中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計指南編寫方案(內(nèi)部資料)2021年

1、中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計指南編寫方案（內(nèi)部資料 ）2021.02.22在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。 ”綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行） 是綜合實踐活動課程實施的綱領(lǐng)性文件。關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施的意見 （煙教 20 72號）是我市中小學(xué)開展綜合實踐活動的地方性指導(dǎo)意見，是區(qū)域推進(jìn)綜合實踐活動課程實施的重要依據(jù)。教育部近年下發(fā)的教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見 （教基二 2011號）、教育部關(guān)于印發(fā)學(xué)生志愿服務(wù)管理暫行辦法的通知 （教思政 201 號）、教育部共青團(tuán)中央

2、全國少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見 （教基一 204 號）等文件也是推進(jìn)中小學(xué)綜合實踐活動課程實施的重要依據(jù)。因此， 中小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計指南 的編寫應(yīng)以上述 綱要、意見及相關(guān)文件為基本參照，為切實提升我市中小學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力與社會責(zé)任感的教學(xué)指導(dǎo)提供服務(wù)。2內(nèi)部資料，注意保密實用為本指南的編寫是綜合實踐活動指導(dǎo)綱要具體化的一項重要工作，可以為教師指導(dǎo)提供一定的可操作性模式、課程開發(fā)的思路及教學(xué)方法上的引領(lǐng)，可以使我們教師避免課程開發(fā)與實施上的精力、 能力、經(jīng)驗以及知識結(jié)構(gòu)上準(zhǔn)備不足的問題。指南中選取的活動內(nèi)容旨在“拋磚引玉” ，引導(dǎo)和激發(fā)廣大學(xué)校教師們?nèi)ミx擇和開發(fā)新的主

3、題活動。因此， 指南的編寫必須突出實用性，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)流程有條理，教學(xué)預(yù)設(shè)要詳細(xì)，有示范引領(lǐng)作用，讓新從事綜合實踐教學(xué)的教師或兼職教師能從這份“教學(xué)快餐”中迅速領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計的編寫意圖并展開教學(xué)，同時為進(jìn)一步引領(lǐng)教師從“忠實執(zhí)行”走向“課程創(chuàng)生” 、提升學(xué)校的課程建設(shè)能力、乃至促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)提供更廣闊的思考和實踐空間。強(qiáng)化實踐綜合實踐活動課程基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實踐性。其基本技能與態(tài)度的習(xí)得是以每個學(xué)生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎(chǔ)的，任何學(xué)習(xí)者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動與技術(shù)的操作技能和情感體驗。因此，教學(xué)設(shè)計的編寫結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，要體現(xiàn)學(xué)生的實踐性，以活動為主

4、要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、親歷親為，要求學(xué)生自己動手，積極參與到各項活動中去，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作等一系列實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗3內(nèi)部資料，注意保密和感受生活，真正落實“做中學(xué)、學(xué)中用、用中創(chuàng)” ，切實發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。講求整合一是做到四大領(lǐng)域的整合。綱要提出以融合的方式處理研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域的關(guān)系， 是綜合實踐活動的基本要求?！耙鶕?jù)地方和學(xué)校的課程資，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”二是實現(xiàn)跨學(xué)科的整合。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)

5、驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。具有跨學(xué)科的特征，它可以綜合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基本知識，同時也融合了社會、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的教育視野。三是實現(xiàn)校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。“綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動?！睗B透德育強(qiáng)化綜合實踐活動課程的德育功能，落實立德樹人任務(wù)，將德育目標(biāo)融入課程實施，促進(jìn)德育和綜合實踐教育的有機(jī)融合。對中小學(xué)生加強(qiáng)社會核心價值觀教育。 推進(jìn)實踐育人、協(xié)同育人。要在研究性學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動實踐中滲透

6、德育，在培4內(nèi)部資料，注意保密養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的同時增強(qiáng)受教育者的社會責(zé)任感及良好的道德品質(zhì)。體現(xiàn)特色作為國家規(guī)定、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)與實施的三級管理課程，綜合實踐活動必然帶有明顯的地域特色。 指南的編寫要體現(xiàn)各縣市區(qū)的地域特色，把煙臺的知名品牌、傳統(tǒng)民間藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)吸收進(jìn)來，體現(xiàn)特色，加強(qiáng)傳承。兼顧學(xué)段綜合實踐活動課程超越了傳統(tǒng)的學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性和循序漸進(jìn)性。由于中小學(xué)各學(xué)段年級跨度很大，各學(xué)段的綜合實踐活動課程教學(xué)都需要通過它來指導(dǎo)，更增加了它的編寫難度，所以指南的編寫要注意以下三點：一是在同一類課程中盡量針對不同學(xué)段搭配編寫教學(xué)設(shè)計，注明參考適用學(xué)段，讓綜合實踐活動教師能夠針對自己所教學(xué)段，自行選用；二是兼顧中小學(xué)各學(xué)段各年齡段的特點，編寫難度盡可能適中，降低難度則可適用低年級，增加難度則可適用高年級學(xué)生，經(jīng)教師簡單加工即可使用；三是針對中小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，設(shè)計豐富多彩、形式多樣、趣味昂然的實踐活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。取材求新一方面，指南編寫的選題要新，體現(xiàn)當(dāng)今時代的科技成果，與時俱進(jìn)，切忌搬用陳舊的活動主題。另一方面，素材5內(nèi)部資料，注意保密要新。作為未來的勞動者，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)