三顧茅廬第二課時(shí)公開(kāi)課教案1

1、8.三顧茅廬課前活動(dòng)：背誦小古文?讀書(shū)需有疑? 一說(shuō)題導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文?三顧茅廬?。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三顧茅廬是什么意思嗎？預(yù)設(shè)： 生：三顧茅廬就是三次拜訪(fǎng)諸葛亮。 師：不錯(cuò)，能加上一個(gè)誰(shuí)，就更好了！ 生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪(fǎng)諸葛亮。 師：你說(shuō)得真好，那劉備為什么要三次拜訪(fǎng)諸葛亮呢？ 生：劉備懇請(qǐng)他輔助自己完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。 師：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)正是東漢末年，群雄紛爭(zhēng)，他們之間 常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)， 百姓苦不堪言。 所以劉備決心請(qǐng)諸葛亮出山完成統(tǒng)一 大業(yè)，可是，一連兩次，他連諸葛亮的面都沒(méi)見(jiàn)著。 師：那第三次時(shí)，他請(qǐng)到諸葛亮了嗎？ 生：請(qǐng)到了。師：是劉備的什么打動(dòng)了諸葛亮？

2、生：誠(chéng)心誠(chéng)意。二、新授 1、那么劉備在三顧茅廬的整個(gè)過(guò)程中，其心到底有多誠(chéng)，其情到底 有多真？請(qǐng)大家默讀課文 2、3、4 自然段，找找哪些地方可以看出劉 備的誠(chéng)心誠(chéng)意？建議大家邊讀課文邊用圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句， 并在旁邊用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字寫(xiě)出你的感受。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)2分鐘后，老師看到大局部同學(xué)只找到了兩三處，不怕，團(tuán)結(jié)就是力 量，請(qǐng)你和同桌討論討論，互相補(bǔ)充補(bǔ)充，相信你一定能找得更多。2、看大家那么認(rèn)真的樣子，老師知道你們一定體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng) 意了?？靵?lái)跟我們分享一下吧！預(yù)設(shè) 1：生：讀劉備的話(huà)。師：劉備為什么會(huì)這么嚴(yán)厲地罵張飛？生：張飛說(shuō)要用繩把諸葛亮捆來(lái)。師：你能把他的話(huà)讀出

3、來(lái)嗎？師：他們竟然發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了！你知道劉備和張飛的關(guān)系嗎？ 生：張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。師：是啊！ ?三國(guó)演義?中一個(gè)著名的情節(jié)就是桃園三結(jié)義出 示圖，劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜成三兄弟，感情比親兄弟還要 親。他竟因?yàn)檫@個(gè)還未見(jiàn)過(guò)面的諸葛亮而斥責(zé)張飛， 由此看出他對(duì)邀 請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意。師：讓我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)。出示對(duì)話(huà)指名一男一女讀。生評(píng)。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？試試看？你為什么要大聲地讀張飛的話(huà)？生：課文里有個(gè)嚷字 師：是??！聲音大得都喊起來(lái)了，就是嚷。要知道，張飛可是一員猛 將。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)猛張飛？師評(píng)促：有一點(diǎn)猛。能更猛一些嗎？ 師：讓老師也來(lái)做一回猛張飛，好嗎？加上動(dòng)

4、作 師：讓我們一起來(lái)，加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更有猛勁哦！ 師：聽(tīng)了此話(huà)， 劉備有什么反響？生氣。老師找找生氣的劉備在 哪里？哦，小劉備，老師看見(jiàn)你瞪了一眼張飛，生氣地說(shuō) 生讀劉備的話(huà)。師評(píng)促：老師聽(tīng)出你有一點(diǎn)生氣，有沒(méi)有更生氣的劉備？ 師：讓我們一起再來(lái)過(guò)過(guò)癮，男生當(dāng)猛張飛，女生做生氣的劉備，請(qǐng) 大家起立，不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！師讀旁白。生表演。嗯，從劉備們的語(yǔ)言中， 老師聽(tīng)出了你們的誠(chéng)心誠(chéng)意。 板書(shū)：語(yǔ)言 預(yù)設(shè) 2： 生答：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬前行。 師：你知道半里是多遠(yuǎn)嗎？一里是 500米，半里就是 250 米，半里多 就有兩三百米遠(yuǎn)。隔了那么遠(yuǎn)，劉備怎么就下馬步行了呢？ 生：怕

5、打攪諸葛亮；尊重諸葛亮。 如果他騎著馬大搖大擺地到諸葛 亮面前，就會(huì)顯得不尊重。 師評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的劉備；你真是一個(gè)心思縝密的劉備。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，其實(shí)半里下馬步行，諸葛亮也不會(huì)看到，而恰 恰是他這樣的舉動(dòng)， 讓我們又一次看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng) 心誠(chéng)意。貼板書(shū)預(yù)設(shè) 3： 生答：到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。 師：哪個(gè)詞最能表達(dá)他的誠(chéng)心誠(chéng)意？ 生：輕輕敲門(mén)。師：他輕輕敲門(mén)， 生怕打攪了諸葛亮休息。也讓我們看出了他的誠(chéng)心 誠(chéng)意。貼板書(shū)生：小劉備們， 讓我們也輕輕地讀好這句話(huà)，可不能打攪諸葛亮休息 哦！預(yù)設(shè) 4： 生答：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己 輕輕地走

6、進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：讓我們穿越時(shí)空，回到東漢末年，看看劉備等候諸葛亮的情景。 播放視頻。師：咦，怎么只剩劉備了，關(guān)羽和張飛去哪了？ 生：劉備吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息。師：老師想請(qǐng)教你，劉備為什么要關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息而不進(jìn)去呢？ 生：怕他們又一次魯莽地打攪到諸葛亮。師：于是，他自己輕輕地走進(jìn)去老師做動(dòng)作，怎么樣地等候？ 生：恭恭敬敬地。師：誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作告訴我們什么是恭恭敬敬地等候？ 生做動(dòng)作，師生共評(píng)判。 師：他在哪里恭恭敬敬地等候？ 生：在臺(tái)階下等候。 師：要知道，古時(shí)候，階下等候是晚輩尊敬長(zhǎng)輩才有的一個(gè)禮儀。劉 備是誰(shuí)？他是一軍統(tǒng)帥，是皇親國(guó)戚，大家都稱(chēng)他劉皇叔。而諸葛

7、亮 呢？他就是一介村夫。 從這么恭敬的禮儀中， 我們?cè)僖淮慰闯隽藙?的誠(chéng)心誠(chéng)意。貼板書(shū)預(yù)設(shè) 5：師：他恭恭敬敬地等了多久？ 生：半晌工夫加一個(gè)時(shí)辰。 師：半晌用我們的大白話(huà)說(shuō)就是半天，一個(gè)時(shí)辰就是兩個(gè)小時(shí)，這樣 算起來(lái)，劉備最起碼恭恭敬敬地等了三個(gè)小時(shí)。在這三個(gè)小時(shí)中。諸 葛亮在哪？溫暖的被窩里美美地睡著，而劉備卻在春寒料峭的早 春恭恭敬敬地在階下等候， 可見(jiàn)，劉備請(qǐng)諸葛亮出山的心是多么誠(chéng)懇 啊!讓我們也帶著一份誠(chéng)意恭恭敬敬地讀好這段話(huà)。預(yù)設(shè) 6： 生答：劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 師：老師采訪(fǎng)一下小劉備， 你剛剛還那么有耐心地等，怎么現(xiàn)在那么 著急要快步走進(jìn)草堂？ 生：急迫地渴求見(jiàn)到

8、諸葛亮；不想讓諸葛亮等太久。師：是啊，他恭敬耐心地等候就是為了見(jiàn)到諸葛亮， 知道諸葛亮醒來(lái)， 當(dāng)然是快步進(jìn)堂。邊說(shuō)邊貼板書(shū)讓我們急迫地讀一下這句話(huà)。 師小結(jié)：同學(xué)們，看，下馬步行、輕輕敲門(mén)、階下等候、快步進(jìn)堂都 是劉備的動(dòng)作，由他的一連串動(dòng)作， 我們感受到了他的誠(chéng)心誠(chéng)意。 讓我們?cè)僭诶首x中來(lái)重溫他的誠(chéng)心。生齊讀“離諸葛亮的住處 同諸葛亮見(jiàn)面。3、假設(shè)，你就是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會(huì)怎么 想？生各抒己見(jiàn)。師：諸葛亮感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，也沒(méi)有辜負(fù)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意， 他分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備 聽(tīng)了一起讀茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。 出示這句

9、話(huà)師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句。師：把什么比作什么？生：把劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)的分析之后的感受比作撥開(kāi)云霧見(jiàn) 青天。師：現(xiàn)在有一個(gè)成語(yǔ)就是這個(gè)意思，叫撥云見(jiàn)日。4、諸葛亮對(duì)劉備的輔助還不止如此，他還幫助劉備打了很多勝仗。 你知道哪些？生：火燒新野，火燒赤壁生：七擒孟獲生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)生：草船借箭師豎起大拇指：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很 多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。師：難怪，劉備快樂(lè)地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚(yú) 兒得到水一樣啊！師：這又是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？生：劉備把自己得到諸葛亮比作魚(yú)兒得到水。師：我們還會(huì)把它換成一個(gè)成語(yǔ)，叫做一一

10、生：如魚(yú)得水。三、指導(dǎo)寫(xiě)景能夠得到劉備那么誠(chéng)意的邀請(qǐng)，諸葛亮一定不是一般人，不用看人， 我們單來(lái)看他的住處，就可領(lǐng)略一二。出示寫(xiě)景段 生齊讀。你覺(jué)得隆中美嗎？哪兒美？生答。師：是??！那么多的景物描寫(xiě)讓我們覺(jué)得隆中真美??！同學(xué)們，你們 發(fā)現(xiàn)了嗎？在描述各景物時(shí)，作者還用上了比喻以及一些好詞疊詞、 擬聲詞和帶夸張性的詞語(yǔ)。師：小作家們，老師相信你也能用“來(lái)到，只見(jiàn)寫(xiě)出精彩 的寫(xiě)景片段！現(xiàn)在就動(dòng)筆吧！閱讀交流學(xué)生的仿寫(xiě)片段，從有沒(méi)有選取代表性景物、有沒(méi)有抓住 不同的特點(diǎn)、用詞美不美等方面評(píng)析。 注：如果來(lái)不及，就每人口頭說(shuō)一句。四、小結(jié)同學(xué)們，在現(xiàn)在，“三顧茅廬不僅是一個(gè)故事名，它演變成一個(gè)成 語(yǔ)，

11、成為誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)別人、尊重人才、求賢假設(shè)渴的代名詞了。其實(shí), 從?三國(guó)演義?故事中演變出來(lái)的成語(yǔ)還有很多，比方我們熟悉的初 出茅廬、撥云見(jiàn)日、如魚(yú)得水、出言不遜、一臂之力、賠了夫人又折 兵等。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集從?三國(guó)演義?中演變出的成語(yǔ)以及這個(gè) 成語(yǔ)背后的故事，下節(jié)課，我們將進(jìn)行三國(guó)成語(yǔ)故事會(huì)，看誰(shuí)是最棒 的三國(guó)之星！板書(shū)：三顧茅廬語(yǔ)言誠(chéng)心誠(chéng)意下馬步行動(dòng)作輕輕敲門(mén)階下等候 快步進(jìn)堂教學(xué)反思：就課堂表現(xiàn)而言，我覺(jué)得師生之間的配合還是不錯(cuò)的，尤其是同學(xué)們的有感情朗讀特別有感染力。 但可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們太想配合好老師，所以就“你從哪里感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？ 這個(gè)問(wèn)題的 答復(fù)，他們都是從上到下按順序說(shuō)的，這讓課堂顯得失去了真實(shí)性。 就備課而言，我覺(jué)得我的課堂涉及到的內(nèi)容