《奇異的植物世界》教學設(shè)計(教案)模板

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學科語文年級三教學形式講讀教師周小芬單位寧夏吳忠利通區(qū)第九小學課題名稱1515 奇異的植物世界學情分析分析要點：1.1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、 問卷調(diào)查等；2.2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包 括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點. .1 1、教學內(nèi)容分析：奇異的植物世界是語文 S S 版三年級下冊第四單元的第三篇精讀 課文，課文用生動準確的文字描述為我們展示了 幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世

2、界中。課文共分八個自然段，以參觀游覽的順序向我們介紹了六種奇異植物的特點、奇特現(xiàn)象，引人入勝，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，激發(fā)學生熱愛大自然探索自然的興趣。2 2、學情分析：本課的教學對象是三年級學生。學生從開始認識事物時就知道一 些植物的名稱，隨著年齡和知識的增長，他們已經(jīng)了解了 些奇異植物的特牲。經(jīng)過三年的學習，學生已經(jīng)掌握了一些讀書方法，如：邊 讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子等。學生思維活躍， 想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在 本課的教學中以學生的充分自主學習為主，發(fā)揮教師的主導性，在教 師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，

3、逐步深入學習課文 教學目標分析要點：1.1.知識目標；2.2.能力目標；3.3.情感態(tài)度與價值觀。1 1、知識與技能（1 1）會認 5 5 個生字, ,會寫 1515 個生字, ,學習本課的新詞。（2 2）朗讀課文，學習作者細致觀察的方法，體會植物世界的奇異。（3 3）學習課文，懂得課文圍繞著一個意思分幾個角度描寫的方法。2 2、過程與方法以讀代講、引導點撥、指導朗讀、朗讀理解、合作探究。3 3、情感態(tài)度價值觀通過演示文稿，欣賞多媒體提供的畫面感受植物的奇異與美麗。激發(fā) 同學們探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學重點：了解每種植物的奇異特點。教學難點：懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度

4、描寫的方法。教學過程一、復習回顧，整體感知1 1、通過上節(jié)課的學習，你知道小星和同學們在植物園都看到了哪些奇 異的植物呢?相機板書：（哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷）3 3、李叔叔向同學們介紹了這么多植物， 到底這些植物奇異在什么地方 呢？今天讓我們再來深入的學習課文，請你們來當小導游把這些奇異 的植物介紹給我們大家，你有信心嗎？板題：1515、奇異的植物世界二、合作交流，探究體味合作探究，品學體味1 1、四人小組合作交流在小組內(nèi)介紹自己最感興趣的一種或幾種植物。 評選出最佳導游。2 2、今天，我來當導游。（比說話）（1 1）那么誰愿意爭做第一位小導游把你最感興趣的一種植物介紹給

5、我 們大家呢？哈哈樹：（課件展示哈哈樹的圖片和文字）請你美美地讀一讀第二自然段，把哈哈樹請到大家身邊來？（比讀書） 板書：風吹會笑指導朗讀：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問， 要讀得短而上揚， 讀出因好奇而急切想知道其中緣 由的心情。 ）李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平 易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）師；讓我們帶著自己的感受再讀讀。（2 2）誰再來選擇最喜歡的一種植物向大家介紹它有什么奇異之處。帶電花：（我覺得帶電的植物很奇異，因為用手指碰到它的葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。）板書：帶有弱電抓住關(guān)鍵字、詞理解。課件出示出示句段：小星越

6、看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的 手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?！ ”他驚 叫著把手縮了回來。 師：課件出示圖片，這就是水笛荷，看到這美麗的荷花，聽到美妙的 笛聲，小青有什么反應(yīng)呢？讀讀課文課件播放捕蠅草吃螞蟻的動畫3 3、認識了這么多奇異的植物，你能用一句話說說你的感受嗎？4 4、齊讀第八自然段，理解“奇異”的意思。（多么奇異要重讀，整個 句子讀的響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來）再齊讀。5 5、這一段在全文中起什么作用？小結(jié)：課文圍繞“奇異”分別介紹了六種植物，這就是“圍繞一個意思，從不同的角度描寫的方法。三、學導結(jié)合，體會寫法過渡：學習了課文，我們像作者一樣

7、，深深地被這奇異的植物世界的美所感染，不過大家是否發(fā)現(xiàn)，除了大自然的美，還有一種作者寫法 上的美呢？我們探索到的這么多五花八門、千奇百怪的植物，作者是 怎樣把它們介紹的井井有條的呢？1 1、 用“ ”畫出描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想，這 樣寫好不好，為什么？2 2、 老師也找到了，還把它們寫到了一起呢！你能給它們排排隊嗎？誰 來當向?qū)?？同學們走進植物園，看到（）；來到花棚，小星伸手去摸（）;繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)小路旁有一棵（）；走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵（）；在一塊低洼的水草地旁邊，小星發(fā)現(xiàn)了（）這時，同學們聽到清脆柔和的笛聲，原來是（）發(fā)出的。4.4. 總結(jié)寫法。想一想這樣寫

8、好不好？為什么？（這樣寫不僅顯示了參觀的過程， 而且使得文章前后自然地. .銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。）按照參觀順序，移步換景是參觀游記 常用的方法。我們把這種寫作順序也叫“按地點轉(zhuǎn)移的順序”。四、拓展知識，課外延伸1 1、 你還知道哪些奇異的植物或收集到的資料？2 2、 今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多奇異的植物，你們想欣賞嗎？3 3、 課件出示圖片，并介紹。五、綜合實踐，練測一體1 1、今天認識了這么多奇異的植物，老師把最感興趣的一種植物編成了 謎語，請你們來猜猜，看誰最聰明。課件出示：不聽不知道，風吹樹會笑。只要它一笑，煩惱全忘掉。2 2、請你也選一種最感興趣的植物，像老師一樣，寫一句順口溜

9、；編一 條謎語；寫一首兒歌或幾句解說詞介紹出它的奇異之處。3 3、學生展示作品。小結(jié)：在自然世界里有許許多多的植物，猶如天上的繁星，需要我 們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，課后老師希望你們?nèi)D書館或上網(wǎng)查到更多的奇異植物并介紹給同學們。板書設(shè)計1515、奇異的植物世界會笑哈哈樹總帶電帶電花移分點燃J八、蠟燭樹步總醉人醉草換吃蟲捕蠅草景笛聲水笛荷多么奇異的植物世界呀！作業(yè)或預(yù)習1 1、繼續(xù)收集其他奇異植物的圖片或資料和全班同學交流。2 2、學習運用本課所學的參觀順序和寫作方法介紹我們的學校。自我評價用自己的教學設(shè)計實踐后，靜心沉思，摸索出一些教學規(guī)律，得 到一些啟示，并對原設(shè)計進行了修改與調(diào)整，和本校教師再次

10、嘗試。大膽的構(gòu)建了“學導結(jié)合一一練測一體”的教學模式，力爭 達到“高效課堂”。同時把“五個比”的要求滲透到課堂教學的全過 程。如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學生的 思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學生想像蠟燭樹的樣子。想像 “醉”草名字的由來。在學生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展 得到訓練。通過學生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學習 中體驗成功的快樂。在學習文本的過程情境中對學生進行思維訓練， 語言文字訓練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛. .教師的講解無法代替學生的閱讀實踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多 余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重 點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導學生體會“啊” 的感覺時，教師要引導學生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子 之間的聯(lián)系，循序漸進，層層拔高，使學生在讀中不僅有語感，還會 體驗語境，從而使學生很好的理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，我以學生為主