第三單元第二章

1、第三單元第二課 （章節(jié)） 第（ 1 ）課時(shí)課題觀察水教材簡析本課結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為常用的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)思路，即由學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類-液體的特征，并采取競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)

2、接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。教學(xué)目標(biāo)1. 知道認(rèn)識(shí)物體可以用看、聞、嘗、摸等方法。2. 會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3. 知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)用工具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教與學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用PPT，燒杯教 學(xué) 過 程二次備課（一） 導(dǎo)入新課師：出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。生：猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說

3、明猜測的依據(jù)。師：提問-如果四個(gè)燒杯里分別裝有毒藥（高錳酸鉀）、白醋、白糖水、鹽水，你有辦法區(qū)別它們嗎？生：討論探究。區(qū)別液體并講明依據(jù)。教會(huì)學(xué)生聞氣味兒的方法。師：總結(jié)-認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法：先用眼睛觀察顏色，再用鼻子聞氣味，最后才是用舌頭嘗，對(duì)于不了解的物體，千萬不能隨便嘗和聞。（二） 觀察水、描述水師：依照剛才講的步驟仔細(xì)觀察桌上的水，把你們的觀察結(jié)果填在“記錄表”中。生：小組觀察并記錄。師：好了，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己的成果，老師看看哪一組選用的方法最多、對(duì)水的觀察嘴詳細(xì)。生：發(fā)言。師：總結(jié)-水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。（三） 認(rèn)識(shí)液體的特征師：用一個(gè)有洞的塑料袋裝水，水從破口處流

4、出，同學(xué)們你們看到了什么？生：水在流動(dòng)。師：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。提問：水可以變成哪些形狀？生：發(fā)言。師：由此說明水有固定形狀嗎？生：沒有。師：總結(jié)-水會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色、沒有氣味兒、沒有味道、透明的液體。（四） 總結(jié)師：通過這節(jié)課你們學(xué)會(huì)的什么？生：發(fā)言。師：希望同學(xué)們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，下節(jié)課我們來繼續(xù)研究。媒體使用播放本課PPT板書設(shè)計(jì)3-2觀察水1.水的特征2.液體的特征作業(yè)布置與設(shè)計(jì)無教學(xué)反思學(xué)情反饋： 本課內(nèi)容源于學(xué)生生活又高于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從日常生活出發(fā)，給學(xué)生以熟悉感，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)效果也較好。存在問題： 在總結(jié)液體的特征時(shí)學(xué)生的接受