學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案教學(xué)提綱

1、精品文檔學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案一、名詞解釋1 .環(huán)境熏陶法答案：環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使 孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。2、興趣誘導(dǎo)法答案：興趣誘導(dǎo)法指的是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩 子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展的一種方 法。3、父母沙龍答案：父母沙龍是學(xué)前教育機構(gòu)指導(dǎo)家庭教育的一種新形式，它不像家庭教育講座、家 長會那么正規(guī)、嚴肅，它使家長在自由輕松的環(huán)境中，充分發(fā)表自己的見解，傾聽其他 家長、教師和教育專家的看法，在不知

2、不覺中受益。4、環(huán)境熏陶法答案：環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使 孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。5、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)答案：學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)一般是指：由家庭外的學(xué)前教育機構(gòu)組織的，以兒童家長 為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標，以促進兒童身心健 康成長為目的的一種教育過程。6暗示法答案：暗示法是用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響并能迅速產(chǎn)生效用的教育過 程。言語、表情、手勢等均可成為暗示的信號。希望孩子做什么，如 何去做，或是為防 止孩子出現(xiàn)某種錯誤、過失，家長根據(jù)需要給孩子一個“信號”，使孩

3、子能迅速覺察， 心領(lǐng)神會，并按照家長的意圖去行事，這種教育方法 就是暗示法。7、活動探索法答案：活動探索法指的是在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，嘗試探索， 經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強意志的一種方法。8、榜樣示范法答案：榜樣示范法是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想、好言語、好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。二、簡答題1 幼兒園為社區(qū)服務(wù)的職能包括哪些內(nèi)容？答案：1） 一是通過完成雙重任務(wù)為所在社區(qū)服務(wù)。2）二是實現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享。3）三是發(fā)揮社會宣傳職責(zé)。2如何建立科學(xué)規(guī)范的以幼兒園為中心的管理機制？答案：1） 一是成立家長委員會。2）二是確定與社區(qū)間的定

4、向聯(lián)系制度。3）三是歡迎家長及社區(qū)人員參與監(jiān)察幼兒園工作進行。3、列舉家庭、幼兒園和社區(qū)合作的模式。答案：有兩種模式：其一，以幼兒園為主導(dǎo)的合作模式，即幼兒園依托并發(fā)揮社區(qū)內(nèi)的各種力量（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、企業(yè)、大學(xué)、中小學(xué)等），組成以幼兒園為核心的園內(nèi)外相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，開展并實現(xiàn)幼兒園與家庭、社區(qū)之間的合作。其二，以社區(qū)為主導(dǎo)的合作模式即以社區(qū)為依托，依靠基層社區(qū)政府各部門的力量，因地制宜地創(chuàng)設(shè)條件，組織實施各種教育活動，這種模式與我國的社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)，正在城市與鄉(xiāng)村、沿海和內(nèi)陸發(fā)展。4 簡述50-90年代學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點。答案：1）普遍性和穩(wěn)定性；2）靈活性和變化性

5、：3）多樣性和創(chuàng)造性；4 ）個體性和區(qū)域性；5）科學(xué)性和規(guī)范性。5、學(xué)前兒童家庭教育的理智性原則的內(nèi)涵及其運用時的注意事項答案：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴格要求孩子，做到情感與理智相結(jié)合，理性施愛，促進孩子的健康發(fā)展。在運用理智性原則時，家長要注意如下幾點：1）調(diào)節(jié)情緒2）規(guī)定限度3）全面整合4）杜絕溺愛6學(xué)前兒童家庭教育的適度性原則的內(nèi)涵及其執(zhí)行時的注意事項答案：在家庭教育中，家長對孩子要該獎則獎，該罰則罰，獎懲并用，獎懲分明，獎懲 適度，以強化孩子的良好行為，抑制孩子的不良行為。在執(zhí)行適度性原則時，家長要注 意以下幾點：1）稱贊孩子的努力2）懲罰孩子的過失3）獎與懲相結(jié)合7

6、、社區(qū)學(xué)前教育機構(gòu)的運行機制主要有以哪幾種？答案：1）是教育行政部門以正規(guī)化幼兒園為重點，要求園方在提高自身教育質(zhì)量的同 時，承擔(dān)對鄰近的正規(guī)與非正規(guī)園、所的保教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以點帶面，推動學(xué)前教育 事業(yè)的發(fā)展。2 ）是在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，基層政府組織有至于教育的力量。3）是教育科研單位集中一定的科研基金，組織專家、學(xué)者深入社區(qū)舉辦實驗點， 探索社區(qū)保教工作的規(guī)律。4）是有些地區(qū)突破幼兒園、學(xué)前班的單一模式，因地制宜建立幼兒游戲組、家庭 活動站、親子活動中心、大帶小游樂園等，開展多種多樣非正規(guī)學(xué)前教育活動。三、論述題1 結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，談?wù)剬嵤W(xué)前兒童家庭健康教育措施。答案：1）首先要

7、更新家長的健康教育觀念，樹立健康第一的思想。對學(xué)前兒童實施健康教育是為了保護和增進他們的身心健康，增強他們的體質(zhì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、親密性、長期性、滲透性等等，在家庭中對學(xué)前兒童實施健康教育有其特殊的意義。家長無論文化水平高低都能承擔(dān)起家庭健康教育的任務(wù)，應(yīng)牢記“有健康不等于有一切，但失去健康就等于失去一切”這句名言，幫助學(xué)前兒童從小樹立起重視健康的正確觀念。2）其次，培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛運動，珍愛健康的習(xí)慣。家庭健康教育的首要內(nèi)容是讓學(xué)前兒童了解關(guān)于健康的基本常識，使孩子們逐步知道自己身體的構(gòu)造、機能和特點，明白自己成長的過程，這實際上也是他們認識自我的一個

8、重要方面；其次是幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化的健康觀念和衛(wèi)生要求。家長不僅不應(yīng)該限制學(xué)前兒童的活動，而且要培養(yǎng)他們從小熱愛運動，珍愛生命，珍視健康的好習(xí)慣。3）再次，要關(guān)注學(xué)前兒童心理健康。家長要重視對孩子進行情感教育。父母對孩子無私的愛使孩子具有了安全感，信賴感，幸福感，這種深刻的情感體驗是孩子 健康心理的堅實基礎(chǔ)。家長還應(yīng)對孩子進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育在培養(yǎng)孩子 行為習(xí)慣方面有其特殊的方式，家長要重視對孩子生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí) 慣，勞動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。家長還應(yīng)著重完善學(xué)前兒童的個性品質(zhì)。個性品質(zhì)的 培養(yǎng)是心理健康教育的核心。把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人，這是每一位家

9、長都要 認真思考的問題。從小培養(yǎng)孩子誠實，勇敢，努力，刻苦，認真負責(zé)，堅韌不拔， 獨立，自信，文明禮貌，遵守規(guī)貝關(guān)心他人，有同情心等良好的個性品質(zhì)是家庭心理健康教育要解決的重要問題。2 試論述家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育的價值？答案：家庭、幼兒園、社區(qū)的合作共育是整個社會及我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。（一）有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行（二）有助于我國學(xué)前教育質(zhì)量的提高1、有利于提高家長的教育素質(zhì)2、有利于充分利用社區(qū)資源3、有利于幼兒園充分發(fā)揮自身的教育職能（三）有益于兒童身心全面和諧的發(fā)展3 結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，談?wù)剬嵤W(xué)前兒童家庭健康教育措施。答案：1）首先要更新家長的健康教育觀念，樹

10、立健康第一的思想。對學(xué)前兒童實施健康教育是為了保護和增進他們的身心健康，增強他們的體質(zhì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、親密性、長期性、滲透性等等，在家 庭中對學(xué)前兒童實施健康教育有其特殊的意義。家長無論文化水平高低都能承擔(dān)起家庭 健康教育的任務(wù)，應(yīng)牢記“有健康不等于有一切，但失去健 康就等于失去一切”這句名言，幫助學(xué)前兒童從小樹立起重視健康的正確觀 念。2）其次，培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛運動，珍愛健康的習(xí)慣。家庭健康教育的首要內(nèi)容是讓學(xué)前兒童了解關(guān)于健康的基本常識，使孩子們逐步知道自己身體的構(gòu)造、機能和特點，明白自己成長的過程，這實際上也是他們認識自我的一個重要方面；其次 是

11、幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化的健康觀念和衛(wèi)生要求。家長不僅不 應(yīng)該限制學(xué)前兒童的活動，而且要培養(yǎng)他們從小熱愛運動，珍愛生命，珍視健康的好習(xí) 慣。3）再次，要關(guān)注學(xué)前兒童心理健康。家長要重視對孩子進行情感教育。父母對孩子無 私的愛使孩子具有了安全感，信賴感，幸福感，這種深刻的情感體驗是孩子健康心理的 堅實基礎(chǔ)。家長還應(yīng)對孩子進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育在 培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣方面有 其特殊的方式，家長要重視對孩子生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動習(xí)慣等方面的 培養(yǎng)。家長還應(yīng)著重完善學(xué)前兒童的個性品質(zhì)。個性品質(zhì)的培養(yǎng)是心理健康教育的核 心。把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人，這是每一位家長都要認

12、真思考的問題。從小培養(yǎng)孩 子誠實，勇敢，努力，刻苦，認真負責(zé)，堅韌不拔，獨立，自信，文明禮貌，遵守規(guī)則，關(guān)心他人，有同情心等良好的個性品質(zhì)是家庭心理健康教育要解決的重要問題。四、案例分析題1 請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相應(yīng)的教 育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開 裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍 頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房，看到兒子的舉動，便夸獎道“你 真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前 要像媽媽這樣

13、做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水 浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈。”第二場景：兒子非常認真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我 們涼拌的黃瓜一定特好吃。”兒子說：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用 黃瓜做一條大鱷魚?！眿寢屨f：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰 的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！?“我說過買 但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的？”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩 具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯的份上，就獎給 你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽

14、用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手 上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機拿回的塑料刀可 以切黃瓜”。兒子說：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說你總是亂放東 西，這個壞毛病 總不改，用到的時候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，這是鱷 魚的嘴巴，這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮 地叫道：“媽媽，你看我做得怎么樣？ ”媽媽說：“馬馬虎虎?！保▽τ诨驹淼幕卮鹫?0分，理論聯(lián)系實際的回答占10分。）答案：從材料的三個場景來看：1）兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷；生活上的整理物品能力差。2）父母的教養(yǎng)方式：母親

15、能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育，抓住時機進行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大，建議 以后多和孩子進行溝通。3）提出教育建議：增進和孩子溝通，增進和幼兒園教師的溝通，家長間應(yīng)協(xié)調(diào)一致地對孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進行教育。2請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相應(yīng)的教 育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開 裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍 頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房，看到兒子的舉動，便夸獎道“你 真能干，會幫

16、媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前 要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水 浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈?！钡诙鼍埃簝鹤臃浅ＵJ真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我 們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用 黃瓜做一條大鱷魚。”媽媽說：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰 的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的。” “我說過買 但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的？ ”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理

17、，“看在你今天 早上表現(xiàn)不錯的份上，就獎給你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機拿回的塑料刀可以 切黃瓜”。兒子說：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說你總是亂放東西，這 個壞毛病總不改，用到的時候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，這是鱷魚的嘴巴，這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽，你看我做得怎么樣？ ”媽媽說：“馬馬虎虎。”答案：從材料的三個場景來看：1）兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷；生活上的整理物品能力差。2）父母的教養(yǎng)

18、方式：母親能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育，抓住時機進行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響 不太大，建議以后多和孩子進行溝通。3）提出教育建議：增進和孩子溝通，增進和幼兒園教師的溝通，家長間應(yīng)協(xié)調(diào)一 致地對孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進行教育。（對于基本原理的回答占10分，理論聯(lián)系實際的回答占10分。）3請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發(fā)展特點，并提出相 應(yīng)的教育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開 裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好?！彼麛Q開水龍 頭清洗黃瓜。媽媽聽

19、到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房，看到兒子的舉動，便夸獎道“你 真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前 要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水 浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈?！钡诙鼍埃簝鹤臃浅ＵJ真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我 們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用 黃瓜做一條大鱷魚?！眿寢屨f：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰 的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！?“我說過買 但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的？

20、”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩 具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯的份上，就獎給 你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說： “這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機拿回的塑料刀可 以切黃瓜”。兒子 說：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說你總是亂放東 西，這個壞毛病總不改，用 到的時候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，這是鱷魚的嘴巴， 這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚的 各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道： “媽媽，你看我做得怎么樣？ ”媽媽說：“馬馬虎虎?！睆牟牧系娜齻€場景來看：

21、1）兒子發(fā)展特征：愛動手操作，語言敏捷；生活上的整理物品能力差。2 ）父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細節(jié)對孩子進行教育，抓住時機進 行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對兒子的教育方式有時太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大， 建議以后多和孩子進行溝通。3）提出教育建議：增進和孩子溝通，增進和幼兒園教師的溝通，家長間應(yīng)協(xié)調(diào)一 致地對孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進行教育。（對于基本原理的回答占10分，理論聯(lián)系實際的回答占10分。）4 當(dāng)前，一些家長望子成龍心切，每天讓孩子上各種“興趣班”、“輔導(dǎo)班”，家長 普遍認為現(xiàn)在社會競爭激烈，從小要加強對孩子進行早期智力教育，防止孩子輸在起跑 線上，將來被社會所淘汰

22、。請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Υ藛栴}的看法。答案：首先，家長把智能教育等同于知識和技能的傳授這是不正確的，忽視了全面發(fā)展。其 次，很多家長看著別人的孩子學(xué)什么自己孩子就學(xué)什么，或者今天學(xué)這明天學(xué)那，完全 是家長的主觀臆斷，忽視孩子真正的興趣和需要。家長在對學(xué)前兒童進行智能教育的過程中應(yīng)注意以下問題：1）為學(xué)前兒童營造一個良好的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境是兒童智能發(fā)展的前提條件。 嬰幼兒處于人生發(fā)展的最初階段，身心的發(fā)展有賴于大人的培養(yǎng)。他們需要愛、溫暖、 安全和鼓勵，需要游戲活動。在充滿愛和溫暖的環(huán)境中，兒童的智能才可能會得到發(fā)展。作為父母，應(yīng)樹立正確的兒童觀、教子觀、人才觀，給學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。2）智能教育要適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的