心理輔導(dǎo)育人案例

1、王俊，今年 8 歲，讀二年級，他的父母親，還有爺爺、奶奶都是從江西來武漢常年買菜做生意， 一年級時(shí)還添了一個(gè)妹妹， 家人寵愛孩子， 尤其是爺爺奶奶和媽媽，吃飯需要喂，作業(yè)不會家長做。 就這樣養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣， 不完成作業(yè)，不會思考，不看課外書；有時(shí)不經(jīng)過家長隨意在家拿錢，亂買東西，時(shí)間一久，養(yǎng)成了說謊話的毛病。成因分析：1、家庭教育的缺陷：一家人疼愛孫子，無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較深的男尊女卑的思想。 溺愛養(yǎng)成只知玩， 不愿做作業(yè)， 在學(xué)校和家里說謊話哄騙教師和家長的不良習(xí)慣。2、自我認(rèn)識的偏差：現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是特保兒，而這孩子卻有一個(gè)妹妹，各方面條件都任其孩子發(fā)展，逐漸養(yǎng)成說謊壞習(xí)慣。

2、具體措施：每天有意安排幾分鐘時(shí)間和孩子聊天， 或叫同學(xué)與他一起游戲， 或請他為同學(xué)做做小事，或請他看看老師推薦的書 形成課堂教學(xué)合力、 課間活動(dòng)的合力、思想教育的合力、特長培訓(xùn)的合力，使孩子知其情，明其理，有所感，有所悟，有所想，有所行，知道應(yīng)該怎樣做和為什么要那樣做， 有效促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程。一個(gè)良好習(xí)慣的形成， 往往通過一兩次的訓(xùn)練是不夠的， 面對孩子的不良行為的反復(fù)， 我們應(yīng)該不急躁， 不訓(xùn)斥，用真誠的愛心去感化她那幼稚的童心。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幫助，孩子的行為習(xí)慣慢慢好了一些。集體溫暖，讓孩子感受友情的可貴課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好

3、行為習(xí)慣的主陣地課堂教學(xué)對學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主要途徑，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)“知之深、受之切、意更堅(jiān)、行必果”的過程，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢， 始終注意與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 用實(shí)踐來填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。在“學(xué)會贊美”的口語交際課上，我請同學(xué)們夸夸這孩子，有的同學(xué)說：“你上課發(fā)言積極了， 你真棒！”有的同學(xué)說：“你畫畫時(shí)樣子認(rèn)真了， 你真棒！”有的同學(xué)說：“你的字寫漂亮了， 真了不起！”看著孩子那張小臉興奮得花兒一般燦爛，我心里感到十分欣慰。同時(shí)，上課時(shí)，我們年級組各科教師都關(guān)注她，提一些簡單問題，讓他回答，回答對了，全班為他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)做了，獎(jiǎng)一面小紅旗、一張笑臉，一月合計(jì)，當(dāng)數(shù)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就另外有獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，他的作業(yè)基本按時(shí)完成，基本習(xí)慣有了改善。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，每一個(gè)教師要