機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識有用功、額外功和總功；通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、有用功、額

2、外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機(jī)械效率的概念。2、影響機(jī)械效率大小的因素。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【創(chuàng)設(shè)情境】教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題機(jī)械效率。環(huán)節(jié)二：新課講授【生成概念】組織學(xué)生完成書中“使用動滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。實(shí)驗(yàn)：（1）讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。（2）再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計(jì)并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實(shí)驗(yàn)之前，提

3、問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。提問，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問后總結(jié)：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【深化理解】學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。通過總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點(diǎn)。作業(yè)：如何提高生活中常見機(jī)械的工作效率。機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測滑輪組機(jī)械效率的方法。2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。3

4、、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手、觀察、思維等能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、滑輪組的繞線組裝，2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關(guān)系。3、會測滑輪組的機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)器材1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計(jì)，鐵架臺，鐵夾，細(xì)繩教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問1、什么是有用功，額外功，總功？2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？二、預(yù)習(xí)提問1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、實(shí)驗(yàn)原理；3、實(shí)驗(yàn)步驟。三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測力計(jì)拉力

5、的測量應(yīng)該在工作過程中進(jìn)行。在測量中，彈簧測力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數(shù)。為了避免實(shí)驗(yàn)時顧此失彼，同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要分工合作。2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計(jì)使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計(jì)算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。3、彈簧測力計(jì)通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細(xì)繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計(jì)，量出記號到細(xì)繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計(jì)通過的距離s 。4、在

6、實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。通過提問，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。啟發(fā)實(shí)驗(yàn)回顧已學(xué)知識，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，為動手實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。四、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，安排實(shí)驗(yàn)分工四人小組成員好分工：一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)測量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)觀察、指揮。安排實(shí)驗(yàn)學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。五、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄并分析數(shù)據(jù)1、分組實(shí)驗(yàn)：要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。2、數(shù)據(jù)分析：由于W總總是大于W有用

7、，所以1；從實(shí)驗(yàn)可見，不同的滑輪組，的值一般不同；在實(shí)驗(yàn)中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計(jì)上升的高度就可以算出來，即s=nh。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄；教師巡查指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀察、動手、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗(yàn)方法。能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做簡單的分析。六、學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時糾正。七、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)探究（內(nèi)容見實(shí)驗(yàn)報告）1、習(xí)題講解：（略）2、實(shí)驗(yàn)探索：即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數(shù)值，因?yàn)閺椈蓽y力計(jì)移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測得的重力G、拉力F就可以計(jì)算出?；喗M的機(jī)械效率可表示為：同一滑輪組，機(jī)械效率并非是固定的，的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機(jī)械效率越低。為了提高滑輪組的機(jī)械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質(zhì)量；B.減小整個裝置的摩擦。分析、討論，對知識