五年級(jí)上冊(cè)語文教案學(xué)會(huì)看病2 人教新課標(biāo)

1、第 1 頁 20、學(xué)會(huì)看病 教材簡(jiǎn)析: 這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病而后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加 霜”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。 教學(xué)重、

2、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，體會(huì)母親感情的變化。 理念設(shè)計(jì): 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。 教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)、點(diǎn)撥式 學(xué)法設(shè)計(jì)：自讀、歸納式 課時(shí)安排:課時(shí)。 第 2 頁 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入，激趣讀文： 母愛是世界上最偉大的愛！母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣

3、一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。（出示圖片1）我們先看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示圖片2 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí);：出示圖片3 閱讀要求一 、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫兒、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。 、小組合作學(xué)習(xí)：用自己的話說說課文講了一件什么事？（兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。） （出示

4、圖片4，我會(huì)讀，讓生讀詞語。自讀，開火車讀。再出示圖片5、6、7，了解重點(diǎn)詞語的意思） 出示圖片8，沙鐘 3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。 三、再讀課文，體會(huì)情感：（出示圖片9 閱讀要求二） 小組合作學(xué)習(xí)：再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。 、小組交流讀書的體會(huì)。 、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)： 說說描寫母親語言的句子，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？指名讓小組代表回答。（出示圖片10，描寫母親語言的句子。學(xué)生說體會(huì)。出示圖片11，從母親說的話中我們可以體會(huì)到母親感情的變化。） 第 3 頁 說說描寫母親心理活動(dòng)的句子。（出示圖片

5、12、13，描寫母親心理活動(dòng)的句子。） 下面是關(guān)于母親等兒子回來時(shí)心理活動(dòng)描寫的幾個(gè)句子（出示圖片14），說說你是怎樣理解的？（學(xué)生小組交流） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（出示圖片15） “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)?！?（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。） 師：孩子看完病回來后，母親又是怎樣的心理呢？（出示圖片16） 、“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)

6、心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）（出示圖片17） 、孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。” （這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。） 、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？ （板書：做出決定猶豫不決后悔、擔(dān)心、自責(zé)勇氣回升） 四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。（出示圖片18） 1、文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！?說一說自己讀了這篇課文的感受?？梢允俏闹械脑?，也可以用自己的話表明自己的觀點(diǎn)。 第 4 頁 （可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。） （可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。） 2、（出示圖片19，贊美母愛的一段文字，師讀一下） 五、作業(yè)布置：（出示圖片21）