--物質(zhì)的微粒元素

1、小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計主題主題2 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)第一單元第一單元 物質(zhì)的微粒、元素物質(zhì)的微粒、元素小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分12015重慶重慶我國我國“遼寧號遼寧號”航母甲板上涂有耐高溫、耐磨航母甲板上涂有耐高溫、耐磨的碳化硅的碳化硅(SiC)涂層，碳化硅的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的結(jié)構(gòu)，涂層，碳化硅的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的結(jié)構(gòu)，則構(gòu)成碳化硅的粒子是則構(gòu)成碳化硅的粒子是( )A分子分子B原子原子C

2、離子離子D中子中子22015永州永州草木灰的有效成分是碳酸鉀草木灰的有效成分是碳酸鉀(K2CO3)，它屬于，它屬于( )A氮肥氮肥 B磷肥磷肥 C鉀肥鉀肥 D復(fù)合肥復(fù)合肥BC小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分32014廣州廣州原子的構(gòu)成示意圖如圖原子的構(gòu)成示意圖如圖所示，下列敘述正確的是所示，下列敘述正確的是( )A原子是實心球體原子是實心球體B原子、中子、電子均勻分布在原子、中子、電子均勻分布在原子中原子中C質(zhì)子與電子質(zhì)量相等質(zhì)子與電子質(zhì)量相等D原子的質(zhì)量主要集中在原子核上原子的質(zhì)量主要集中在原子核上D圖圖1小題熱身小題

3、熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分4下列符號既可表示一個原子，又可表示一種元素，還能表下列符號既可表示一個原子，又可表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是示一種物質(zhì)的是( )AH2 B2N CCu DO【解析解析】 A項，不能表示一個原子和一種元素；項，不能表示一個原子和一種元素；B項，不能項，不能表示一種元素和一種物質(zhì)；表示一種元素和一種物質(zhì)；D項，不能表示一種物質(zhì)。項，不能表示一種物質(zhì)。C小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分52014梅州梅州下列說法正確的是下列說法

4、正確的是( )A分子是化學(xué)變化中的最小粒子分子是化學(xué)變化中的最小粒子B原子失去電子后變成陰離子原子失去電子后變成陰離子C元素間最本質(zhì)的區(qū)別是電子數(shù)不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是電子數(shù)不同D分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)【解析解析】 原子是化學(xué)變化中的最小粒子，分子是保持物質(zhì)原子是化學(xué)變化中的最小粒子，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，故化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，故A錯誤；原子失去電子后形成陽離錯誤；原子失去電子后形成陽離子，得到電子后形成陰離子，故子，得到電子后形成陰離子，故B錯誤；元素間最本質(zhì)的區(qū)錯誤；元素間最本質(zhì)的區(qū)別是核電荷數(shù)別是核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù)即質(zhì)子數(shù))不同

5、，故不同，故C錯誤；分子、原子和離錯誤；分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種基本粒子，故子是構(gòu)成物質(zhì)的三種基本粒子，故D正確。正確。D小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分62015溫州溫州在研究空氣成分的歷史上，許多科學(xué)家做了大在研究空氣成分的歷史上，許多科學(xué)家做了大量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣體量的研究。下列是普利斯特利在研究中收集到的各種氣體及當(dāng)時的名稱，這些氣體中氮元素化合價為零的是及當(dāng)時的名稱，這些氣體中氮元素化合價為零的是( )A“亞硝蒸氣亞硝蒸氣”(NO2) B“亞硝空亞硝空氣氣”(NO)C“減縮

6、的亞硝空氣減縮的亞硝空氣”(N2O) D“燃素化空燃素化空氣氣”(N2)72015溫州溫州氚是氫的一種同位素，氚原子含有氚是氫的一種同位素，氚原子含有1個質(zhì)子和個質(zhì)子和2個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是個中子。下列示意圖能正確表示氚原子結(jié)構(gòu)的是( )A B CDDA小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分82015衢州衢州科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種新元素。該元素原子核外電子科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種新元素。該元素原子核外電子數(shù)為數(shù)為117，中子數(shù)為，中子數(shù)為174，相對原子質(zhì)量為，相對原子質(zhì)量為291，元素名稱，元素名稱Ununseptium

7、，符號，符號Uus。請模仿甲，將該元素對應(yīng)信息編。請模仿甲，將該元素對應(yīng)信息編寫到圖乙中相應(yīng)位置，寫到圖乙中相應(yīng)位置，“”處應(yīng)填處應(yīng)填( )A291 B174 C117 D57【解析解析】 “”處表示原子序數(shù)，原子序數(shù)為質(zhì)子數(shù)，原子處表示原子序數(shù)，原子序數(shù)為質(zhì)子數(shù)，原子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)。中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)。C圖圖2小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分9如圖是地殼中各元素的含量如圖是地殼中各元素的含量(質(zhì)量分?jǐn)?shù)質(zhì)量分?jǐn)?shù))圖，據(jù)此判斷下列說圖，據(jù)此判斷下列說法正確的是法正確的是( )A含量最多的元素是非金屬元素含量最多

8、的元素是非金屬元素B含量最多的元素是金屬元素含量最多的元素是金屬元素C鐵的元素符號為鐵的元素符號為FED由圖可知，各元素在地殼中的含量相差不大由圖可知，各元素在地殼中的含量相差不大A圖圖3小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分102015宜昌宜昌最近，科學(xué)家成功制備出了一種含銥元素的陽最近，科學(xué)家成功制備出了一種含銥元素的陽離子，在這種離子中，銥元素顯離子，在這種離子中，銥元素顯9價。該離子符號的書寫價。該離子符號的書寫正確的是正確的是( )【解析解析】 該離子帶一個單位的正電荷，銥元素顯該離子帶一個單位的正電荷，銥元素顯9價

9、，氧價，氧原子應(yīng)為原子應(yīng)為4個。個。C小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分112015聊城聊城規(guī)范書寫是我們學(xué)習(xí)中規(guī)范書寫是我們學(xué)習(xí)中必須遵循的原則，小明在元素周期表必須遵循的原則，小明在元素周期表中查找到如圖所示的一格后，明白了中查找到如圖所示的一格后，明白了不能把一氧化碳寫成不能把一氧化碳寫成“Co”的原因。的原因。(1)“Co”表示表示_元素元素(填名稱填名稱)。(2)“CO”是由是由_(填名稱填名稱)兩種元素組成的化合物兩種元素組成的化合物(選填選填“單質(zhì)單質(zhì)”或或“化合物化合物”)。圖圖4鈷鈷碳、氧碳、氧小題熱身小

10、題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分 一、構(gòu)成物質(zhì)的微粒一、構(gòu)成物質(zhì)的微粒1構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子。構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子。_是保持物是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。_是化學(xué)變化中的最小的微是化學(xué)變化中的最小的微粒；粒；_是得失電子的原子或原子團(tuán)。是得失電子的原子或原子團(tuán)。2分子的特性分子的特性(1)分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種極其微小的粒子。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種極其微小的粒子。(2)固體、液體和氣體的分子之間都存在空隙。固體、液體和氣體的分子之間都存在空隙?？键c說出物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成考點說出

11、物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成(a)分子分子原子原子離子離子小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分(3)分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動，物體的溫度越高，分子的無分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動，物體的溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動越劇烈，這種運(yùn)動叫熱運(yùn)動。規(guī)則運(yùn)動越劇烈，這種運(yùn)動叫熱運(yùn)動。(4)物質(zhì)由大量做無規(guī)則運(yùn)動的分子構(gòu)成，分子之間存在著物質(zhì)由大量做無規(guī)則運(yùn)動的分子構(gòu)成，分子之間存在著相互作用的引力和斥力。分子間的引力不僅存在于物體內(nèi)相互作用的引力和斥力。分子間的引力不僅存在于物體內(nèi)部，而且存在于兩個物體的接觸面。分子間的斥力使物體部，而且存在于

12、兩個物體的接觸面。分子間的斥力使物體內(nèi)部的分子保持一定的距離。內(nèi)部的分子保持一定的距離。小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分 二、原子的組成二、原子的組成1原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量在整個原子原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量在整個原子質(zhì)量中所占的比重極小。質(zhì)量中所占的比重極小?？键c考點1說出原子由原子核和電子構(gòu)成說出原子由原子核和電子構(gòu)成(a)考點考點2說出原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成說出原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成(a)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出

13、高分練出高分2在原子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。原子核內(nèi)質(zhì)在原子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。子數(shù)不一定等于中子數(shù)。3原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子和中子都由更微小的基本原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子和中子都由更微小的基本粒子粒子夸克構(gòu)成的。夸克構(gòu)成的。小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分 三、原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展過程三、原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展過程原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程(1)道爾頓道爾頓實心球模型實心球模型首先提出原子論。首先提出原子論。(2)湯姆生湯姆生棗糕模型棗糕模型(西瓜模

14、型西瓜模型)發(fā)現(xiàn)電子。發(fā)現(xiàn)電子。(3)盧瑟福盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型核式結(jié)構(gòu)模型粒子散射實驗，原子核。粒子散射實驗，原子核。(4)波爾波爾分層模型。分層模型。(5)現(xiàn)代現(xiàn)代電子云模型。電子云模型。從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)建立模型往往從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)建立模型往往需要一個需要一個_、_的過程，使模型更的過程，使模型更接近事物的本質(zhì)。接近事物的本質(zhì)?？键c考點1知道人類對原子結(jié)構(gòu)的探索過程知道人類對原子結(jié)構(gòu)的探索過程(a)考點考點2體驗建立模型的思想方法體驗建立模型的思想方法(a)不斷完善不斷完善不斷修正不斷修正小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)

15、全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分 四、物質(zhì)由元素組成四、物質(zhì)由元素組成1. 元素是具有相同元素是具有相同_(即即_)的一類原子的一類原子的總稱。的總稱。2地殼中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素組成的地殼中含量最多的元素與地殼中含量最多的金屬元素組成的化合物的化學(xué)式為化合物的化學(xué)式為_；地殼中含量最多的元；地殼中含量最多的元素、地殼中含量最多的金屬元素和空氣中含量最多的元素組素、地殼中含量最多的金屬元素和空氣中含量最多的元素組成的化合物的化學(xué)式為成的化合物的化學(xué)式為_。3氫原子有三種，氕、氘、氚，它們具有相同的氫原子有三種，氕、氘、氚，它們具有相同的_，而而_不同，我們

16、把這樣的同類原子統(tǒng)稱為不同，我們把這樣的同類原子統(tǒng)稱為_原子。原子?？键c考點1 指認(rèn)具體物質(zhì)的元素組成指認(rèn)具體物質(zhì)的元素組成(a)核電荷數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)Al2O3Al(NO3)3質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)中子數(shù)同位素同位素小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分4元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系元素元素原子原子含義含義具有相同核電荷數(shù)具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)即質(zhì)子數(shù)子數(shù))的一類原子的總稱的一類原子的總稱(抽象的宏觀概念抽象的宏觀概念)化學(xué)變化中的最小粒子化學(xué)變化中的最小粒子(具具體的微觀粒子體的微觀粒子)區(qū)別區(qū)別只講種類

17、，不講個數(shù)。如只講種類，不講個數(shù)。如不能說水由兩個氫元素和不能說水由兩個氫元素和一個氧元素組成一個氧元素組成既講種類，又講個數(shù)。如既講種類，又講個數(shù)。如每個水分子由兩個氫原子每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成和一個氧原子構(gòu)成適用適用范圍范圍用于描述物質(zhì)的宏觀組用于描述物質(zhì)的宏觀組成。如水是由氫、氧兩種成。如水是由氫、氧兩種元素組成的元素組成的用于描述分子或某些物質(zhì)用于描述分子或某些物質(zhì)粒子的微觀結(jié)構(gòu)。如水分粒子的微觀結(jié)構(gòu)。如水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的成的聯(lián)系聯(lián)系元素和原子是總體和個體的關(guān)系，元素是一類原子元素和原子是總體和個體的關(guān)系，元素是一類原子的總稱的總稱小題

18、熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分1植物的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、有機(jī)物。有機(jī)植物的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、有機(jī)物。有機(jī)物是植物通過光合作用制造的，水和無機(jī)鹽是植物通過根物是植物通過光合作用制造的，水和無機(jī)鹽是植物通過根從土壤中吸收的。植物的生長需要多種無機(jī)鹽，但以含氮從土壤中吸收的。植物的生長需要多種無機(jī)鹽，但以含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽需要量最大。的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽需要量最大?？键c考點2列舉重要化肥的有效元素列舉重要化肥的有效元素(N、P、K)(a)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全

19、效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽對植物生長的作用及缺乏含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽對植物生長的作用及缺乏時的癥狀：時的癥狀：無機(jī)鹽無機(jī)鹽主要肥料主要肥料在植物生長中的作在植物生長中的作用用缺乏時的癥狀缺乏時的癥狀含氮的含氮的無機(jī)鹽無機(jī)鹽硝酸銨、尿硝酸銨、尿素、碳銨素、碳銨促進(jìn)細(xì)胞的分裂和促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長得生長，使枝葉長得繁茂繁茂植株矮小瘦弱，葉植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃，嚴(yán)重時葉片發(fā)黃，嚴(yán)重時葉脈呈淡棕色脈呈淡棕色含磷的含磷的無機(jī)鹽無機(jī)鹽過磷酸鈣、過磷酸鈣、磷酸二銨等磷酸二銨等促進(jìn)幼苗的發(fā)育和促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開放，使果花的開放

20、，使果實、種子提早成熟實、種子提早成熟植株特別矮小，葉植株特別矮小，葉片呈現(xiàn)暗綠色或紫片呈現(xiàn)暗綠色或紫色色含鉀的含鉀的無機(jī)鹽無機(jī)鹽氯化鉀、碳氯化鉀、碳酸氫鉀等酸氫鉀等使莖稈健壯，抗倒使莖稈健壯，抗倒伏，促進(jìn)淀粉的形伏，促進(jìn)淀粉的形成成莖稈軟弱，容易倒莖稈軟弱，容易倒伏，葉片的邊緣和伏，葉片的邊緣和尖端呈褐色，并逐尖端呈褐色，并逐漸焦枯漸焦枯小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分此外，植物的生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽，植此外，植物的生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽，植物對它們的需要量很小，但它們在植物的生長中同樣起著物

21、對它們的需要量很小，但它們在植物的生長中同樣起著十分重要的作用。生產(chǎn)中常用施肥的方法來為植物提供無十分重要的作用。生產(chǎn)中常用施肥的方法來為植物提供無機(jī)鹽，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。機(jī)鹽，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。記憶卡片記憶卡片氮葉、鉀莖、磷促生，不同鹽類功能不同。氮葉、鉀莖、磷促生，不同鹽類功能不同。小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分 五、元素符號五、元素符號1元素符號的書寫規(guī)律元素符號的書寫規(guī)律元素符號是國際上統(tǒng)一采用的符號，通常用該元素的拉丁元素符號是國際上統(tǒng)一采用的符號，通常用該元素的拉丁文的第一個字母大寫來表示。當(dāng)兩

22、種元素的第一個字母相文的第一個字母大寫來表示。當(dāng)兩種元素的第一個字母相同時，可加上該元素名稱的第二個字母同時，可加上該元素名稱的第二個字母(小寫小寫)以示區(qū)別。以示區(qū)別?？键c考點1認(rèn)識常見元素的符號認(rèn)識常見元素的符號(H、O、C、N、S、P、Cl、I、Si、Na、Fe、Cu、Ca、Ag、Al、K)，查閱元素符號，查閱元素符號(b)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2一些常見元素及元素符號一些常見元素及元素符號元素元素名稱名稱氫氫氦氦鋰鋰鈹鈹硼硼碳碳氮氮氧氧氟氟氖氖鈉鈉鎂鎂鋁鋁硅硅磷磷核電核電荷數(shù)荷數(shù)123456789101

23、112131415元素元素符號符號HHeLiBeBCNOFNeNaMgA1SiP元素元素名稱名稱硫硫氯氯氬氬鉀鉀鈣鈣錳錳鐵鐵銅銅鋅鋅銀銀碘碘鋇鋇金金汞汞鉛鉛核電核電荷數(shù)荷數(shù)161718192025262930475356798082元素元素符號符號SClArKCaMn FeCuZnAgIBaAuHgPb小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分3. 在元素周期表中，每一種元素占有一個格，每一個格子均在元素周期表中，每一種元素占有一個格，每一個格子均包括元素的原子序數(shù)、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)包括元素的原子序數(shù)、元素符號、元素

24、名稱、相對原子質(zhì)量等內(nèi)容。如圖所示。量等內(nèi)容。如圖所示。8原子序數(shù)原子序數(shù)(質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù))O元素符號元素符號 氧氧元素名稱元素名稱1600相對原子質(zhì)量相對原子質(zhì)量圖圖5小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分元素符號表示的意義元素符號表示的意義(1)宏觀上表示一種元素，如元素符號宏觀上表示一種元素，如元素符號“N”可以表示氮元可以表示氮元素。素。(2)微觀上表示該元素的一個原子，如元素符號微觀上表示該元素的一個原子，如元素符號“N”也可以也可以表示一個氮原子。表示一個氮原子。(3)如果物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，則元素符號還能表示一

25、如果物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，則元素符號還能表示一種物質(zhì)，如元素符號種物質(zhì)，如元素符號“Fe”既可以表示鐵元素，又可以表示既可以表示鐵元素，又可以表示一個鐵原子，還可以表示鐵這種物質(zhì)。一個鐵原子，還可以表示鐵這種物質(zhì)?！咀⒁庾⒁狻吭夭恢v個數(shù)，只講種類，如果元素符號前面加元素不講個數(shù)，只講種類，如果元素符號前面加上數(shù)字，則只能表示一個意義，即該元素的原子個數(shù)。如上數(shù)字，則只能表示一個意義，即該元素的原子個數(shù)。如“3N”只能表示只能表示3個氮原子，不能表示氮元素。個氮原子，不能表示氮元素?？键c考點2說明元素符號所表示的含義說明元素符號所表示的含義(b)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳

26、理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2元素的分類標(biāo)準(zhǔn)：從元素名稱上區(qū)分金屬與非金屬元素的元素的分類標(biāo)準(zhǔn)：從元素名稱上區(qū)分金屬與非金屬元素的方法是：除汞和金外，金屬元素的元素名稱都帶方法是：除汞和金外，金屬元素的元素名稱都帶“钅钅”字字旁旁(如鐵、鎂等如鐵、鎂等)，而非金屬元素的元素名稱通常是帶，而非金屬元素的元素名稱通常是帶“氣氣”字頭字頭(氣態(tài)非金屬元素，如氫、氧等氣態(tài)非金屬元素，如氫、氧等)、“氵氵”字旁字旁(液態(tài)非液態(tài)非金屬元素，如溴金屬元素，如溴)或或“石石”字旁字旁(固態(tài)非金屬元素，如磷、硫固態(tài)非金屬元素，如磷、硫等等)?？键c考點3列舉金屬、非金屬元素在元素周

27、期表中的分布列舉金屬、非金屬元素在元素周期表中的分布(a)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分六、元素的化合價六、元素的化合價1化合價的概念化合價的概念化合價是一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的化合價是一種元素一定數(shù)目的原子與其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)。比如形成原子化合的性質(zhì)。比如形成NaCl時，一個時，一個Na帶帶1個單位的個單位的正電荷，化合價就表現(xiàn)為正電荷，化合價就表現(xiàn)為1價，一個價，一個Cl帶帶1個單位的負(fù)電個單位的負(fù)電荷，化合價就表現(xiàn)為荷，化合價就表現(xiàn)為1價，當(dāng)形成化合物時，雙方都達(dá)到價，當(dāng)形成化合物

28、時，雙方都達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，雙方的原子個數(shù)比為穩(wěn)定狀態(tài)，雙方的原子個數(shù)比為1 1?？键c考點2運(yùn)用化合價寫出簡單的化學(xué)式運(yùn)用化合價寫出簡單的化學(xué)式(b)考點考點3根據(jù)化學(xué)式推斷元素的化合價根據(jù)化學(xué)式推斷元素的化合價(b)小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2化合價的表示方法化合價的表示方法在元素符號正上方用帶在元素符號正上方用帶“”“”“”的數(shù)字表示?；蟽r一般的數(shù)字表示?；蟽r一般把把“”和和“”寫在前面，價數(shù)寫在后面。寫在前面，價數(shù)寫在后面。“1”不能省略。不能省略?；蟽r與離子符號的書寫有一定的區(qū)別與聯(lián)系，如下表所示：化合價

29、與離子符號的書寫有一定的區(qū)別與聯(lián)系，如下表所示：化合價化合價離子符號離子符號表示表示方法方法用用1、2、1、2、表示，標(biāo)在元素符表示，標(biāo)在元素符號正上方號正上方(“1”不省略不省略)用、用、2、2表示，標(biāo)在元素符號右表示，標(biāo)在元素符號右上角上角(“1”省去省去)實例實例Na、Mg2、Cl聯(lián)系聯(lián)系同種元素同種元素(或原子團(tuán)或原子團(tuán))的化合價和離子所帶電荷通常數(shù)的化合價和離子所帶電荷通常數(shù)值相等，正負(fù)號相同，只是位置不同值相等，正負(fù)號相同，只是位置不同小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分3. 常見元素及原子團(tuán)的化合價常見元素及原

30、子團(tuán)的化合價(1)常見元素的化合價：正一氫鈉鉀和銀、氟氯溴碘負(fù)一尋常見元素的化合價：正一氫鈉鉀和銀、氟氯溴碘負(fù)一尋(“尋尋”在這里是為了押韻，負(fù)一價的意思在這里是為了押韻，負(fù)一價的意思)；二價氧鎂鈣鋇；二價氧鎂鈣鋇鋅、三鋁四硅五氮磷鋅、三鋁四硅五氮磷(氧的化合價為氧的化合價為2價，其他元素為正價，其他元素為正價價)；四兩碳、三兩鐵，一二銅汞一三金；四兩碳、三兩鐵，一二銅汞一三金(“兩兩”是二的意是二的意思，指的是碳元素有思，指的是碳元素有2、4價價)；硫逢雙價二四六、錳為；硫逢雙價二四六、錳為二四六和七二四六和七(硫的化合價有硫的化合價有2、4、6價價)。小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳

31、理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分(2)常見原子團(tuán)的化合價常見原子團(tuán)的化合價原子團(tuán)原子團(tuán)離子符號離子符號電荷電荷化合價化合價氫氧根氫氧根OH11硝酸根硝酸根11碳酸氫根碳酸氫根11銨根銨根11硫酸根硫酸根22碳酸根碳酸根22亞硫酸根亞硫酸根22磷酸根磷酸根33小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分4. 化合價規(guī)則化合價規(guī)則(1)元素化合價有正負(fù)之分。元素化合價有正負(fù)之分。在化合物里氫元素通常是在化合物里氫元素通常是1價、氧元素通常是價、氧元素通常是2價，價，常以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)來推算化合物中其他元素

32、的化合價；常以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)來推算化合物中其他元素的化合價；金屬元素在化合物中通常顯正價；金屬元素在化合物中通常顯正價；非金屬元素與氫元素、金屬元素結(jié)合形成化合物時顯負(fù)非金屬元素與氫元素、金屬元素結(jié)合形成化合物時顯負(fù)價，與氧元素結(jié)合時顯正價；價，與氧元素結(jié)合時顯正價；小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分(2)在化合物中所有元素化合價代數(shù)和為零，即化合物不顯在化合物中所有元素化合價代數(shù)和為零，即化合物不顯電性。這是書寫化學(xué)式和判斷化學(xué)式正誤的依據(jù)。電性。這是書寫化學(xué)式和判斷化學(xué)式正誤的依據(jù)。(3)單質(zhì)里元素的化合價為零。單質(zhì)里元素

33、的化合價為零。小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分類型之一分子、原子、離子的基本概念類型之一分子、原子、離子的基本概念 2015宜昌宜昌下列關(guān)于微觀粒子的說法正確的是下列關(guān)于微觀粒子的說法正確的是( )A只有離子能構(gòu)成物質(zhì)只有離子能構(gòu)成物質(zhì)B分子之間有間隔，原子之間沒有間隔分子之間有間隔，原子之間沒有間隔C分子和原子都在不停運(yùn)動分子和原子都在不停運(yùn)動D分子和原子在化學(xué)變化中都能夠再分分子和原子在化學(xué)變化中都能夠再分【解析解析】 不是只有離子能構(gòu)成物質(zhì)，分子、原子均能構(gòu)成不是只有離子能構(gòu)成物質(zhì)，分子、原子均能構(gòu)成物質(zhì)；分子之間

34、有間隔，原子之間也有間隔；分子和原子均物質(zhì)；分子之間有間隔，原子之間也有間隔；分子和原子均是在不斷的運(yùn)動的；化學(xué)變化中，分子可分，而原子不能再是在不斷的運(yùn)動的；化學(xué)變化中，分子可分，而原子不能再分。分。C小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2014紹興紹興人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟福和人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，經(jīng)歷了湯姆生、盧瑟福和玻爾等提出的模型的過程。玻爾等提出的模型的過程。(1)盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型是在利用粒子轟擊金箔實驗的基礎(chǔ)上粒子轟擊金箔實驗的基礎(chǔ)上提出的。圖提出的。圖6中能正確反

35、映他的實驗結(jié)果的示意圖是中能正確反映他的實驗結(jié)果的示意圖是_ (填序號填序號)。乙乙圖圖6小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分(2)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)從原子結(jié)構(gòu)模型建立的過程中，我們發(fā)現(xiàn)_(填序填序號號)。A科學(xué)模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程科學(xué)模型的建立是一個不斷完善、不斷修正的過程B模型在科學(xué)研究中起著很重要的作用模型在科學(xué)研究中起著很重要的作用C玻爾的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識達(dá)到了玻爾的原子模型建立，使人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識達(dá)到了完美的境界完美的境界D人類借助模型的建立，對原子的認(rèn)

36、識逐漸接近本質(zhì)人類借助模型的建立，對原子的認(rèn)識逐漸接近本質(zhì)【解析解析】 (1)越是靠近原子核，偏向越大。越是靠近原子核，偏向越大。ABD小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分類型之二化學(xué)符號及周圍數(shù)字的意義類型之二化學(xué)符號及周圍數(shù)字的意義 2014鄂州鄂州下列各符號中數(shù)字下列各符號中數(shù)字“2”表示的意義不正確的表示的意義不正確的是是( )AFe2：一個鐵離子帶兩個單位的正電荷：一個鐵離子帶兩個單位的正電荷BN2：一個氮氣分子由兩個氮原子構(gòu)成：一個氮氣分子由兩個氮原子構(gòu)成C2Hg：兩個汞原子：兩個汞原子【解析解析】 Fe2表示亞

37、鐵離子，鐵離子符號是表示亞鐵離子，鐵離子符號是Fe3。A小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分2014成都成都下列化學(xué)用語表示正確的是下列化學(xué)用語表示正確的是( )A2個氫分子個氫分子2HB3個氧原子個氧原子O3C4個水分子個水分子4H2O【解析解析】 2個氫分子可表示為：個氫分子可表示為：2H2，故，故A錯誤；表示原子個數(shù)錯誤；表示原子個數(shù)的數(shù)字標(biāo)在元素符號的前面，故的數(shù)字標(biāo)在元素符號的前面，故3個氧原子可表示為：個氧原子可表示為：3O，故，故B錯誤；根據(jù)分子的表示方法，若表示多個分子，就在前加上錯誤；根據(jù)分子的表示方法，若

38、表示多個分子，就在前加上相應(yīng)的數(shù)字，故相應(yīng)的數(shù)字，故4個水分子可表示為：個水分子可表示為：4H2O，故，故C正確；由離正確；由離子的表示方法可知，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該子的表示方法可知，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電個電荷時，荷時，1要省略，若表示多個該離子，就在其元素符號前加上要省略，若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，故相應(yīng)的數(shù)字，故5個鈉離子可表示為：個鈉離子可表示為：5Na，故，故D錯誤。錯誤。C小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)

39、全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分類型之三化合價的相關(guān)計算類型之三化合價的相關(guān)計算2014宜賓宜賓對比、分析、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。對比、分析、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。(1)已知已知H2、CO、C是初中化學(xué)常見的還原劑，請分析下是初中化學(xué)常見的還原劑，請分析下列反應(yīng)：列反應(yīng)：得出的結(jié)論是：物質(zhì)得出的結(jié)論是：物質(zhì)(如如H2、CO、C)做還原劑時，所含元做還原劑時，所含元素中，一定有元素的化合價在反應(yīng)后素中，一定有元素的化合價在反應(yīng)后_(選填選填“升升高高”“”“降低降低”或或“不變不變”)。升高升高小題熱身小題熱身歸類探究歸類探究考點梳理考點梳理全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計練出高分練出高分(2)依據(jù)上述結(jié)論，則