蘭州大學(xué)本科通識教育實(shí)施方案

1、蘭州大學(xué)本科通識教育實(shí)施方案蘭州大學(xué)通識教育選修課程開設(shè)以來，在一定程度上彌 補(bǔ)了學(xué)校人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育的不足。但目前我校 通識教育課程存在中外經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程、各學(xué)科原理性課 程數(shù)量較少，通識教育的針對性不強(qiáng)，通識課程課堂教學(xué)質(zhì) 量有待提高等問題。為適應(yīng)新時(shí)期高等教育發(fā)展的需要，主 動(dòng)適應(yīng)我?！半p一流”建設(shè)，建設(shè)一流本科教育，落實(shí)我校 建設(shè)國際知名高水平研究型大學(xué)，進(jìn)入世界一流大學(xué)行列的 戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校將從 2017 年開始進(jìn)一步在本科生中加強(qiáng)通 識教育。為做好通識教育管理，特制定本方案。一、通識教育的意義與目標(biāo) 通識教育是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育，通識 課程的開設(shè)是實(shí)施通識

2、教育的重要舉措。通識教育以精神成 人為本，以人格完善、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)、理想信念、全 面發(fā)展、批判精神為抓手，以文理滲透為形式，著力把學(xué)生 培養(yǎng)成能通融識見， 有社會(huì)擔(dān)當(dāng)， 有人文情懷， 有科學(xué)精神， 有全面思維，有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的完整的人。讓學(xué)生懂 得自然、懂得社會(huì)、懂得自己、懂得中國、懂得世界。蘭州 大學(xué)通識教育的目標(biāo)是：（一）對學(xué)生實(shí)施高階文化素質(zhì)教育和完備的人性教 育。激活文化自覺、再造中國現(xiàn)代文明的使命，立體地呈現(xiàn) 中華文明在世界中的處境。使學(xué)生對中國文化與智慧有獨(dú)到 生命體認(rèn)的能力，從寶貴的傳統(tǒng)中汲取人生的滋養(yǎng)；希望學(xué) 生從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中安身立命，獲得精神上的滋養(yǎng)，文 化

3、上的歸屬感。（二）培養(yǎng)學(xué)生對人類文明豐富性和多樣性理解的能 力。直面人類世界所面臨的發(fā)展與挑戰(zhàn)；要讓學(xué)生真正懂得 世界，要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和借鑒人類一切文明的優(yōu)秀成 果，了解現(xiàn)實(shí)存在的世界，了解人類文明發(fā)展的過程，了解 世界格局，了解為什么世界會(huì)是今天這個(gè)樣子。（三）對學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科思維能 力。引導(dǎo)學(xué)生形成全面的知識框架，得到健全的能力鍛煉， 從而獲得從整體上對文明、社會(huì)、自然的理解能力和判斷能 力。同時(shí)兼顧對學(xué)生所學(xué)專業(yè)形成有效的支撐，從而拓展其 掌握專業(yè)知識與能力的透徹性和靈活性，增進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的 學(xué)科素養(yǎng)。（四）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)方法論和批判性思維把握的能 力。讓學(xué)生掌握

4、通用性工具、方法，以適應(yīng)在不同崗位和不 同領(lǐng)域工作和研究。二、通識教育課程體系設(shè)定（一）通識課程體系 根據(jù)通選課設(shè)置的原則、目的和我?，F(xiàn)有學(xué)科的特點(diǎn)， 通識課程分為以下 5 個(gè)基本領(lǐng)域：1. 中華文化與世界文明：該模塊主要面向全體學(xué)生開設(shè) 中外名著導(dǎo)讀，鼓勵(lì)教師開設(shè)馬列毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程。通 過與先賢對話，與智者神交，從中感悟人類思想的深度、力 度、高度和厚度。2. 科學(xué)精神與生命關(guān)懷：該模塊主要面向文科學(xué)生開設(shè) 自然科學(xué)、工程技術(shù)類原理課程和生命關(guān)懷課程，介紹自然 科學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、趨勢以及代表性理論、 原理和概念，探討關(guān)涉?zhèn)€體生命和人類進(jìn)步、人與自然和諧 發(fā)展等議題，旨在使學(xué)

5、生認(rèn)識自然科學(xué)與工程技術(shù)的新進(jìn)展 及其對人類社會(huì)的重要性，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和工程意 識。讓學(xué)生了解對生命的尊重和生命關(guān)懷，進(jìn)一步喚起學(xué)生 對生命的敬畏，使人活得更有尊嚴(yán)，更加幸福。鼓勵(lì)理科學(xué) 生選修本專業(yè)培養(yǎng)方案中沒有列入的該模塊課程。3. 社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)：該模塊主要面向理科學(xué)生開設(shè) 社會(huì)科學(xué)原理課程，幫助學(xué)生了解社會(huì)科學(xué)的演變過程、經(jīng) 典理論和當(dāng)代趨勢，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、 法律、心理、教育等方面，深度理解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、變化 及內(nèi)在機(jī)理，加強(qiáng)對當(dāng)代人類行為的理解，幫助學(xué)生正確認(rèn) 識和處理現(xiàn)代社會(huì)面臨的問題。鼓勵(lì)文科學(xué)生選修本專業(yè)培 養(yǎng)方案中沒有列入的該模塊課程。4.

6、藝術(shù)體驗(yàn)與審美鑒賞：該模塊面向全體學(xué)生開設(shè)藝術(shù) 類課程，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)體 驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫、音樂等方面的理解和創(chuàng)造能力，發(fā)展 學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和健康意識，訓(xùn)練學(xué)生大腦右半 球，激發(fā)創(chuàng)新活力。5. 思維訓(xùn)練與科研方法：該模塊面向全體學(xué)生開設(shè)方法 類、工具類課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、媒介素養(yǎng)、量化 研究與統(tǒng)計(jì)分析、新型信息工具、質(zhì)性研究方法、寫作等方 面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解并能熟練運(yùn)用基本的科學(xué)研究 方法和工具手段。（二）通識教育系列講座 繼續(xù)開展“萃英大講壇”活動(dòng)，將“萃英大講壇”納入 通識教育課程體系進(jìn)行管理。邀請學(xué)術(shù)造詣深厚、有廣泛社 會(huì)影響力的海內(nèi)

7、外知名人士為本科生開設(shè)通識教育系列講 座，采取有效方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生深入理解中 華文明、 廣泛了解多元文化、 開闊學(xué)科視野、 完善知識結(jié)構(gòu)、 提升藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)，打造具有蘭州大學(xué)特色的通識教 育講座品牌。（三）在線通識課程 學(xué)校購買一批名師名家的在線通識課程，鼓勵(lì)學(xué)生選 修。選修在線通識課程，必須參加學(xué)校組織的考核，合格以后方可獲得相應(yīng)學(xué)分。三、通識課程的申報(bào)與管理（一）通識課程數(shù)量學(xué)校計(jì)劃建設(shè)300門左右通識課程，專任教師在 50人 以下的學(xué)院建設(shè)5門左右；專任教師在 51 100人的學(xué)院建 設(shè)10門左右；專任教師在100人以上的學(xué)院建設(shè)15門左右。 教師開課積極性較高的學(xué)院

8、可不受上述課程門數(shù)限制。（二）課程基本要求開設(shè)的通識課程必須符合通識教育的性質(zhì)及目標(biāo)，課程 內(nèi)容的理論硬度、智力厚度、知識密度要高，原理性、系統(tǒng) 性、邏輯性、嚴(yán)密性要強(qiáng)，特別鼓勵(lì)教師開設(shè)具有永恒價(jià)值的經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程。杜絕單純休閑化、娛樂化、簡單化、 碎片化課程內(nèi)容進(jìn)入通識教育課程體系。（三）課程教學(xué)要求1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)：通識課程的教學(xué)重點(diǎn)不在于講授具體 的知識細(xì)節(jié)，而在于啟迪思維，講解方法和知識的要點(diǎn)，著 重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2. 豐富教學(xué)環(huán)節(jié)：應(yīng)具有課堂講授、課堂討論、課外閱讀和練習(xí)等完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，除了課程講授之外， 應(yīng)該對課外閱讀量和練習(xí)量提出具體

9、要求，并通過課堂討 論、課堂辯論和撰寫讀書報(bào)告、小論文等辦法，保障學(xué)生學(xué) 習(xí)質(zhì)量。3. 改革教學(xué)方法：應(yīng)避免單向灌輸式的教學(xué)方法，主要 采用“大班授課，小班研討”的教學(xué)方式，通過運(yùn)用課堂模 擬、項(xiàng)目參與、社會(huì)實(shí)踐、角色扮演等多種多樣的教學(xué)方法， 提高通識課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型、探討性和 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。4. 注重過程考核：將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié) 合，建立包含考勤、討論、作業(yè)和考試的綜合評價(jià)機(jī)制，其 中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的評價(jià)。5. 鼓勵(lì)靈活開設(shè)。同一門通識教育課程可有多位教師獨(dú)立開設(shè)，也可由多位教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作開設(shè)，分章講授。被批準(zhǔn)開

10、設(shè)的通識教育課程，原則上每學(xué)年應(yīng)至少開設(shè)一 次。長期不開課的課程將被取消通識教育課程資格。（四）課程的審核與評估1. 課程的審核：通識課程應(yīng)該經(jīng)過教師申報(bào)、院系推薦、教務(wù)處審核等程序而設(shè)立。由教師自由申報(bào)，學(xué)院遴選，通 過學(xué)院遴選的通識教育選修課程，由學(xué)校組織力量對該類課 程進(jìn)行評估，凡正常開設(shè)一輪的，視為驗(yàn)收合格。2. 課程的評估：教務(wù)處、學(xué)院、教學(xué)督導(dǎo)三方對通識課 程進(jìn)行不定期的評估，評估內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目 標(biāo)的一致性、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生選修情況、課程建設(shè)情況、教 學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性等。此外，通識課程也應(yīng)納入學(xué)生網(wǎng)上評教 系統(tǒng)，并將最終的評估結(jié)果和學(xué)生評教結(jié)果作為課程停開認(rèn) 定和重點(diǎn)建設(shè)課程遴選的重要依據(jù)。3. 教學(xué)效果良好的通識教育課程，學(xué)校將優(yōu)先納入有關(guān) 課程建設(shè)項(xiàng)目中進(jìn)行建設(shè)。4. 首次開設(shè)的通識教育課程在計(jì)算課時(shí)量時(shí)乘以1.2的系數(shù)。四、通識課程選修規(guī)定（一）學(xué)生根據(jù)學(xué)校選修課工作安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 通過網(wǎng)上選課系統(tǒng)選課。學(xué)校還將制定通識教育課程選課 指南，自2018年秋季學(xué)期開始發(fā)放給每屆新生。課程選 定的3周內(nèi)，學(xué)生可提出退選，開課 3周以后不能退選。選 課人數(shù)不足25人的課程停