小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)長武縣亭口鎮(zhèn)西塬完小 蘇慧燕語文課是學(xué)生所學(xué)課程中的最基礎(chǔ)學(xué)科，也是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是目前課程改革，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和提高質(zhì)量的最有效途徑?，F(xiàn)就自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文課的淺見與同仁們商榷。什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能溝確立學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃做好具體的學(xué)習(xí)準備。在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展及學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋，自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查，自我總結(jié)，自我評價，自我補救。新課程改革給語文教學(xué)注入了生機和活力，各方面對學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式的提倡，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主體意識

2、，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是語文老師教學(xué)面臨的新課題。在語文教學(xué)中我主要是從以下幾個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。一、 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造力的開發(fā)離不開良好的情境的創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)選擇知識點，讓學(xué)生進行討論，分析，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并穿插有趣練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)參與競賽，參與創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生的參與意識，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從而變被動為主動，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的極大興趣。如詹天佑一課，主線是“人”字形鐵路，我先演示后講述，總結(jié)說明“人”字形鐵路的

3、科學(xué)性， 并輔以外國人對中國自行修筑第一條鐵路的冷潮熱諷，阻撓遏制的背景，簡單而明晰的說明了詹天佑設(shè)計修建第一條鐵路的偉績及中國人的聰明才智。以當時的國情設(shè)計情境，增強了學(xué)生的愛國情感，學(xué)生興趣盎然，主動性逐步增強。二、在教學(xué)過程中“教”“學(xué)”并重語文知識內(nèi)容豐富，拓展面寬。我在教學(xué)中重視“教”“學(xué)”并重，對于字，詞，句的基礎(chǔ)知識，我以“教”為主，夯實基礎(chǔ)，該記憶的記憶，改背誦的背誦，為了讓學(xué)生自主去學(xué)，就不同字，詞都想方設(shè)法賦予興趣。特別是基本技能的提高，我重視讓學(xué)生自主的去“學(xué)”。如在教學(xué)“空城計”時，先讓學(xué)生結(jié)合電視劇三國演義的情節(jié)，體會諸葛亮謹慎、司馬懿多疑的性格特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

4、極性，進一步掌握小說的基本要素，并附帶讓學(xué)生講述情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言表達能力。 三、在學(xué)習(xí)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 語文課堂內(nèi)容多時間緊。在教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生基本知識和基本技能，更主要的是培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生不同，自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要因人而異。針對不同特點的學(xué)生，設(shè)計不同的問題給予時間、空間讓他們自己找答案，得體會。久而久之，學(xué)生就會長生濃郁的興趣，自主學(xué)習(xí)的方法就交給學(xué)生了。在對課文進行分析時，教師不應(yīng)按部就搬，講解段意，總結(jié)中心。而應(yīng)讓學(xué)生互相提問，同桌互答，小組討論評判，最后教師補充。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中增強自信心，享受“榮譽感”。讓學(xué)生互批互改，享受角色轉(zhuǎn)換的喜悅和

5、自信，又能從硬學(xué)過渡到想學(xué)，最終達到會學(xué)。教師通過長期引導(dǎo)和鼓勵達到堅持學(xué)。減少死記硬背，增強活學(xué)活用，對于“度”的把握，教師要心中有數(shù)，才能使語文課堂活而不亂。同時給學(xué)生以寬闊的空間，讓學(xué)生掌握較多的課外知識，從電視、電腦、報刊、雜志等隨機學(xué)習(xí)中受到教育。如教授春，讓學(xué)生看“春”的景觀片，想當?shù)亍按骸钡木吧?，敘述與當?shù)亍按骸本安煌母魈幘吧?，并感受寫春的詩，以及課文春的美妙，深層次的讓學(xué)生找課文中春讓人感受美的原因。這樣就掌握了散文的美。語文教學(xué)中教學(xué)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是重中之重。自主學(xué)習(xí)，就是鼓勵學(xué)生敢于奇思妙想，提出自己的見解，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到一定高度，自然而然的就產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動力。 總之，自主學(xué)習(xí)既能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，又能讓學(xué)生在實踐中摸索成功的經(jīng)驗，剔除失敗方法，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能。最終達到查漏補缺，揚長避短，全面高效掌握語文知識點，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)是一個組織者和引導(dǎo)者，內(nèi)因在學(xué)生，外因在教師。自主學(xué)習(xí)不單是學(xué)生的事，而是教師對學(xué)生正確、恰當、科學(xué)