三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1禮物 第一課時(shí) 北師大版

1、.課 題禮 物第1課時(shí)教學(xué)理念學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得禮物的真正含義，感受親人的關(guān)愛(ài)和期盼，從中受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，可以正確讀寫(xiě)生字組成的新詞。2.可以正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，可以正確讀寫(xiě)生字組成的新詞。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，可以正確讀寫(xiě)生字組成的新詞。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)活動(dòng)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 1、導(dǎo)入：從小到大，你一定收過(guò)親人送的禮物，給你印象最深的是哪一次，誰(shuí)送你的禮物？你有什么感受？2、 板書(shū)課題：禮物學(xué)生回憶，充分說(shuō)明。學(xué)生讀課文教學(xué)活動(dòng)教 學(xué) 設(shè)

2、 計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)收到禮物的人固然是快樂(lè)的，但假如能真正明白送禮物的人的真正用意是不容易的，讓我們?nèi)タ纯葱∽髡叨际盏搅四男┒Y物？二、 初讀課文，理解大意1、 提出初讀課文要求：（1） 借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的符號(hào)把生字在文中畫(huà)出來(lái)。（2） 考慮：作者什么收到了誰(shuí)送的什么禮物？2、 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3、 學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑，可討論。4、 老師歸納學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)展進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三、 感悟1、 學(xué)生分節(jié)讀詩(shī)。2、 學(xué)生讀喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。3、 老師引導(dǎo)：能想象出出土的種子和出殼的小雞的樣子嗎？是什么樣子呢？4、 練習(xí)朗讀一、二節(jié)詩(shī)。學(xué)生自學(xué)，老師巡視。指名讀詩(shī)學(xué)生評(píng)價(jià)死記

3、硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近

4、及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“

5、這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀(guān)察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀(guān)察對(duì)象。板書(shū)設(shè)計(jì)禮物去年春天 爺爺送 種子-自然今年春天 奶奶送 小雞-生命拓展練習(xí)1、 在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。 的