《枯葉蝴蝶》課堂實錄

1、學習必備歡迎下載第1頁枯葉蝴蝶課堂實錄枯葉蝴蝶教學設計教學目標1 1、朗讀課文，體會文中作者用詞之妙，描寫之細膩。2 2、領(lǐng)會文中所蘊含的深刻哲理 。3 3、聯(lián)系生活，對學生進行情感熏陶。4 4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護動物，保護自己的家園的意識學習目標：1 1、知識與技能：（1 1）、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖；、正確、流利、富有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解含義深刻的語句。2 2、道德情感與價值觀：引導學生聯(lián)系自己的生活實際， 感受此文表達的生活哲理， 從而深刻地感受人生 經(jīng)驗。3 3、過程方法目標：通過朗讀課文，把握文章主旨，體會作者借助枯葉蝴蝶特有的保護色，發(fā)表議論, 贊美真善

2、美，批判假丑惡，又兼及保護生物物種的寫作手法。教學重點難點朗讀課文，體會作者意圖，認識到裝假作偽的危害性。教學方法提問、談話式教學教學準備枯葉蝴蝶課件教學時間一課時教學過程一、激趣導入師： 上課之前我先請大家欣賞一首曲子。 （播放 化蝶 ） 聽出是什么曲子吧？對，化蝶。談及蝴蝶，我們頭腦中閃過第一個字眼就是一一美。的確，蝴蝶色彩艷麗，舞姿 優(yōu)美，一直以來人們都把它看作是美的化身。（展示圖片）這有幾幅圖請大家欣 賞，這只蝴蝶漂亮嗎？（生答）這只呢？（生答）再看看這個是什么？（有的說 樹枝，有的說蝴蝶）這上面哪是蝶，哪是葉分得清嗎？哦，看來同學們的觀察力 是很敏銳的。這蝴蝶從外形上看，特像一片樹葉

3、，而且是干枯的樹葉，這就是枯 葉蝶，這節(jié)課我們來學習當代作家徐遲的詠物散文枯葉蝴蝶。二、整體感知，理解課文內(nèi)容。師：本文篇幅不長，請同學們大聲朗讀兩遍語文，注意讀準字音，理解詞意，看看文中是怎樣描寫枯葉蝴蝶的，并體會作者最終想告訴我們些什么？學生讀課文師：請看大屏幕，認識生字詞。哪位同學起來讀一下。學生讀生詞。闔起翱翔憔悴枯槁收斂 師：這幾個詞的意思，有誰能來給我們解釋一下。學生理解詞語并強記師：看過前面的幾幅圖，我們對枯葉蝶有了下定的感性認識， 那么文中又是如何 向?qū)W習必備歡迎下載第2頁我們介紹枯葉蝶的？請同學讀第一自然段。學生讀課文師：這一段我們可以總結(jié)為一個字“美”。 當然這是蝶張開翅膀

4、時。第二段合起 翅膀又突出了一個字是什么？生：丑師：這絕然對立的一美一丑，突出了枯葉蝴蝶的最大特點是善于裝假作偽，那它是如何偽裝自己的，這具體體現(xiàn)在第幾段？生：第 3 3 段師：有哪位同學能站起來有感情地朗讀一下？學生朗讀。師：如此美的片段這們齊聲讀一下。不知同學有沒有發(fā)現(xiàn)這一段運用了哪些詞來 寫枯葉蝴蝶的？有什么好處？生：運用了一系列的動詞，女口 “收斂、隱藏、逸出、停止、變成”這幾個詞用得非常貼切，形象地寫出了枯葉蝴蝶的裝假作偽的嘴臉。生：這幾個簡單的動作，枯葉蝶就把自己給偽裝起來了； 顏色詞將枯葉蝶張開翅 膀與闔起翅膀迥然不同的顏色形成了鮮明的對比這更體現(xiàn)葉蝶偽裝得十分徹底。師：你的回答

5、特別全面。那么枯葉蝶為什么要費盡心機，裝假作偽呢？ 生：為了保護自己。師：對，完全是為了保護自己。那么他達到目的了嗎？生：沒有。師：如此善于偽裝，卻仍未逃脫被捕捉的命運，主要原因是什么？答案就在課本 中，請同學們仔細分析，發(fā)現(xiàn)了嗎？生：一是它的美麗；二是因為它善于偽裝師：枯葉蝶偽裝技術(shù)如此之高，仍瞞不過人的眼睛，可見裝假作偽是人類的特技， 作者這句話含有什么意味？生 1 1:對人類的諷刺。生 2 2:還有對人類捕殺蝶的憎惡。師：很好，那人類為什么要捕捉枯葉蝶？生 1 1:它美麗，稀少。生 2 2:它善于偽裝，可以賣高價師：由此可見，枯葉蝶之所以身份不菲，人們之所以爭相捕捉，正是由于枯葉蝶 善于

6、偽裝的特性，看來，越是裝假作偽，越是給自己帶來殺身之禍。其實這也是作者想要告訴我們的，那文中揭示哲理的句子有哪些？生：我要我的翅膀兩面都光彩奪目。師：能談一下你的理解嗎？生 1 1:我愿這自然界的一切都顯出他們的真相。生 2 2:這句話作者由物及人談到人生啟示，告訴我們做人不僅要外在美，還要內(nèi) 在美。生 3 3:也就是說做人要追求真善美。師：說得太好了。追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，這里是作者 對真正的美的呼喚。三、品味語言，領(lǐng)悟作者意圖師：本方語言深刻、凝練，同學們要用心思考。（屏顯）學習必備歡迎下載第3頁小組合作討論生 1 1:我說的是第一個句子。枯黃、枯槁用詞準確。黃僅寫了

7、顏色，槁不僅寫了 顏色，更寫了枯萎的形態(tài)，枯葉蝶的偽裝不僅形似而且神似。生 2 2:我理解的是第二個句子。句中真的、絕對兩個詞用的好。師：這樣的句子，文中還有不少，需要我們?nèi)テ肺?，有興趣的同學課后一起交流。四、回顧課文，從多個角度歸納文章主旨。師：課文分析到這里，我想大家對枯葉蝴蝶的命運遭遇一定是感慨萬千。 枯葉蝴 蝶的用丑陋掩藏自己這一特點，與人類社會的“裝假作偽”聯(lián)系起來， 枯葉蝴蝶 的悲劇命運歸結(jié)為它們“咎由自取”， 這只是作家寫這篇文章時的意見。你怎么 看枯葉蝴蝶的遭遇？生 1 1:我們應該追求真善美，摒棄假惡丑。生 2 2:如果你是至美的，就不要掩藏它；否則會給你帶來禍患。生 3 3

8、:人類的貪婪是枯葉蝶悲劇命運的根本原因。生 4 4:我們要愛護野生動物，不應該自私的捕殺它們。師：俗話說：人心齊泰山移，人多就是力量大。同學對本文主題的把握很到位。 是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人類的特技之一也許枯葉蝴蝶今天凄 慘的命運就是裝假作偽者的明天。 正如孔子的那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚 戚。”五、拓展延伸，升華主題師：作為一個旁觀者，作為生活的評價，相信大家對枯葉蝴蝶被捕殺這件事肯定有著清醒的認識，那么此時此刻你想對蝴蝶、對人類、對作者徐遲說些什么？生 1 1:我想對蝴蝶說：不要把自己的美隱藏起來，大膽地展現(xiàn)自己的美。生 2 2:我要對人類說：不要太貪婪，做見利忘義的事

9、，要保護動物，保護我們的 家園。生 3 3:我想感謝作者從一個全新的角度讓我們認識真善美的重要。師：同學們都倒出了自己的真心話。從本文看，裝假作偽行為是可恥的，它害人 也害已，請聯(lián)系你的生活實際談談你的認識。生 1 1:市場上有假冒偽劣的商品，坑害了消費者，也使自己受到懲罰。生 2 2:我從電視上看到安徽的劣質(zhì)奶粉嚴重地影響了孩子的身體發(fā)育，導致智力 低下，殘害了多少兒童。師：好，一針見血。生 3 3:我爸爸有一次就因為買了假種子，使得我們家的糧食收獲無幾。師：是啊，我們作為農(nóng)民的后代，這些假農(nóng)藥假化肥假種子，害苦了農(nóng)民。我們 的祖輩父輩面朝黃土背朝天，辛勤耕作最終卻因假種子假化肥假農(nóng)藥而使大

10、半年 的血汗付諸東流，顆粒無收，這是我們深惡痛絕的。那么對于這些造假行為，國 家有沒有采取什么措施？生：有。師：制定了法律法規(guī)，可為什么仍有人敢鋌而走險，冒天下之大不韙？生：是利益的驅(qū)使，是見利忘義。師： 對， 看來， 我們的國民素質(zhì)還有待提高。 生活中當你遇到類似情況你應該怎 么辦？生：堅決與他們作斗爭。敢于制止。生：可以報警。師：同學很勇敢，也懂得用法律武器，這一點是對的。六、教師小結(jié)，與生共勉學過此文，相信大家會深刻地感受到讀一篇好文章猶如同第三者對話，你會得到學習必備歡迎下載第4頁無窮的收獲與啟示，面對枯葉蝶的遭遇，有人譴責某些人見利忘義；有人呼喚人 與動物的和諧相處，作家徐遲卻另辟蹊

11、徑由枯葉蝶的虛偽作假導致即將滅絕這一 角度，論及真的重要，具有豐富的哲理內(nèi)涵，愿我們也能學會思考生活感悟生活。 最后老師送大家一句話“對待每個人都要像對待自己一樣真誠，要把自己最真實最美好的一面展示于人，讓誠實成為我們的品格。七、作業(yè)1 1、 根據(jù)你對本文的理解，寫一篇讀后感。2 2、 假如我是最后一只枯葉蝴蝶教學反思枯葉蝴蝶是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內(nèi)涵豐富、耐人尋味，文章不 僅語言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫作方法， 寫了美麗而善于隱蔽的 枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕， 提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝 作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作

12、假的憎 惡和對真善美的追求。文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時 的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行 徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、制造假抄、銷售劣質(zhì)產(chǎn)品的人、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經(jīng)過著消遣的生活， 可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？還是下地獄？而那些為 民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛 心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他

13、們活得更有價值。所以，做人要真。最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和可 貴的社會責任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一 小生靈的命運，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默 化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。在執(zhí)教這篇課文的過程中，我采用“提問談話式”的教學方式，堅持在語文課中 要品讀語言，讓學生在品讀中悟哲理，以達到教書育人的目的。反思這節(jié)課，在 朗讀的過程中，我進行的少了點，應該讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學生朗讀要注 意語氣、語調(diào)、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學習作者在語言上的寫作特點， 在不停的朗讀中感悟文章所蘊含的哲理。當然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學生自主的“學”，“學貴在質(zhì)疑”嘛，但是我在設計本節(jié)課的 過程中，缺少了“質(zhì)疑解疑”這一過程， 給學生一個“問”的平臺，讓思想在這 里得到碰撞。本節(jié)課我設置了學生與課文對話，與作者對話、與捕蝶者對話（與 全人類對話）學生在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散思維，張揚個性，在對話的天空里，情感 得到升華，在對話的天空里，聯(lián)系生活中人和事，感受徐遲枯葉蝴蝶所含哲 理。我在設置作業(yè)這個環(huán)節(jié)我布置了一篇