中小學(xué)信息化教育培訓(xùn)的基本方案

1、中小學(xué)信息化教育培訓(xùn)基本方案一、指導(dǎo)思想為促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化和計算機輔助教育的應(yīng)用，提高教師課堂教學(xué)效 率，改變教與學(xué)的方式，并逐步將教育、教學(xué)和管理架構(gòu)轉(zhuǎn)到信息化的平臺 上，打造數(shù)字化的教育環(huán)境，特擬定此培訓(xùn)方案，切實提升中小學(xué)信息化的發(fā) 展涵，以教育信息化教育資源有效應(yīng)用為核心，以信息技術(shù)在教育管理和教學(xué) 實踐中的應(yīng)用為導(dǎo)向，以信息技術(shù)的運用促進(jìn)教育管理的現(xiàn)代化，構(gòu)建信息化 應(yīng)用服務(wù)支撐體系，推進(jìn)中小學(xué)信息化教育資源有效應(yīng)用的全面、深入、均衡 和可持續(xù)發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析隨著全國教育信息化整體發(fā)展步伐的日益加快，目前中小學(xué)教育信息化建 設(shè)還存在著幾個方面的突出問題。在硬件建設(shè)上，教師和學(xué)生

2、用機數(shù)量均不達(dá) 標(biāo)，且設(shè)備老化，不能很好滿足全體教師的用機需求，不能很好地普及信息技 術(shù)學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致了師生的的信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高。在軟件建設(shè)方面， 一是學(xué)校還沒有建成網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)管 理系統(tǒng)等涉及學(xué)校教育教學(xué)及教育管理方方面面所需要的校園信息化應(yīng)用平臺 或軟件環(huán)境。二是在目前有限的教育信息技術(shù)硬件環(huán)境條件下，由于缺乏專業(yè) 引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校信息化教育資源應(yīng)用尚處于以知識為中心的網(wǎng)上查找信息， 簡單制作課件，電腦多媒體輔助教學(xué)階段，信息化教育資源的低效應(yīng)用的現(xiàn)象 還普遍存在，導(dǎo)致了課堂教學(xué)形式單一，效率不高等問題的存在。三、主要目標(biāo)任務(wù)根據(jù)上述的現(xiàn)狀分析及

3、教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息化教育資源有效應(yīng)用 實施方案的相關(guān)要求，我們認(rèn)為信息化教育資源有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)確定如下 幾個方面的主要目標(biāo)任務(wù)：1、加強學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的信 息化教育資源有效應(yīng)用意識，使之對全國教育信息技術(shù)的發(fā)展而引起的教育教 學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有一個明確的理論認(rèn)識，并產(chǎn)生一定程度的使命感和危機感。2、加強信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息化教育資源有效應(yīng)用素養(yǎng)，提升教 師信息化教育資源運用能力，推進(jìn)信息化教育資源應(yīng)用實踐與教師專業(yè)發(fā)展的 有機融合。3、加快硬件設(shè)施建設(shè)，為推進(jìn)信息化教育資源有效應(yīng)用提供必備的物質(zhì)保 障。加大資金投入力度，購置計算機，使教師和

4、學(xué)生用機數(shù)量逐步達(dá)標(biāo)；購置 交互式電子白板，實現(xiàn)班班通工程；購置、安裝系統(tǒng)應(yīng)用軟件，建成網(wǎng)絡(luò)辦公 管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)等。4、拓寬數(shù)字資源來源渠道，推進(jìn)教學(xué)資源庫，互動教研網(wǎng)，教學(xué)資源共享 平臺的建設(shè)以及數(shù)字資源的收集、整理、利用工作，滿足教師教育教學(xué)工作的 需求。5、推進(jìn)信息化教育資源在各學(xué)科教學(xué)過程和各環(huán)節(jié)中的常態(tài)應(yīng)用；探索信 息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用方法，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式；逐步推進(jìn) 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深度，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。6、通過網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程和管理 手段，提高教學(xué)管理科學(xué)化、信息化的程度

5、，提升管理的效能。四、主要工作措施（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)管理，形成系統(tǒng)。信息化教育資源有效應(yīng)用試點學(xué)校的工作是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、德 育、總務(wù)等管理的各個方面，必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，制定信息化教育 資源有效應(yīng)用實施方案，進(jìn)行合理分工，組織好實施工作。1、成立信息化教育資源有效應(yīng)用試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：制訂信息化教育資源有效應(yīng)用試點工作方案；根據(jù)信息化教育資源有效應(yīng)用試點工作方案制訂具體操作細(xì)則；統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實各項具體工作。指導(dǎo)各學(xué)科、班級開展試點工作，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與試點經(jīng)驗交流。定期組織試點工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點工作。安排與做好試點工作檔案資源的收集、整理與管

6、理工作。2、成立信息化教學(xué)資源應(yīng)用工作小組工作職責(zé)：制訂信息化教學(xué)資源應(yīng)用工作計劃與具體操作細(xì)則；負(fù)責(zé)信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作（安排時間與考 勤）；指導(dǎo)學(xué)科教師開展試點工作，定期組織實驗經(jīng)驗交流，落實各項實驗工 作任務(wù)。定期進(jìn)行各學(xué)科試點工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點工作。3、成立信息化教育資源有效應(yīng)用德育工作小組工作職責(zé)：制訂信息化教育資源德育應(yīng)用的工作計劃與具體操作細(xì)則；負(fù)責(zé)信息化教育資源德育應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作（安排時間與考勤）；指導(dǎo)各年級班組長開展試點工作，定期組織試點經(jīng)驗交流，落實各項實 驗工作任務(wù)。定期進(jìn)行各年級試點工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點工作。4、

7、成立信息化教育資源有效應(yīng)用試點工作技術(shù)支持小組工作職責(zé)：負(fù)責(zé)草擬信息化教育資源有效應(yīng)用試點學(xué)校工作方案；負(fù)責(zé)教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃與實施；負(fù)責(zé)信息化教育資源有效應(yīng)用用平臺建設(shè)的設(shè)計與實施；負(fù)責(zé)信息化教育資源有效應(yīng)用培訓(xùn)課程的具體實施；為各學(xué)科與各年級開展信息化教育資源有效應(yīng)用試點工作提供所需的技 術(shù)支持；5、成立教育信息化應(yīng)用實驗學(xué)校檔案資料工作小組工作職責(zé)：根據(jù)教育信息化應(yīng)用試點學(xué)校建設(shè)及評估標(biāo)準(zhǔn)制訂檔案資料的收集、整 理與管理方案，編寫具體的檔案目錄表。指導(dǎo)各個工作小組做好教育信息化應(yīng)用實驗工作的相關(guān)檔案資料的收集 與整理，并及時歸檔。6、強化對教育信息化應(yīng)用試點工作的考核。學(xué)位教育

8、信息化應(yīng)用試點領(lǐng)導(dǎo) 小組負(fù)責(zé)對各科室、年級組、班級、教研組、備課組任課教師等部門和個人的 信息技術(shù)應(yīng)用工作的考核?？己顺煽兗{入對各科室、年級、班級的月考或?qū)?師工作的等級評定中，與績效工資持鉤，并做為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)之一。7、健全教育信息化應(yīng)用試點工作管理制度。各小組要建立健全各種教育信 息化應(yīng)用管理制度，將教育信息化應(yīng)用管理納入科學(xué)規(guī)的軌道。學(xué)校要建立如 下制度：網(wǎng)絡(luò)安全制度、信息安全保護(hù)制度、信息發(fā)布管理制度、電子管理制 度、網(wǎng)絡(luò)資源使用考評制度、資源庫建設(shè)與資源上傳考核制度、多媒體教室管 理使用制度、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究制度、教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用制 度等。4、加強教育信息化應(yīng)

9、用辦公管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強辦公自動化知識的學(xué) 習(xí)，掌握這門技術(shù)，逐步實現(xiàn)對學(xué)生管理、教師管理、學(xué)校設(shè)施及教育教學(xué)管 理的信息化，逐步實現(xiàn)辦公自動化。（二）加大投入、進(jìn)一步提高教育信息化應(yīng)用技術(shù)裝備水平。1、校園網(wǎng)建設(shè)，完善校園網(wǎng)管理制度。重建校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)校園資源的 全面共享。學(xué)校可自籌資金，自購一套服務(wù)器設(shè)備，為學(xué)校與自助性學(xué)習(xí)平臺 的正常使用服務(wù)。2、完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)。目前一般學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò) 教室資源比較欠缺，計算機教室的計算機比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。所以學(xué) 校要多方籌集資金，加大力度購置學(xué)生用機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室資源的投入， 加。3、“班班通”工程建設(shè)。目前學(xué)校

10、班級沒有接通網(wǎng)絡(luò)，力爭三年要做到班 班有電子白板，并且要接通網(wǎng)絡(luò)。（三）強化師訓(xùn)措施，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。1、定點、定時、定人安排領(lǐng)導(dǎo)、教師、信息技術(shù)專業(yè)人員參加個職能部門 組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校擬每二周組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以 提高教師信息應(yīng)用的能力，使學(xué)校100%的教師取得由區(qū)人事廳、教育廳聯(lián)合頒 發(fā)的新的計算機等級證書。2、請專家作講座，培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下新型的教學(xué)理 念和教學(xué)模式。3、挖掘本校培訓(xùn)資源，集中專題培訓(xùn)。容包括教師信息技術(shù)操作能力培 訓(xùn)，通過具體的優(yōu)秀的案例，進(jìn)行整合方法方法的培訓(xùn)。4、觀摩學(xué)習(xí)。組織教師觀摩校外優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合研

11、究課，通過觀 摩教師能更具體體會信息技術(shù)與課程整合的方法，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗，引發(fā)思 考，以便更好開展這方面的工作。5、學(xué)術(shù)沙龍。圍繞熱點問題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，通過集體確定主題，大家分頭 探索、研究，集中討論，最終形成共識。6、網(wǎng)上論壇。在因特網(wǎng)上以博客、論壇形式開展學(xué)術(shù)交流和討論。（四）加強教學(xué)資源建設(shè)，建立一個學(xué)科門類齊全，容豐富的教學(xué)資源 庫。1、教學(xué)資源建設(shè)管理。各年級、科室、教研組、每位教師都要建立自己的 素材庫，學(xué)校將對相關(guān)容的教學(xué)資源進(jìn)行匯總，每月公布一次，并將應(yīng)用性強 的作品放入學(xué)校資源庫，實現(xiàn)校各教師之間、校資源庫之間的資源共享。2、建設(shè)優(yōu)秀作品資源庫。數(shù)字化教育資源的開發(fā)和利用是

12、優(yōu)化、提高課堂 教學(xué)的一個重要措施。一方面要將所有已購買資源、遠(yuǎn)程下載資源及自建資源 重新進(jìn)行梳理、歸類，掛至學(xué)校網(wǎng)頁以保證使用；另一方面還要從實際出發(fā)， 充分利用教研平臺等，或其它各類教育資源庫為依托，積極搜索并整理因特網(wǎng) 上相關(guān)學(xué)科教育資源，多種途徑開展學(xué)校信息化教育資源的建設(shè)和使用，建立 信息資源共享機制，為開展信息化環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)提供充分支持。 學(xué)校每學(xué)期要按資源庫數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低對各年級、各處室進(jìn)行考核， 單獨設(shè)項與績效工資或教學(xué)成果獎掛鉤。每位教師的教學(xué)資源建設(shè)成績也作為 教師評優(yōu)晉職的一項重要元素。3、定期組織資源建設(shè)評比活動。（五）、以新課改為契機，加速多元化課

13、程的實踐研究與探索。1、開展基礎(chǔ)性課程與信息技術(shù)整合的研究。實行電腦網(wǎng)絡(luò)備課設(shè)計。（文本、課件）靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源 進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，探索學(xué)生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決 問題實際能力的方法與途徑。合理運用信息資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)和 協(xié)作學(xué)習(xí)。運用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生課外作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)評價。 根據(jù)學(xué)科需求，設(shè)計、制作單元或橫向知識結(jié)構(gòu)虛擬情景資料。2、以教研平臺為載體，開展教育信息化應(yīng)用實踐工作。由各科教研組長 牽頭，組織各學(xué)科教師積極開展網(wǎng)上集體備課、觀摩評課、專題討論、專題報 告等研修活動。每學(xué)年每門學(xué)科組織教師不少于2次的主題研修活動，每個教 師每學(xué)期完成

14、25%的含有信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，并利用教研平臺 盡量建有自己的博客。教導(dǎo)處，信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織教師信息 技術(shù)輔助教學(xué)基本功比賽，開展網(wǎng)上備課、說課、評課活動，以活動促提高， 以活動促工作。3、搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。現(xiàn)在學(xué)校45歲以下的專任教師都 熟練使用多媒體課件輔助教學(xué)，輔助教學(xué)效果好，能熟練地使用教研網(wǎng)上的教 學(xué)資源，學(xué)校教學(xué)資源庫或其他網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，使“他人智慧為我所用” 聚焦課堂，立足校本，開展學(xué)科課程與信息技術(shù)應(yīng)用整合性研究。教導(dǎo)處要認(rèn) 真指導(dǎo)學(xué)校教師開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合工作，安排優(yōu)秀老師上信息技術(shù) 與課堂教學(xué)整合的示課；組織開展關(guān)于信息化教學(xué)

15、資源應(yīng)用的課堂新教學(xué)模式 探索和實驗研究；組織開展新技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的有效運用模式與方法的研 究；形成新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例；探索出新技術(shù)在課堂教學(xué)中 應(yīng)用的規(guī)律和特點，推廣在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗。 提高現(xiàn)代化教育設(shè)備使用率，現(xiàn)代化教育設(shè)備課堂教學(xué)使用比率要達(dá)到1/3以 上。（六）、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的小學(xué)生。1、課堂教學(xué)，普及知識。認(rèn)真執(zhí)行國家教委頒布的中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要精神，幫助學(xué) 生建立對計算機的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)小 學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機的興趣與意識。使學(xué)生了解計算機的一些基本常識，初 步學(xué)會計算機的一般使用方法。幫

16、助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機 器設(shè)備，遵守機房規(guī)則等良好習(xí)慣，學(xué)生信息技術(shù)知識與技能達(dá)標(biāo)率達(dá)到90% 以上。2、開展興趣活動，發(fā)展學(xué)生特長。提供良好的信息環(huán)境，開設(shè)校園網(wǎng) 吧。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文明健康上網(wǎng)的方法。組織各類興趣活動小組，開展各 項實踐活動。舉辦電腦繪畫、電子小報制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等學(xué)習(xí) 班。（七）、加強信息技術(shù)教育課題的研究。學(xué)校要極積開展課題研究，探索信息技術(shù)支持下的教與學(xué)，促進(jìn)教師不斷 學(xué)習(xí)和提高。一是要以案例為抓手，開展信息技術(shù)與各科教育教學(xué)的整合研 究，以現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二要以課題為切入口，探 索信息技術(shù)支持下，教與學(xué)模式的研究。五、推進(jìn)策略（一）“整體規(guī)劃、分步實施”的推進(jìn)原則信息化教育資源有效應(yīng)用工作是項系統(tǒng)工程，學(xué)校要整體規(guī)劃，分步實 施，注意避免針對某一項應(yīng)用建一個平臺或資源庫，導(dǎo)致各個平臺之間互不相 通，把本來互為聯(lián)系的工作割裂。（二）“領(lǐng)銜教研組+參與教研組”的推進(jìn)模式分別采用組團(tuán)和結(jié)隊的