小學科學實驗教學中存在的突出問題及其有效應對策略研究

1、小學科學實驗教學中存在的突出問題及其有效應對策略研究摘要：文章立足于小學科學實驗教學實踐，首先對科學實驗教學中所暴露出來的突出問題與有效策略進行了初步分析與探索，立足于此，又對科學實驗有效教學的應對方案與改善方法進行了詳細闡述與探討，旨在推動小學科學實驗教學擺脫低效的為難處境，促使小學科學實驗教學朝著更高方向、更高質(zhì)量的標準去開展，從而以實驗為載體引領學生們科學素養(yǎng)的進步。關鍵詞：小學科學;實驗教學;突出問題;應對策略實驗是科學學科形成與開展的根底?？茖W規(guī)律、科學定理、科學概念等的提出與建立，都離不開科學家們所進行的大量科學實驗。因此，作為科學學習的有力組成局部，實驗學習的效率與質(zhì)量一直以來都

2、備受科學教育工作者們的高度關注與重視。身為一名小學科學教師，我在自身的科學教育實踐中注重科學實驗教學工作的展開，但是也正是在這一過程中發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題導致科學實驗教學的質(zhì)量不高，學生的科學學習效果也不甚理想，科學素養(yǎng)的形成與開展自然也流于形式。以下，我僅結(jié)合自身的科學實驗教學經(jīng)驗及經(jīng)歷，針對小學科學實驗教學中暴露出來的問題以及切實可行的應對策略與方式方法進行初步分析與探索，旨在創(chuàng)新小學科學實驗教學形式，優(yōu)化小學科學實驗教學效率與質(zhì)量，推動小學生科學素養(yǎng)及能力的更好提升與開展。一、小學科學實驗教學中存在的突出問題就當前實踐來看，我們小學科學實驗教學中所存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面

3、：教師演示實驗，代替了學生們的自主實驗;局部所需時間較長的實驗，未得到有效開展;科學實驗局限于教材上的實驗，未進行充分的實驗延伸與擴展。一教師演示實驗，代替了學生的自主實驗縱觀我們小學科學實驗教學，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在的一個突出問題，即很多時候都是教師在教室前方向?qū)W生進行實驗演示，每一步怎么操作，每一步需要注意什么，都會事無巨細地告知學生，最后呈現(xiàn)出與教材上相符的實驗結(jié)果。誠然，這種演示性質(zhì)的實驗，是幫助我們小學生踏入科學實驗大門的組成局部，但是我們小學科學教師也應當注意到，我們科學實驗教學并不能局限于此，我們還應當充分引導學生積極參與到實驗中來。即讓學生自主進行實驗前的準備，自主進行具體實驗

4、操作步驟，自主分析與觀察實驗結(jié)果。這樣，才能讓小學生以實驗探究為載體，更好地感知科學實驗的魅力，并由此感知科學學習的趣味多彩。很顯然，教師演示實驗，代替了學生的自主實驗，這是當前我們小學科學實驗教學中所暴露出來的一個突出問題，也是致使小學科學實驗教學效率大打折扣的一個重要因素。二局部所需時間較長的實驗，未得到有效開展小學科學教學涉及的內(nèi)容眾多，包括地理、生物、物理、化學等眾多的內(nèi)容。自然而然，實驗的內(nèi)容也顯得異常豐富多彩。有些科學實驗需要的時間較短，在短短的時間內(nèi)便能完成，但也有的科學實驗需要較長的時間才能呈現(xiàn)出實驗的結(jié)果，在有限的課堂時間內(nèi)進行操作顯然不切合實際。也正是因為如此，不少小學科學

5、教師習慣在科學實驗教學中將這些耗時長或者實驗結(jié)果不甚明顯的科學實驗直接無視，僅展開那些實驗效果易觀察的科學實驗，科學實驗量的缺少，顯然也將嚴重影響小學生的科學實驗學習效果，導致學生的科學實驗學習未能到達預期中的理想狀態(tài)。局部所需時間較長的實驗，未得到有效開展，也是影響小學科學實驗教學質(zhì)量的顯著因素之一。三科學實驗局限于教材上的實驗，未進行充分的實驗延伸與擴展另外，小學科學實驗教學中還發(fā)現(xiàn)這樣一種狀況，即很多時候?qū)嶒灦际且罁?jù)教材所展開，教材上設置有什么實驗，教師便會引導學生學習什么實驗，考試中考什么實驗，教師在課堂教學中便會帶著學生學習什么實驗的操作。概括來講，小學科學實驗很少走出教材之外，但我

6、們的現(xiàn)實生活中也蘊含著極豐富的科學實驗素材，假設是能在教材之外，適當擴充生活中的科學實驗，引導學生從實際生活入手，挖掘可進行實驗的素材，那學生的科學實驗熱情會大增，科學探索的空間也更多，科學實驗的素養(yǎng)及其水平也能在此過程中獲得充足的開展與進步?？茖W實驗局限于教材上的實驗，未進行充分的實驗延伸與擴展，這也是導致我們小學科學實驗教學效果不甚理想的一個重要因素。二、小學科學實驗的有效應對策略在明確了小學科學實驗教學中所存在的突出問題之后，我將結(jié)合具體事例探討小學科學教師如何去做才能有效提高科學實驗教學的質(zhì)量，讓科學實驗教學效率更高，小學生也切實能以實驗為載體，獲得科學素養(yǎng)的提升。具體策略分為尊重學生

7、主體地位，引導學生自主參與科學實驗;發(fā)揮多媒體實驗的作用，合理面向?qū)W生開展科學實驗;尋找生活中的素材，引導學生進行充足的科學實驗。一尊重學生主體地位，引導學生自主參與科學實驗學習是學生在學，而不是教師在學。教師承擔著傳道授業(yè)解惑的重要職責，但這并不意味著教師就可以代替學生去學。試想這樣的情況下，我們的小學生又何談收獲知識、提升素養(yǎng)與能力呢？又何談獲得長遠性的進步與成長呢？為此，我們作為教師，應當想方設法在教學的各個環(huán)節(jié)之中尊重學生的主體地位，引導學生自主參與到學習活動中來，并在活動之中積極思考、動手操作，認真分析與探索，這樣我們的學生才能在收獲知識的同時，也切實提高與開展自身的綜合素養(yǎng)與能力，

8、進而獲得可持續(xù)性的長遠進步。作為小學科學重要教學組成局部的實驗教學，自然也應當充分發(fā)揮出學生的主體地位，讓學生自主探索并進行具體科學實驗的操作。這將是提升我們小學科學實驗教學效率，推進小學生以實驗為載體更好進步與成長的有力切入點。我在自身的小學科學實驗教學中就很好地踐行了上述觀點，學生的反響較好。例如，在教學“水能溶解多少物質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時，我就有意識地引導學生嘗試自主去分析水能溶解多少物質(zhì)的實際情況。在認真進行實驗、仔細觀察實驗現(xiàn)象的過程中，學生知道了有些物質(zhì)可溶解于水中，學生有些物質(zhì)不能溶解于水中，學生對溶解這一概念的認知也會更為深刻而全面。對此，學生的學習認知會更深刻，且要遠遠優(yōu)于教師單方面

9、的知識灌輸，尊重學生主體地位，引導學生自主參與科學實驗所起到的作用顯而易見。二發(fā)揮多媒體實驗的作用，合理面向?qū)W生開展科學實驗不同的科學實驗具備不同的性質(zhì)，但是其最終的目的都在為學生更好地進行所學科學知識的理解效勞。為此，我們小學科學教師在自身的教育實踐中不能只是就那些易觀察、易操作的實驗具體開展，而應當注重那些同樣起到良好科學教學效果的實驗內(nèi)容。這樣我們才能通過充分的科學實驗探究內(nèi)容，讓小學生愛上科學實驗課，并在此過程中切實有收獲。我在自身的小學科學實驗教學中就會積極發(fā)揮多媒體實驗的作用，合理面向?qū)W生開展科學實驗，效果良好。例如，在教學“月球地球的衛(wèi)星這節(jié)內(nèi)容時，不少科學教師習慣于直接將知識講

10、解給學生，但是我在教學中卻會利用多媒體的功能為學生直觀、生動而形象地展示月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)的整個動態(tài)過程。這樣一來，學生對“月球地球的衛(wèi)星這節(jié)知識的認知也更為深刻。發(fā)揮媒體實驗作用，推動學生更好學習科學知識的有效性很明顯。三尋找生活中的素材，引導學生進行充足的科學實驗科學本身就是一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系的學科，學生在科學學科中所學到的知識實際上都可以在實際中找到痕跡。也正因為如此，我們小學科學教師在教育實踐中應當有意識地積極挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富科學資源，以此為契機創(chuàng)設學生所熟悉的、倍感親切的學習情境，在此過程中讓學生感知到科學學習與自身實際生活的緊密聯(lián)系，在迸發(fā)出持續(xù)科學學習與探索熱

11、情的同時，全身心地融入高效的科學學習活動之中。我在自身的小學科學實驗教學中也會有意識地鼓勵學生在課堂之外利用生活中常見的素材與資源進行科學實驗操作，這也得到了學生的積極響應。例如，在教學?迎接蠶寶寶的到來?蠶長大了?繭中鉆出了蠶蛾?，特別是?蠶的一生?這一單元的知識時，我便引導學生在家里嘗試利用易得的容器進行蠶的養(yǎng)殖。學生在家庭中待的時間也非常長，在充分的時間內(nèi)從最開始入手，一點點認真觀察，觀察蠶這一動物短暫一生各個階段的成長經(jīng)歷。在這一過程中，學生的科學實驗熱情明顯增強，他們對科學實驗的觀察積極性大漲，更為重要的是在該實驗的過程中，學生對課堂上所學到的“蠶的相關知識有了更為深刻的認知與理解。

12、這便是尋找生活中的素材，引導學生們進行充足的科學實驗，帶給我們小學科學實驗教學的積極意義與價值所在。三、結(jié)語誠然，小學科學實驗教學中存在著這樣那樣的突出問題，導致學生的科學實驗學習效果不甚理想。但是，我們小學科學教師并不能因此停下科學實驗教學探索的腳步。我們應當始終努力研究，積極分析現(xiàn)存的問題，尋找突破的切入點與方向。在我們小學科學教育工作者們的積極應對下，在我們不懈努力的追求下，我們一定能找出更多的符合小學科學實驗教學實際情況的有效策略與方式方法。以此為指導，我們小學科學實驗教學效率才會更高，學生們才會愿意積極融入小學科學實驗教學之中，并切實獲得科學實驗的實際操作能力以及良好的科學認知水平。參考文獻：【1】徐聯(lián)國.淺談如何提高小