給予樹教學(xué)課件

1、給予樹教學(xué)課件給予樹的作者是鄭恩恩，本文為人教版三年級(jí)上冊(cè)第31課課文，錄音由曉澄朗讀。給予樹教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語”等詞語的意思。2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。3讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。4積累語言，練習(xí)寫話。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1揭題導(dǎo)入新課。2 檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi) 容給以相應(yīng)指導(dǎo)。二、整體感知、自讀質(zhì)疑1自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。2思考：課文寫了哪

2、些人物？誰給你留下的印象最深？三、 精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情1直奔重點(diǎn)，品讀感悟。（1）品讀第三自然段。以 “沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。（2）品讀第四自然段。運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。2升華情感，拓展延伸。（1）品讀末句，理解句意。（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。1教師小結(jié)，回歸整體。2依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。第二課時(shí)一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固1談話激趣。2復(fù)習(xí)鞏固。二、依據(jù)文路，深悟親情1自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì)母愛；抓住孩子

3、間的饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。2感情朗讀，深化體驗(yàn)。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。2交流、評(píng)議，引導(dǎo)悟情。四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。五、分層布置作業(yè)。給予樹課堂實(shí)錄（課前游戲）師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）生：師：喜歡過節(jié)嗎？生：喜歡！師：為什么？生：團(tuán)圓在一起，很快樂。師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？生：圣誕節(jié)師：為什么喜歡？生：有禮物。師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？生：在每年的12月24日師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。上課！師：抬頭看老師寫課題。（板書課題）師：這就是今天我們

4、要學(xué)習(xí)的課文，誰會(huì)讀課文？生：（齊讀課題）師：真不簡(jiǎn)單，生字都讀對(duì)了。（相機(jī)正音，標(biāo)拼音）師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請(qǐng)大家打開生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確了。（生生互讀）師：誰愿意來讀（出示：援助）師：“援”還可以怎么組詞？生：支援。師：課文還有一個(gè)詞？（出示“援助中心”）師：你對(duì)這個(gè)詞有什么了解？生：幫助實(shí)現(xiàn)愿望的'。師：課文中說了“援助中心”，每到圣誕節(jié)就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿（相機(jī)畫樹）師：這就是給予樹！（齊讀）師：這樹上有“棒棒糖”。（出示：詞“棒棒糖”）（齊讀詞）師：這“棒”怎么寫？生：左窄右寬。師：還有一個(gè)規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動(dòng)筆寫

5、一寫。生：（描寫）師：先寫到這兒，看來同學(xué)們生字掌握不錯(cuò)，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（分小節(jié)讀）師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對(duì)的地方？生：落下了一個(gè)字。師：你聽得真仔細(xì)。請(qǐng)剛才的同學(xué)再來讀讀這個(gè)詞。（再讀）師：有誰？生：哥哥、姐姐師：誰給你們留下印象最深？生：金吉婭。師：他做了什么事給你留下這么深的印象？生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。師：你有什么疑問？生：不給家人買好東西？師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。（出示課文第三小節(jié)）生：“只有八歲的小女兒沉默不語?！睅煟?/p>

6、什么是“沉默不語”？生：就是不說話。師：老師明白了“沉默不語”就是什么不說，什么不做。生：錯(cuò)了！師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。生：（自由讀1-3自然段）師：在想著什么？生：我只買著棒棒糖，家人會(huì)不會(huì)罵我呀！師：心里想著家人。還會(huì)想什么？生：20美元做了什么？師：擔(dān)心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？（讀相應(yīng)句子）。師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對(duì)比一下就能明白她為什么“沉默不語”了。連起來讀一讀。（讀相應(yīng)句子）。師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。（生讀相應(yīng)句子）。師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，

7、為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價(jià)值。讓我們?cè)賮砟x課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。生：（默讀）師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？（讀相應(yīng)句子）師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有?！鄙捍蝈e(cuò)了，少字了。師：出示“什么都”，我覺得少三個(gè)可以呀。生：少了，說明不了一點(diǎn)兒“都沒有”。師：有了說明什么？生：說明小女孩一丁點(diǎn)兒，一絲一毫都沒有。師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？

8、生：沒有人關(guān)心。生：沒有人愛。生：沒有禮物。生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們?cè)賮碜x讀這句話。生：讀“可是沒有”師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會(huì)說什么？生：盼望實(shí)現(xiàn)愿望。師：金吉婭，讀了會(huì)在想什么？生：我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。師：那你呢？生：我要幫助她。師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？。生：（讀段話）。師：我體會(huì)到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？生：溫暖。生：真誠(chéng)的心師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。（板書：善良 仁愛）師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個(gè)八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地?fù)肀е鸺獘I。你們還是她的兄弟姐妹。你們會(huì)怎樣？（出示：我 極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。）生：我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。師：出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨闭l來讀讀？（指名一生讀）師：我們感動(dòng)極了。讓我們這些被感動(dòng)的人們一起讀讀這段話。生：