辦家家教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1、K12學(xué)習(xí)教育辦家家教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇辦家家教案：活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲辦家家，感受歌曲中說唱的情趣。2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù) 主角準(zhǔn)確地唱曲歌曲中接唱和齊唱的部分。3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào) 表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：由整理1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、 煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子八副?；顒?dòng)過程：1、設(shè)置情境，理解歌曲資料。教師：那里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦， 那里有個(gè)小娃娃，她怎樣哭了原先，小娃娃的肚子餓了，想 吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎樣炒

2、 的？教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。 并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！ K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育“小朋友，娃娃還沒飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎？” 教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的 游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí) 誰(shuí)來做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰(shuí)來做 爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣貌做由 來嗎？誰(shuí)來做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？ 誰(shuí)來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮 的樣貌。教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，應(yīng)對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合 作表演

3、一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好 小菜開飯了！”由示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎樣樣？娃 娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱由來 呢，想不想聽？你們也來唱唱看。2、學(xué)習(xí)歌曲辦家家。教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友 在玩辦家家的游戲，我們一齊來看一看，聽一聽?？赐杲處熖釂枺耗憧吹绞裁矗柯牭搅耸裁?？教師可清唱 小朋友說到的資料。哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真搞笑，想不想再看一遍？ 如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你能夠輕輕地跟著她們唱。K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友必須也能夠 唱得很好聽，是嗎？ 一齊來試一試?？腿死蠋熣f：小朋

4、友真 能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過 去唱給客人老師聽嗎？ 3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一向是一齊唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們明白是哪里嗎？我們也 來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換 再來一次。小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊 唱歌邊玩辦家家？請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃， 好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒 菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。4、結(jié)束。教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？辦家家教案：重點(diǎn)：感受歌曲中的說唱部分的趣味性，能有節(jié)奏地進(jìn)

5、 行說唱難點(diǎn)：分主角準(zhǔn)確唱曲歌曲中的接唱與齊唱部分，完 成整首歌曲的演唱一、活動(dòng)目標(biāo) .1、能分主角準(zhǔn)確地唱曲歌曲中的接唱、齊唱部分，完 整演唱整首歌曲2、掌握說唱部分的歌詞，并有節(jié)奏的說唱 3、感受合作演唱歌曲的快樂二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒 玩過“辦家家”的游戲三、活動(dòng)過程 1、練聲環(huán)節(jié)2、談話引 K12學(xué)習(xí)教育由主題師：你們玩過過家家的游戲嗎？你們是怎樣玩的？誰(shuí)當(dāng)爸爸？誰(shuí)當(dāng)媽媽？我們一齊來看看哥哥姐姐是怎樣玩過家家游戲的？3、學(xué)習(xí)歌曲幼兒熟悉歌曲，示范演唱，幼兒欣賞請(qǐng)兩 個(gè)大班的孩子示范演唱歌曲提問：剛才哥哥姐姐唱的歌曲 中，是怎樣玩過家家游戲的？學(xué)習(xí)歌詞教師朗誦歌詞，幼兒跟著一齊朗誦。

6、學(xué)習(xí)歌曲教師范唱，幼兒跟唱提問：你覺得哪句最好 玩？你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？1、幼兒群眾學(xué)唱1.談話引由話題。師：你們玩過“辦家家”的游戲嗎幼：玩過，玩過。師：誰(shuí)當(dāng)爸爸誰(shuí)當(dāng)媽媽幼：我當(dāng)爸爸。我當(dāng)爸爸。我當(dāng)媽媽。師：你們?cè)鯓油娴臒耸裁春贸缘牟藥煟耗銈兛催^炒菜嗎來，學(xué)給大家看看。還有別的樣貌 嗎師：此刻，我們一齊玩"辦家家"吧！評(píng)析：在教師層層遞進(jìn)的啟發(fā)下，幼兒已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)得到遷移，從而能夠構(gòu)建新的知識(shí)體系和潛力結(jié)構(gòu)。教師 的引導(dǎo)大大激發(fā)了幼兒抒發(fā)內(nèi)情緒感的需求，喚起了幼兒的 K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育游戲興趣。2 .幫忙幼兒熟悉歌曲。請(qǐng)幼兒傾聽教師有表情地示范演

7、唱。教師輕聲演唱：我來做爸爸，你來做媽媽，我們一齊來 呀，一齊辦家家幼兒高興地隨著教師一會(huì)兒張張嘴，一 會(huì)兒聳聳肩，一會(huì)兒扭扭屁股評(píng)析：教師適時(shí)地切入 主題，師幼一齊感受歌曲的歡快情緒，幼兒自然地被帶人情 境中，給人以水到渠成的感覺。3 .師幼共同隨音樂的節(jié)奏熟悉歌詞。教師示范演唱，豉勵(lì)幼兒小聲跟唱。師：你覺得這首歌曲哪里最好玩你最喜歡哪一句一齊試 試吧。有五六個(gè)小朋友站起來試著唱曲自己喜歡的樂句，有的 不成調(diào)，有的連不成句，教師一一用規(guī)范的聲音加以示范。評(píng)析：如果在生硬的反復(fù)練唱中讓幼兒逐漸熟悉歌曲，很容易扼殺幼兒剛剛被激起的興趣。"最喜歡哪一句"讓幼兒在不經(jīng)意間傾聽、欣

8、賞，鞏固了對(duì)樂曲的整體印象，進(jìn) 一步感知了歌曲的節(jié)奏強(qiáng)弱、輕重變化，也幫忙他們更好地 了解歌曲.起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。4 .請(qǐng)幼兒整體跟唱歌曲。師：請(qǐng)小朋友小聲地跟我一齊唱吧 ！幼兒聲音稀疏地跟唱著，唱到說唱部分時(shí)饒有興趣，聲音整齊響亮，而唱到說與唱的聯(lián)結(jié)處時(shí)活動(dòng)延伸1.豉勵(lì)幼兒和其他班的幼兒一齊表演“辦家家”；辦家家教案：【設(shè)計(jì)意圖】孩子十分喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒 菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有必須的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我將歌曲融 于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn) 歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣， 能根據(jù)主角較準(zhǔn)確地唱曲歌曲中的接唱與齊唱部分。我

9、設(shè)計(jì) 了本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)主角較準(zhǔn)確地唱曲 歌曲中的接唱與齊唱部分。2、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。3、透過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂磁帶玩具娃娃【活動(dòng)過程】一、開始部分：教師組織教學(xué)，幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入活 動(dòng)室做好。二、基本部分：1、教師用談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)??？做了什么事情呢？教師有意識(shí)地滲透歌詞資料。2、教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一齊來聽聽吧。教師清唱，聲音響亮、清晰。教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么?。恳龑?dǎo)幼兒回 憶歌詞，幫忙幼兒理解歌詞。請(qǐng)幼兒群眾朗誦

10、一遍歌詞。3、播放歌曲磁帶。教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們?cè)?來聽一遍吧。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲。4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。教師對(duì)幼兒提由要求，布娃娃要聽聽哪個(gè)小朋友唱的 聲音又大又好聽。分主角唱歌曲。請(qǐng)男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我 來做媽媽”，其余部分小朋友一齊唱。什么地方男孩唱，什 么地方女孩唱。反復(fù)唱 2遍。5、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯?jiān)鯓幼?？?qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，請(qǐng)表演好的幼兒表演一遍。全體幼兒邊聽音樂邊表演K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育6、嘗試替換歌詞。幼兒園教案網(wǎng)chinajiaoan教師：小朋友，炒小菜還能

11、夠是什么菜呢？幼兒互相 討論，那我們把它變一變。教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗(yàn)替換歌 詞的樂趣。三、結(jié)束部分：教師小結(jié)：這天小朋友們表現(xiàn)的十分棒, 客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩 扮家家吧?！净顒?dòng)延伸】在區(qū)角活動(dòng)中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒 能夠隨時(shí)邊玩邊唱扮家家。辦家家教案：中班藝術(shù)：扮家家設(shè)計(jì)意圖：1 .幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要中的體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域要求 中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達(dá)自己對(duì) 音樂作品的感受和想象。2 .我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖 然音域沒有明顯地?cái)U(kuò)展，但已能掌握一些旋律或節(jié)奏變化稍 微復(fù)雜的歌曲。3 .

12、孩子十分喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽 炒菜、做飯，有必須的生活經(jīng)驗(yàn)，將歌曲融于幼兒喜歡的娃 K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育體驗(yàn)歌曲愉快的情緒。娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲，選取此歌開展唱歌活動(dòng)，必定會(huì)受到孩子的喜愛。一、活動(dòng)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)主角較準(zhǔn)確 地唱曲歌曲中的接唱與齊唱部分。2 .引導(dǎo)幼兒仿編歌詞、表演動(dòng)作。3 .體驗(yàn)自由創(chuàng)編及同伴合作表演的快樂，明白父母的辛 苦，激發(fā)幼兒愛父母的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1 .玩“娃娃家”的主角游戲，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀 察并做“扮家家”的操作動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的愉快情感。2 .將活動(dòng)室布置成“娃娃家”。三、活動(dòng)重難

13、點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)主角較準(zhǔn)確地接唱、齊唱。難點(diǎn)：能仿編歌詞。四、活動(dòng)過程：1 .學(xué)新歌。聽歌曲錄音，請(qǐng)幼兒玩“娃娃家”游戲，幫忙幼兒理 解歌曲的主要資料。滲透情感教育。教師帶領(lǐng)幼兒一齊有節(jié)奏地隨音樂學(xué)歌詞。指導(dǎo)幼兒練習(xí)說的部分。2 .用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。要求幼兒認(rèn)真聽清，適時(shí)接唱自己唱的部分。幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演 唱，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對(duì)幼兒 掌握不好的部分進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。3 .仿編歌詞。請(qǐng)小朋友根據(jù)游戲情節(jié)編入歌詞演唱。4 .歌表演。分組合作表演唱。幼兒自由選取主角，找一個(gè)爸爸或 者一個(gè)媽媽或孩子與他一齊表演，同伴之間要謙讓合作。教 師為

14、幼兒錄音，請(qǐng)幼兒欣賞與別人成功合作的成果。聽音樂由教室?；顒?dòng)評(píng)析：1、在活動(dòng)過程中，教師能大膽創(chuàng)新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地放手給孩子。如對(duì)歌詞的導(dǎo)入,教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊(yùn) 含在主角游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒 理解記憶。2、教師不是以教唱為目的，而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了第四 環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放 手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)了 “幼兒是學(xué)習(xí)主體” 的教育觀念，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處。活 動(dòng)中幼兒始終持續(xù)著愉快的情緒，并對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚 的興趣，這正是我

15、們?cè)谝魳坊顒?dòng)中所追求的。辦家家教案：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、喜歡買菜與辦家家，并能學(xué)會(huì)這兩首歌。2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲 情境。3、能與同學(xué)合作、創(chuàng)造性的表演音樂游戲辦家家。教學(xué)設(shè)想首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，引導(dǎo)學(xué)生說說跟家人一 齊買菜的經(jīng)過，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，使他們對(duì)學(xué)唱這首 歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。其次在教學(xué)中應(yīng)注重說唱結(jié)合。要啟發(fā) 學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準(zhǔn)確、形 象、富有節(jié)奏感。個(gè)性是歌曲中的念白部分，說的時(shí)候更要 短促、跳躍、有彈性。結(jié)束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得 意之感。采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復(fù)時(shí)的銜接。再 者是要挖掘?qū)W生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。

16、教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、菜、桂圖第一課時(shí)一、組織教學(xué)師生問好，安定情緒二、新課教學(xué)、導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生說說和家人一齊買菜的過程。2、請(qǐng)學(xué)生模仿賣菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。、學(xué)唱歌曲1、師：這天天氣真好，讓我們和奶奶一齊去買菜吧。2、師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么？請(qǐng)學(xué)生看圖說一說。3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？請(qǐng)學(xué)生看圖說由。4、請(qǐng)學(xué)生描述一下奶奶買的菜。引導(dǎo)學(xué)生說由：雞蛋 圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。5、老師擊掌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來說由上述 歌謠

17、。擊掌節(jié)奏：XXXX| XX |6、老師范唱。7、學(xué)生隨琴模唱旋律。8、朗讀歌詞。讀準(zhǔn)：XXXX| XXX| XXXX| XXX蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，并引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀。9、隨琴學(xué)唱歌詞。、律動(dòng)表現(xiàn)1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。2、請(qǐng)學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。、創(chuàng)編歌詞1、師：剛才奶奶已經(jīng)買了一籃菜了，此刻該輪到小朋 友來動(dòng)手了，你還想買一些什么菜呢？2、學(xué)生討論。3、師：你能把這些菜描述一下嗎？4、請(qǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來說。5、老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng)編的歌詞唱曲來。、評(píng)價(jià)本課時(shí)老師的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

18、歌詞朗讀的 準(zhǔn)確，流暢以及節(jié)奏感，自編動(dòng)作的開放性和創(chuàng)造性。歌表 演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。三、結(jié)束課業(yè)第二課時(shí)一、組織教學(xué)師生問好，安定情緒二、復(fù)習(xí)歌曲買菜要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。三、新課教學(xué)、導(dǎo)入師：小朋友，上節(jié)課我們和奶奶一齊去菜市場(chǎng)買了好多 的菜回來了，此刻就應(yīng)做什么了？生：煮飯、做菜。師：對(duì)了，這天我們就起來玩辦家家吧。、學(xué)唱歌曲1、老師范唱2、隨琴模唱旋律。3、朗讀歌詞識(shí)字：z mgch aowdd co 汕d蒸炒味道餓喂4、隨琴學(xué)唱歌詞。5、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句， 其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。、游戲各小組按次序派由兩位同學(xué)上臺(tái)表演，本小組其他同學(xué) 在座位上配合。上臺(tái)表演的同學(xué)應(yīng)邊唱邊做動(dòng)作。老師彈琴,用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。