生物走近細(xì)胞課件

1、生物走近細(xì)胞問(wèn)題問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)初中科學(xué)所學(xué)知識(shí)來(lái)回答下列問(wèn)題請(qǐng)你根據(jù)初中科學(xué)所學(xué)知識(shí)來(lái)回答下列問(wèn)題1。植物是由什么組成的植物是由什么組成的細(xì)胞細(xì)胞2。動(dòng)物是由什么組成的動(dòng)物是由什么組成的細(xì)胞細(xì)胞3。人體是由什么組成的人體是由什么組成的細(xì)胞細(xì)胞4。病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的 嗎？在生活方式上，嗎？在生活方式上， 與動(dòng)植物相比，其主與動(dòng)植物相比，其主 要特點(diǎn)是什么？要特點(diǎn)是什么？營(yíng)寄生（只有在活營(yíng)寄生（只有在活細(xì)胞中才能完成代細(xì)胞中才能完成代謝和繁殖活動(dòng)）謝和繁殖活動(dòng)）不是不是結(jié)論：結(jié)論：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位位生物走近細(xì)胞第一節(jié)第一節(jié) 從生物圈到

2、細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞閱讀教材（教材第閱讀教材（教材第24頁(yè)的頁(yè)的“資料分析資料分析”），分），分析析 各實(shí)例所說(shuō)明的問(wèn)題各實(shí)例所說(shuō)明的問(wèn)題1。單細(xì)胞生物的生活、運(yùn)動(dòng)、繁殖離不開細(xì)胞。單細(xì)胞生物的生活、運(yùn)動(dòng)、繁殖離不開細(xì)胞2。生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）是遺傳物質(zhì)的橋。生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）是遺傳物質(zhì)的橋 梁，生物體的生殖、生長(zhǎng)發(fā)育離不開細(xì)胞梁，生物體的生殖、生長(zhǎng)發(fā)育離不開細(xì)胞3。生命活動(dòng)是由許多細(xì)胞分工合作共同完成的。生命活動(dòng)是由許多細(xì)胞分工合作共同完成的4。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一旦受到破環(huán)，生命活動(dòng)也就不。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一旦受到破環(huán)，生命活動(dòng)也就不 能正常進(jìn)行能正常進(jìn)行生命活動(dòng)離不開細(xì)胞生命活動(dòng)離不開細(xì)胞生命

3、活動(dòng)包括以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物生命活動(dòng)包括以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育；質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育；以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳變異等等以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳變異等等生物走近細(xì)胞閱讀教材第閱讀教材第5頁(yè)圖中的相關(guān)信息頁(yè)圖中的相關(guān)信息思考討論，思考討論，總結(jié)出生命系統(tǒng)從小到大的結(jié)構(gòu)層次總結(jié)出生命系統(tǒng)從小到大的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)細(xì)胞胞組組織織器器官官系系統(tǒng)統(tǒng)個(gè)個(gè)體體種種群群生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)生物生物 圈圈生物體結(jié)構(gòu)和功生物體結(jié)構(gòu)和功 能的基本單位能的基本單位由

4、形態(tài)相似、結(jié)由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起細(xì)胞聯(lián)合在一起不同的組織按照不同的組織按照一定的次序結(jié)合一定的次序結(jié)合在一起在一起能共同完成一種或能共同完成一種或幾種生理功能的多幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的個(gè)器官按照一定的次序組合在一起次序組合在一起由各種器官或系統(tǒng)由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物生物在一定的自然區(qū)在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物的域內(nèi)同種生物的所有個(gè)體所有個(gè)體群群落落在一定的自然區(qū)在一定的自然區(qū)域內(nèi)的所有種群域內(nèi)的所有種群生物群落與它的生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一用而形成的統(tǒng)一整體整體由地球上所有生由地球上所有生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境物及其無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成共同組成生物走近細(xì)胞作業(yè)布置：作業(yè)布置： 生物生物分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞每一節(jié)后每一節(jié)后“練習(xí)練習(xí)”中的中的“拓展題拓展題”不做；每一章后的不做；每一章后的“自我檢測(cè)自我檢測(cè)”中的中的“技能應(yīng)用技能應(yīng)用”和和“思維拓展思維拓展”不做。不做。 第二教材第二教材只做每一節(jié)后的只做每一節(jié)后的“形成性梯度形成性梯度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)”中的中的“基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)鞏固”和和“能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)”