德育活動設(shè)計

1、百度文庫德育活動設(shè)計- 團(tuán)結(jié)的力量課例名稱：學(xué)會團(tuán)隊合作，體驗團(tuán)結(jié)的力量報送單位：牡丹江市林口縣第四中學(xué)設(shè)計教師：張振宇設(shè)計時間：一、活動設(shè)計背景：1、在國家新課程改革的帶動下要求我們改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與動手方面的能力成為當(dāng)前教學(xué)形式下的當(dāng)務(wù)之急。2、針對當(dāng)前我校學(xué)生的家庭教育方面比較匱乏，留守學(xué)生、 獨生子女過多， 學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不注重集體，過分強調(diào)以個人為中心的形勢，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力對學(xué)生的終身發(fā)展能起

2、到重要的作用。二、體驗活動主題：1、在新課堂教學(xué)改革的形勢下要求我們要注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。2、因為新課改的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的真實體驗放到一個重要的位置，強調(diào)思想品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗與實踐。所以，本堂“體驗式”德育教學(xué)課案，旨在于誘發(fā)和喚醒學(xué)生的道德體驗，對其生存實踐和生命健康成長發(fā)揮實際的促進(jìn)作用。三、體驗活動目的：1百度文庫培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；在活動中自我展示、自我教育的能力。結(jié)合我縣已全面鋪開的新課堂

3、教學(xué)改革模式，進(jìn)一步解放學(xué)生的天性，增進(jìn)小組成員之間的配合意識，找到自己在小組中的位置，增強集體榮譽感，認(rèn)識到個人只有依靠集體才能將能力發(fā)揮到最大。四、體驗活動基本原則：1、參與性原則：以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。讓學(xué)生發(fā)展自己的個性，展示自己的能力，教師進(jìn)行點撥， 啟發(fā)學(xué)生的思維。 用事實來說話， 讓每個學(xué)生參與實踐。2、體驗式原則：讓學(xué)生自己動手，總結(jié)活動感想，抒發(fā)活動感悟，達(dá)到“行有所感，感有所悟”。五、活動準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”的成功事例或故事教師準(zhǔn)備：一把筷子、塑料管、剪刀、墻紙、透明膠六、體驗活動基本流程：1、互動游戲，營造氣氛。游戲設(shè)計：“我行，你也行”目的與意義：通

4、過游戲拉近師生間距離，打開課堂的拘謹(jǐn)局面，提高學(xué)生的自信心，營造師生互動的活躍氛圍。組織形式：組織學(xué)生在教室里按四路縱隊站好，男女生各兩隊，讓學(xué)生跟著教師學(xué)做手勢與動作。2、分組參與，體驗“團(tuán)結(jié)”游戲設(shè)計：“十雙筷子抱成團(tuán)”“同手同腳”目的與意義：通過這兩個體驗式游戲寓教于樂，讓學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的體驗，2百度文庫切身的體會到團(tuán)結(jié)的力量。組織形式：教師演示，學(xué)生分組進(jìn)行體驗3、現(xiàn)場探究，感悟“團(tuán)結(jié)”環(huán)節(jié)設(shè)計： (1) 讓學(xué)生們談一談游戲過后的感受；(2) 讓學(xué)生們將課前準(zhǔn)備的關(guān)于 “團(tuán)結(jié)合作” 的成功事例或故事進(jìn)行現(xiàn)場展示目的與意義：通過游戲感言和“團(tuán)結(jié)”故事展示讓學(xué)生們分享活動心得，交流活動

5、經(jīng)驗，深化活動感悟。組織形式：可設(shè)計成圍坐交流的形式，有利于拉近師生距離，消除師生隔閡。4、遷移經(jīng)驗，學(xué)會“團(tuán)結(jié)”活動設(shè)計：“建塔”目的與意義：通過分組進(jìn)行分工協(xié)作的過程，模仿新課堂教學(xué)改革的形式，在彼此的交流與合作過程中體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”的精神，真正的體驗團(tuán)結(jié)合作的重要性。組織形式：全班同學(xué)按照課改小組的形式進(jìn)行分組，每組分發(fā) 30 根塑料管、一卷墻紙、一把剪刀、一卷透明膠。要求：每個塔要建到50 厘米左右高，在 25 分鐘之內(nèi)完成，每個小組要求分工明確5、交流喚醒，內(nèi)化提升教師根據(jù)學(xué)生活動的整體情況進(jìn)行疏導(dǎo)點撥，結(jié)合學(xué)生的親身體驗談“團(tuán)結(jié)的力量”如何在我們的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)出來，在以后的學(xué)習(xí)生活中

6、學(xué)會團(tuán)結(jié)，樂于團(tuán)結(jié)，精于團(tuán)結(jié)?？偨Y(jié)：以上是小編為大家整理的“主題班會活動：學(xué)會合作，體驗團(tuán)結(jié)的力量”，希望可以幫助到大家。3百度文庫七、體驗活動總結(jié)反思：我認(rèn)為新課堂教學(xué)改革是一次挑戰(zhàn)，也是一次機遇，在課改的大潮下德育手段要盡量的克服單一化， 形式化，口號化。“體驗式” 教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐 ,旨在于誘發(fā)和喚醒學(xué)生的道德體驗，對其生存實踐和生命健康成長發(fā)揮實際的促進(jìn)作用。所以我覺得以后多開展此類的活動對提高學(xué)生的思想文化水平與生活能力是有很大的好處的。通過本次“體驗式”德育課我得到了幾點感觸：1. 建立學(xué)友型師生關(guān)系在教學(xué)中盡可能地開展師生互學(xué)、角色互換活動，多給孩子展示自我的機會

7、，多鼓勵他們標(biāo)新立異，提出問題。初中生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感，甚至老師不經(jīng)意的一言一行都會引起他們情緒波動。因而教師精神飽滿、富有激情，由淺入深地“感染”學(xué)生，引發(fā)師生情感上的共鳴，提供學(xué)生對問題的思考。2. 情景體驗利用學(xué)生喜歡的各種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如游戲、音樂、角色扮演體驗自己的心理行為，或者利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的情景，以打動學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而達(dá)到教學(xué)目的。3生活體驗生活是最好的教育環(huán)境，生活在人的發(fā)展中起重要作用，學(xué)會做人，主要在生活中體驗實現(xiàn)。教學(xué)過程當(dāng)中的反思：1. 學(xué)生對“體驗式”教學(xué)的這種形式是比較喜歡的，但是

8、在上課的過程當(dāng)中學(xué)生的課堂紀(jì)律成了一件比較棘手的事情，所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該仔細(xì)的想想，4百度文庫如何在不扼殺孩子天性的前提下把握好課堂的秩序。2. 孩子們在課堂里面的表現(xiàn)讓我非常的滿意，但是也許是由于此類型的課上的不多的緣故，孩子們在分組設(shè)計“塔”的過程中并沒有按照我事先的提示去做，結(jié)果導(dǎo)致大部分的小組沒有在指定的時間內(nèi)完成任務(wù)。3. 如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實際的情境，以及如何顧及學(xué)生體驗水平個別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻體驗。一節(jié)課，既可運用于記憶、理解，也可用于分析、綜合、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、體驗式教學(xué)，把大部分的時間還給學(xué)生進(jìn)行體驗、 思考、討論，小部分時間

9、留給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)了知識的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗，促使學(xué)生將道德知識內(nèi)化為自己的情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德信心，體驗式教學(xué)仍需深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，不斷把握教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的思想道德觀念，從而內(nèi)化為行為。八、體驗活動課例評價：聽完這個課例，這個課例應(yīng)該是一個很有價值很有意義的課題，它的價值就在于把新課改的理念融入到學(xué)校的德育工作中來，它的意義就在于要研究“如何喚醒學(xué)生體驗集體生活的樂趣，使他們對集體充滿熱愛與感恩等，并為其今后的健康成長奠基。更可貴的是，本堂課不是將一般“課題研究”那樣脫離課堂地做紙上（論文報告式）功夫，而是讓學(xué)生在親身實驗切身體會的的前提下做研究。所以這不僅是一個課例，應(yīng)該拓展開去，是一個課題。這種形式，它拓展了德育教學(xué)的空間，體現(xiàn)了人文教育的特點，表現(xiàn)了“教育塑造人”這一思想。每一堂課都有它的價值很與意義，但不是