《金色的草地》說課稿

1、金色的草地說課稿各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是金色的草地。下面我就教材方面、教法學法、教 學過程及板書設計四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。一、說教材對教材的理解 金色的草地 是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文， 講 述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。 課文先講兄弟兩個在住處窗前一大 片草地上自由自在、 無拘無束、 盡情玩耍的情景， 使兄弟倆個真切地感受到了大 自然帶給他們的快樂。 課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間 是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文， 可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂， 還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的

2、喜悅。課文描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動， 使 人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法， 形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之 情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式， 對閱讀作了提示， 目的是引導學生理解 草地會變顏色的原因。 本文語言優(yōu)美平實， 內(nèi)容也較簡單， 是激發(fā)學生熱愛大自 然，體驗“美”的好教材。二、學習目標1、會認 2個字，會寫 13 個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨 毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，

3、進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來 的樂趣。4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。三、教學重難點 文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課 的重點為： 讓學生通過朗讀， 在讀中感受自然景觀的美， 體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂 趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未 見過蒲公英開放， 合攏的學生來說不易理解， 也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。 因此我確 定本課的教學難點為： 通過讀課文， 與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原 因；此外， 要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課 文

4、，也是難點所在，【說教法】1、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課 最重要，也是最主要的方法。 “閱讀是學生個性化的行為， 不應以教師的分析代 替學生的實踐。”最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生 讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的 鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注， 入境入情，促進學生自 悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣， 因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身 于課文所描繪的情景的同時，輕

5、松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀 的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂 趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。3、質疑問難法： 古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用 恰當?shù)氖侄危龑W生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。【說學法】語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此， 語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識， 更重要的是讓學生學會求知，讓學生 學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特 點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來 理解課文內(nèi)容，感悟文

6、章意境之美，體驗探究自然之樂?！菊f教學程序】這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質疑，激探 究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延 伸，談自然之奇。一、創(chuàng)境質疑，激探究之情教師激情導課：孩子們，我們都來開開心心的玩耍蒲公英， 好嗎？然后讓孩子 們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進行玩樂。 最后老師說：“課文里的兄弟倆 啊，玩耍蒲公英的時候也是可快樂了，你能找出哪一段是描寫這樣的情景的 呢？”【就這樣，巧妙地導入新課，讓學生都親身體驗融入到課文中兄弟倆玩耍蒲公英 時的獨特體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性?！慨斢袑W生說到“金色的草地”時， 教師用自己

7、肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很 吃驚的樣子，以此激起學生質疑，學生自然會產(chǎn)生疑問：草地應該是綠色的，怎 么會是“金色的”呢？【這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望?！慷?、自由朗讀，尋草地之美閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。因此， 在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、 句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間， 同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學習的樂趣， 為“美讀”打下基礎。三、指導朗讀，品草地之美如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀” 因此，

8、教學中教師以讀代講，以評代導。1、讀第一自然段，賞顏色之美。(1) 指名朗讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 指名朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草 地變成金色的原因，進而讀出草地之美。(3) 出示金色的草地圖，教師引導：看，這片金色的草地就在眼前，看著圖， 你想說些什么？【引導學生設身處地地說出自己面對這塊金色的草地想說的話， 自然與文本感情 產(chǎn)生共鳴，因為對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了， 自然就能讀好第一自 然段了?！?、講讀第二自然段，體會一些詞句表情達意的作用。 這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆？你是從哪些

9、關鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣？理解“一本正經(jīng)、 使 勁、假裝”，讓學生從具體的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理 解。 同桌角色扮演兄弟倆，體會玩耍的快樂，讓學生在身臨其境般把課文把課文 讀得輕松愉快，達到感情朗讀的效果。 在反復朗讀中指導學生散發(fā)思維：如果，你們就是那對淘氣的兄弟倆， 你最想在這片草地上玩些什么呢？3、讀第三自然段，探變化之因： 教師激情：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂， 還給他們帶來怎樣 的快樂呢？ 默讀課文3、4自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變 化表，按課文內(nèi)容填完整。時間早晨中午傍晚第二天早上草地顏 色綠色花的顏 色 對照表用自己的話說說草地是怎樣

10、變化的？邊說邊用手勢表示出來。相機指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合上。 花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住， 草地就變成綠色的了?！薄具@一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀 中享受？我充分發(fā)揮學生的個性， 讓學生采用多種形式的讀。女口，可以配合表情 讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配 動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思。可 以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式， 讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。 一方面

11、讓學生感受到草地變色的奧妙， 難 點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式， 從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。 】3、從那以后，“我們”有什么變化？我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？引導談出：發(fā)現(xiàn)草地的變化喜愛金色的草 喜歡上可愛的小花不再隨意揪花接著請學生小聲讀最后一段， 理解“一起睡覺、 一起起床”的含義，【體會“我” 此時的心情，體會觀察與發(fā)現(xiàn)給生活帶來的變化， 激發(fā)學生更加熱愛大自然之情， 從而突破本課學習的第二個難點?！克摹⑼卣寡由?，談自然之奇1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇 的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？3、在學生興致盎然時，進行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，喚起學 生的回憶。引發(fā)學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處?！居^察、發(fā)現(xiàn)時沒有止境的，留心觀察，記錄生活，應該成為一種習慣。讓學生 體會到及時的地記錄一些新的發(fā)現(xiàn)， 會留下更多美好的回憶， 收獲更多的感動。 】4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多 神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ! 去探索 ! 老師相信你們一定會像文中