農(nóng)村小學低年級后進生轉(zhuǎn)化之我見王

1、農(nóng)村小學低年級后進生轉(zhuǎn)化之我見【摘要】：教學是藝術(shù)，轉(zhuǎn)化后進生更需要方式方法，只要教師 用真心去碰撞學生心靈，用真切語言去溝通學生心聲，后進生的轉(zhuǎn)化 工作將會取得豐碩的成果。【關(guān)鍵詞】：后進生 轉(zhuǎn)化之我見我們學校地處偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，全鎮(zhèn)村組小學按 照要求全部撤并，所以我們每個班里都會存在許多后進生， 但后進生 也不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。常言道：“沒有教 不好的學生，只有沒教好的學生。”只有真正關(guān)心后進生，真心同他 們交流，才能得到他們的認同，轉(zhuǎn)化才有可能。擔任班主任工作成十 年了，我一直在試圖轉(zhuǎn)變差生，我覺得要想教好差生，關(guān)鍵要做好以 下幾點：一、老師的耐心是轉(zhuǎn)

2、化的必要條件現(xiàn)實生活中，我們往往對學生有很高的期望，難免出現(xiàn)“恨鐵不 成鋼”的言行，人為地給孩子造成身心的“傷害”，結(jié)果是 與愿違, 欲速則不達。作為班主任，我總是用一顆寬容的心去對待這些后進生， 幫助他 們一點點地進步，耐心地等待，只要他們?nèi)〉眠M步，就及時給予鼓勵， 從不惡語傷人， 保護他們的自尊心， 讓他們健康地發(fā)展。 如我們班艾 佳鑫同學，他作業(yè)能及時完成，上課也注意聽，遵守紀律，可成績總 是不理想。但我從來沒有因為他成績差而歧視過他。 現(xiàn)在他成績雖然 不優(yōu)秀，但也不再是當初各科成績墊底的的學生了。二、教師的愛是教育的堅實基礎在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生 能夠

3、感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任 不關(guān)心他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡會強化后進生的自卑心 理，使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則 加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā) 言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級 活動，我不忘留給他們一展身手， 表現(xiàn)自我的機會。 對父母離異和農(nóng) 村留守的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不 正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，

4、我則寓愛于嚴， 嚴中有愛。學生需要老師的愛，因為“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教 育”。老師的愛就好像一陣春風吹拂到每一個學生的心田里。在班級管理中， 我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛” 傾注給后進生?！皭鄣牧α渴菬o窮”。 學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生 活。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠 所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。 更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心 靈， 實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。三、教師的寬容是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵有時侯，學生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些

5、學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推 一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過，“諒解也是教育”。對別人的過錯能寬 容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。 優(yōu) 秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內(nèi)心，變成學 生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目 的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì) 教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍具有現(xiàn)實意義。學會寬容，多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處 地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？有人 說寬容

6、是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心， 是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，讓我們教育生涯中 多吹一些這樣的春風吧。讓我們摒棄對后進生的偏見，寬容后進生的對抗情緒，寬容后進 生的反復表現(xiàn)，寬容對待后進生的學業(yè)成績。多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長， 積極 探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作， 或許另一個 偉大的人物就在您的手中誕生！哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不 可怕，怕的是，心如死灰，無所依托。四、鼓勵是通往成功的紐帶自信心是一種性格特征，它直接影響著學生的健康成長和發(fā)展。 后進生往往在學習生活方面缺乏自信心

7、。 他們聽慣了教師的斥責、嫌 棄、自卑感強、自信心弱。要轉(zhuǎn)化他們必須從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和長 處開始，適時地給予充分的肯定和贊揚， 讓他們看到自已的優(yōu)點與長 處， 看到希望。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時 被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱 的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能 享受成功的快樂，找回自信和自尊， 激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。 蘇霍姆林斯基說： “讓集體看到的，首先是每個孩子的優(yōu) 點，這才是育人的藝術(shù)所在?！苯處熞朴诓蹲剿麄兩砩系拈W光點， 給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理 需要，小心翼翼的培養(yǎng)他們的自信心，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)培養(yǎng)孩子的自信 心，他們的學習積極性也才會逐步提高?？傊?，轉(zhuǎn)化后進生更需要方式方法， 只要教師用真心去碰撞學生 心靈，用真切語言去溝通學生心聲， 后進生的轉(zhuǎn)化工作將