數(shù)據(jù)平臺分析報告

1、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺平臺數(shù)據(jù)分析報告二OO九年五月目 錄一、根據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺主要數(shù)據(jù)對我院辦學(xué)基本情況的綜述 1二、 對專項數(shù)據(jù)的分析 22.1師資隊伍建設(shè)情況分析 22.1.1校內(nèi)專任教師隊伍基本情況分析 22.1.2兼職、兼課教師隊伍基本情況分析42.1.3校內(nèi)專任、兼課教師隊伍中具有雙師素質(zhì)的教師情況分析 52.1.4校內(nèi)專任、兼課教師的教研、科研項目立項及教學(xué)、科研成果分析62.1.5教學(xué)管理和研究團隊情況分析 62.2實踐教學(xué)情況分析 82.2.1校內(nèi)實訓(xùn)基地情況分析 .8.2.2.2校外實習(xí)基地情況分析.9.2.2.3頂崗實習(xí)與教育實習(xí)情況分析 .102.2

2、.4 校企合作情況分析 112.3專業(yè)與課程建設(shè)情況分析 122.3.1專業(yè)設(shè)置情況分析 .122.3.2專業(yè)建設(shè)情況132.3.3課程建設(shè)情況分析 .132.3.4教材使用情況142.4雙證書獲取率與獲取質(zhì)量 15三、存在問題和努力方向 163.1進一步加強專兼結(jié)合的雙師教學(xué)團隊建設(shè) 163.2進一步深化教學(xué)改革 173.3進一步調(diào)整專業(yè)布局，形成服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的專業(yè)（群） 173.4加大校內(nèi)技能鑒定考試站點建設(shè)力度，提升學(xué)生“雙證書獲取質(zhì)量”17四、平臺數(shù)據(jù)分析依據(jù) 17平臺數(shù)據(jù)分析報告一、根據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺主要數(shù)據(jù)對我院辦學(xué)基本情況的綜述通過對學(xué)院2008年至2009年4月份人才培養(yǎng)工

3、作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺 的分析，可以看到，學(xué)院從建校至今，共設(shè)置了52個大專專業(yè)（方向），07年招生43個大專專業(yè)（方向），08年招生45個專業(yè)（方向），有四屆 畢業(yè)生畢業(yè)，目前，學(xué)院在校大專生數(shù) 8733人，平均每個專業(yè)的學(xué)生數(shù) 是194.07人；大專教師總數(shù)498人,生師比17.53:1;實踐教學(xué)場所49021.62 平方米，生均占有面積5.61平方米；紙質(zhì)圖書總數(shù)384505冊，電子圖書 總數(shù)352482冊，生均紙質(zhì)圖書和電子圖書占有量為84.39冊。此外每百名學(xué)生擁有計算機為15.59臺，每百名學(xué)生多媒體教室座位擁有數(shù)為 60.38 個；2007年就業(yè)率為98%, 2008年就業(yè)率為96%

4、。通過數(shù)據(jù)顯示，對照普通咼等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)，學(xué)院在生師比、 實踐教學(xué)場所、生均占有面積、年新增生均圖書量、每百名學(xué)生擁有計算 機臺數(shù)、多媒體教室座位數(shù)等方面已基本符合國家的要求，說明目前學(xué)院這些方面已基本能夠滿足辦學(xué)的需要。 但是，通過分析對比我們也清醒地 看到，這些條件的優(yōu)勢并不明顯，隨著學(xué)院的持續(xù)發(fā)展，可能會出現(xiàn)新的 不足；有些基本條件還需要不斷的改善，如實踐教學(xué)場所的占有面積、生 均實踐教學(xué)場所的占有面積等；此外，我們的生均學(xué)生宿舍面積等個別基 本辦學(xué)條件，離國家頒布的監(jiān)測辦學(xué)條件，還有一點不足。這些都需要在今后的辦學(xué)過程中不斷改善和提高。二、對專項數(shù)據(jù)的分析2.1師資隊伍建設(shè)情況

5、分析學(xué)院始終把師資隊伍建設(shè)作為事關(guān)學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和戰(zhàn)略性工作來抓。2007年以來，學(xué)院根據(jù)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué) 質(zhì)量的若干意見(教高200616號)(以下簡稱教高16號文)的精神， 修訂了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，努力提升師資隊伍整體職業(yè)素質(zhì)，師資隊伍規(guī) 模不斷擴大，年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)上日趨優(yōu)化和合理，能夠適應(yīng) 學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展的需要。2.1.1校內(nèi)專任教師隊伍基本情況分析近二年，學(xué)院校內(nèi)專任教師隊伍結(jié)構(gòu)、青年專任教師結(jié)構(gòu)和授課的情 況如表1、2、3所示。表1校內(nèi)專任教師師資結(jié)構(gòu)表學(xué)年人數(shù)年齡結(jié)構(gòu)(人)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)位結(jié)構(gòu)<3536-4546-60高級中級初

6、級碩士研究生大學(xué)本科碩士以上學(xué)士人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)人數(shù)翎人數(shù)翎人數(shù)胡%)2007293 5398426321.59432.089632.766923.552205098027.3018462.802008290 5196416121.0310034.488930.697024.142112768428.9717961.72表2校內(nèi)青年專任教師結(jié)構(gòu)表帀 年 青 任 專帀 年 青 任 專學(xué) 青許數(shù) 青 帀級 高比例(%>級 初例嗨 比 <20071906835.7984.215126.8413168.9520081887238.3084.265529.261

7、2566.48通過表1的數(shù)據(jù)分析看出，學(xué)院建立了一支老、中、青相結(jié)合的專任 教師隊伍，其中35周歲以下的教師150人左右，占專任教師的52.07 %， 隊伍比較年輕；隊伍的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)較合理，高級職稱教師占 21.03%,中級職稱教師占34.48%,初級職稱教師占30.69%;隊伍的學(xué)歷 學(xué)位結(jié)構(gòu)較合理，隨著對人才特別是對碩士研究生學(xué)歷以上人才的引進， 具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師比例逐年增加，其中具有研究生學(xué)歷的教師占24.14%，具有碩士學(xué)位以上的教師占28.97%。從表2看出，40歲以下的青年專任教師中，具有研究生學(xué)歷或碩士 及以上學(xué)位的教師占38.30%，說明青年教師隊伍文化

8、素質(zhì)較高、發(fā)展?jié)?力較好，具有可持續(xù)發(fā)展的后勁。從職稱結(jié)構(gòu)看，高級職稱的教師占 4.26%，中級職稱的教師占29.26%，初級職稱的教師占66.48%，青年教 師的職稱普遍比較低。表3校內(nèi)專任教師授課情況表學(xué)年人數(shù)授課量（學(xué)時）平均值>500的人數(shù)朗%) 上 /V>5門的人數(shù)朗%)授實踐課人數(shù)實踐課雙師數(shù)比例（%）2007293131438448.613345.398027.30942627.662008290128453446.012242.078629.66942223.40從表3看出，近兩年來專任教師承擔(dān)了學(xué)院主要的授課任務(wù)， 約占全部授課任務(wù)的80%，任務(wù)比較繁重，人均學(xué)年

9、授課接近450學(xué)時，年授課量超過500學(xué)時的教師占 42.07%，學(xué)年承擔(dān) 5門以上課程的教師占29.66%;承擔(dān)“理論+實踐課”和“純實踐課”的教師有4位，占專任教師隊伍的32.64%, 60%以上的教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)主要以理論課為主；而且 承擔(dān)實踐課程教學(xué)的專任教師中具有雙師素質(zhì)的比例較低，占23.40%?？梢姡以旱碾p師型教師隊伍的建設(shè)還比較薄弱。2.1.2兼職、兼課教師隊伍基本情況分析近兩年來，學(xué)院在搞好專任教師隊伍建設(shè)的同時， 高度重視兼職、兼 課教師隊伍的建設(shè)，目前學(xué)院的兼職、兼課教師隊伍結(jié)構(gòu)如表 4、5和6 所示。通過分析可知，兼職、兼課教師承擔(dān)了我院20%左右的教學(xué)任務(wù)，負(fù) 責(zé)

10、校內(nèi)的課堂教學(xué)任務(wù)、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)的指導(dǎo)工作。從表4看到，目前，我院已建立起了一支200多人的、來自企業(yè)和行業(yè)一線的校外兼職 教師隊伍。表4校外兼職教師師資結(jié)構(gòu)表折算數(shù)（ 人）兼職教師來源專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)授課量（學(xué) 時）高級中級初級學(xué)年人數(shù)教育實 習(xí)指導(dǎo) 教師比例（%）行業(yè)、企業(yè)一線人員比例 （%）人數(shù)例>1- ()t人數(shù)t /(人數(shù)比例（%）200715294.515116625 5738259537.5253831.8218.4220081103120868.914770.676129.33146.738038.465325.48從表4看出，學(xué)院校外兼職教師，大部分是師范專業(yè)的教

11、育實習(xí)指導(dǎo) 教師，占全體兼職教師的 70.67%;高職專業(yè)中來自行業(yè)、企業(yè)一線的能 工巧匠僅占29.33%，比例低，可見，學(xué)院高職類專業(yè)的兼職教師隊伍比 較薄弱。從專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)來看，2008年聘用的兼職教師職稱有下降 的趨勢，其中高級職稱教師所占比例由 25%下降為6.73%。表5校內(nèi)兼課教師師資結(jié)構(gòu)表表6校外兼課教師師資結(jié)構(gòu)表專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)學(xué)年人數(shù)折算數(shù)（人）20072637.320085276.4授課量（學(xué)時）596612217年齡結(jié)構(gòu)高級中級初級<3536-4546-6018 20人數(shù)1012比例(%)38.466.73人 比例數(shù) （%）519.231238.46人數(shù)14比例

12、(%)3.8525.48從表5、表6看出，學(xué)院還建設(shè)了一支老、中、青相結(jié)合的校內(nèi)外兼 課教師隊伍，在校內(nèi)兼課教師中，高級職稱占11.63%,中級職稱占32.56, 初級職稱大部分是青年教師，占30.23%;在校外兼課教師中，高級職稱的比例有所下降，由2008年的38.46%下降為2009年的6.73%,中級職 稱的比例有所上升，由2008年的19.23%上升為2009年的38.46%。2.1.3校內(nèi)專任、兼課教師隊伍中具有雙師素質(zhì)的教師情況分析從表7可以看出，學(xué)院290名專任教師中，具有雙師素質(zhì)的教師有75人，占25.86%，雙師素質(zhì)的教師比例不高。今年初，學(xué)院出臺到企業(yè) 實踐鍛煉的政策文件，

13、加大安排教師到企業(yè)行業(yè)進行實踐鍛煉的力度，正在努力提高雙師素質(zhì)教師的比例。表7校內(nèi)專任、兼課教師隊伍中具有雙師素質(zhì)的教師情況表2.1.4校內(nèi)專任、兼課教師的教研、科研項目立項及教學(xué)、科研成果 分析從表8可以看到，學(xué)院校內(nèi)專任、兼課教師比較重視教研和科研工作， 從教研、科研項目立項看，專任教師人均立項數(shù)從2007-2008學(xué)年度的0.04 項上升到2008-2009學(xué)年度的0.05項，兼課教師人均立項數(shù)則從 0.01上 升到0.08；就教研、科研成果看，專任教師人均公開發(fā)表專著、教研科研 論文數(shù)從2007-2008學(xué)年度的0.55篇上升到2008-2009學(xué)年度的0.62篇, 兼課教師人均公開發(fā)

14、表專著、教研科研論文數(shù)則從0.31篇上升到0.62篇。 可見，近兩年教研、科研整體水平不斷提高，成果比較豐碩，為提高教師 隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力提供了重要保障和支撐。表8校內(nèi)專任、兼課教師教研、科研項目立項及教學(xué)、科研成果情況表教研、科研項日立項公開發(fā)表專著、教研科研論文類別學(xué)年人數(shù)折合數(shù)數(shù)量人均數(shù)量人均校內(nèi)專任2007293293120.041610.55教師2008290290150.051810.62校內(nèi)兼課20078878.710.01270.31教師200812963100.08800.622.1.5教學(xué)管理和研究團隊情況分析目前，學(xué)院已建立了一支42人的專職教學(xué)管理隊伍，年齡結(jié)構(gòu)

15、比較合理,實現(xiàn)老、中、青結(jié)合，形成了學(xué)院、系部二級教學(xué)管理模式。我院教學(xué)管理隊伍情況表見表9表9學(xué)院專職教學(xué)管理隊伍情況表人數(shù)年齡結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)高級中級初級類別學(xué)年<3536-4546-60人數(shù)H(%)人數(shù)人數(shù)H(%)學(xué)院20071373317.69538.46753.85系部301299413.33723.331963.34學(xué)院200812831216.67433.33650.0系部3010911413.33723.331963.34從表9看出，學(xué)院的專職教學(xué)管理隊伍職稱結(jié)構(gòu)不夠合理， 具有高級職稱的教學(xué)管理人員比例偏低。院級專職教學(xué)管理隊伍中，高級職稱2人，占16.67%,中級

16、職稱4人，占33.33%,初級職稱6人，占50.0%, 這樣的教學(xué)管理隊伍，難以滿足學(xué)院教學(xué)宏觀管理和監(jiān)控的需要。各系（部）的專職教學(xué)管理隊伍中，高級職稱4人，占13.33%，中級職稱7人，占23.33%，初級職稱19人，占63.34%，同樣存在著職稱偏低問題。學(xué)院已建立了一支10人的專職教學(xué)研究隊伍。從表10可以看出，學(xué)院的教學(xué)研究團隊以青年和中老年為主，年齡 結(jié)構(gòu)不夠合理，相應(yīng)的，教學(xué)研究團隊中具有高級職稱的4人，占40%，中級職稱1人，占10%，未評定職稱的研究生5人，占50%。雖然現(xiàn)在 的職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，但是，青年教學(xué)研究人員擁有比較完整的知識體系 和豐富的教育理論，可持續(xù)發(fā)展的潛力

17、大。隨著他們的逐漸成熟，他們將 成為學(xué)院教學(xué)研究團隊中的骨干。表10學(xué)院教學(xué)研究團隊情況表人學(xué)年數(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)高級中級初級人數(shù)n(%)人數(shù)n(%)人數(shù)n(%)<3536-4546-60200710604440.000660.0200810604440.0110.0550.02.2實踐教學(xué)情況分析221校內(nèi)實訓(xùn)基地情況分析由表11可見，學(xué)院已建立了 85個校內(nèi)實訓(xùn)室，比上一學(xué)年度增加 2 個，基地的格局按機房：實驗室：實訓(xùn)室 =1: 2： 3設(shè)置，覆蓋開設(shè)的45 個專業(yè)，專業(yè)擁有量接近2個，基本滿足全院師生的校內(nèi)實踐教學(xué)需要。校內(nèi)實訓(xùn)基地總建筑面積達(dá)到 49021.62平方米，

18、比上一學(xué)年增加10376 平方米，生均占有面積達(dá)5.61平方米/生，達(dá)到基本辦學(xué)條件的要求?；?地建設(shè)的資金、設(shè)備、大型設(shè)備投入逐年有所提高，基地設(shè)備值年增加 20%左右。表11校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況表學(xué)年基地數(shù)建筑面積生均建筑面積設(shè)備總值設(shè)備數(shù)大型設(shè)備數(shù)專業(yè)平均基地數(shù)20078338645.624.611417.063134141.9320088549021.625.611705.233682211.89由表12可知，校內(nèi)實訓(xùn)基地能開展大約 240個項目的實訓(xùn)，且使用 頻率逐年提高，截止至2009年4月30日，校內(nèi)實訓(xùn)基地總使用頻率為 1895182人時，已超過上一學(xué)年的1724614人時，但

19、社會使用頻率偏低。如果以每班40人，每周使用實訓(xùn)基地4個學(xué)時，每學(xué)期使用20周作為正 常使用頻率計算，則上一學(xué)年有28個基地使用頻率低于3200人時，占了 基地總數(shù)的1/3,還有11個基地沒有實際使用記錄；本學(xué)年至今同樣有28個基地使用頻率低于3200人時，其中13個基地沒有使用記錄，這說 明學(xué)校在這些校內(nèi)實訓(xùn)基地的使用上沒有發(fā)揮作用。 通過平臺數(shù)據(jù)的分析 可知，使用頻率在10000人時以上的高效運行的校內(nèi)實訓(xùn)基地主要為公共 計算機房和專業(yè)計算機房，這說明學(xué)院在實訓(xùn)基地資源的布局上仍需要進 一步調(diào)整和優(yōu)化。通過分析可知，校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備上投入超過 20%,進一步提升了基 地硬件設(shè)施，但是基地利

20、用率不高。其次，計算機房等公共教學(xué)資源仍然 緊張；同時，校內(nèi)實訓(xùn)基地在社會服務(wù)、社會培訓(xùn)方面的作用發(fā)揮不足， 社會使用率較低。表12校內(nèi)實訓(xùn)基地使用情況表學(xué)年基地類型使用頻率（人時）校內(nèi)使用社會使用實訓(xùn)項周開放學(xué)機房實驗室實訓(xùn)室10000以上32009999132000頻率頻率目數(shù)量時20071328424015171117246143045623613192008132745461016131895182158402411118.52.2.2校外實習(xí)基地情況分析表13校外實習(xí)基地建設(shè)情況表學(xué)年基地數(shù)面向?qū)I(yè)住宿條件補貼情況接收畢業(yè)生高職類師范合計專業(yè)基地最多數(shù)量最少0基地專業(yè)數(shù)有無有無200

21、7552782804117116661162008694411310029104169723從表13看出，目前學(xué)院已建立了 113個校外實習(xí)基地，其中高職類專業(yè)69個，師范類專業(yè)44個，總數(shù)比上一學(xué)年度的82個增加了 31個。 其中，商務(wù)英語專業(yè)最多，07-08年為8個，目前為10個；同時，07-08學(xué)年，產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、文秘4個專業(yè)沒有建立校外實習(xí)基地，至今仍有產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝 2個專業(yè)沒有建立校外實習(xí)基地。從校外基地的條件來看，目前所建立起 來的校外實習(xí)基地接收畢業(yè)生數(shù)量很少， 住宿、學(xué)生工作補貼等條件依然 薄弱，對推薦學(xué)生到校外實習(xí)基地進行頂

22、崗實習(xí)存在一定的困難。表14看出，學(xué)院各專業(yè)能有效利用校外實習(xí)基地開展符合行業(yè)技能要求的實習(xí)實訓(xùn)項目，且利用效率逐年有所提高。本學(xué)年以來，校外實習(xí) 基地已接待學(xué)生實習(xí)3642人次，使用3192天；而2007-2008學(xué)年度年接 待量為4056人次，年使用4305天。同時，校外實習(xí)基地接收半年頂崗實 習(xí)的學(xué)生數(shù)145人，比上一學(xué)年的58人有了較大的提高。這主要是學(xué)院 加強推行學(xué)生半年頂崗實習(xí)制度，并在一部分的校外實習(xí)基地進行試點推 廣等措施實施的結(jié)果。表14校外實習(xí)基地使用情況表學(xué)年基地接待學(xué)生情況基地使用時間基地接待學(xué)半180基地使接收半年頂崗實習(xí)010人以20人以:30人3166112121

23、18人上上以上旦 量030 天0天0天0天以用天數(shù)學(xué)生數(shù)上200706947334056501410804305582008175032273642101215431921452.2.3頂崗實習(xí)與教育實習(xí)情況分析近兩年來，隨著一系列鼓勵學(xué)生頂崗實習(xí)政策的出臺，學(xué)院在學(xué)生進行頂崗實習(xí)工作上有了較大進步。2007-2008學(xué)年度高職類專業(yè)頂崗實習(xí) 和師范專業(yè)的教育實習(xí)達(dá)到 2529人，而2008-2009學(xué)年度，已有2188名 學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參加頂崗實習(xí)或教育實習(xí)，高于上一學(xué)年的水平。不過， 從表15和表16也可看出，參與實習(xí)的對象主要為師范類學(xué)生。 而高職類 專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)工作安排比較零散，

24、缺乏全面的統(tǒng)籌安排，且實習(xí)工作主要安排在第二學(xué)期進行，導(dǎo)致實習(xí)資料收集較難，未能及時填寫到采 集平臺中。表15高職類專業(yè)頂崗實習(xí)情況表實習(xí)時間學(xué)年企業(yè)數(shù)頂崗人數(shù)有補貼企業(yè)數(shù)無補貼企業(yè)數(shù)113366+20071377931716103112116200865374888637059954表16師范專業(yè)教育實習(xí)情況表實習(xí)時間學(xué)年企業(yè)數(shù)實習(xí)人數(shù)有補貼企業(yè)數(shù)無補貼企業(yè)數(shù)113366+20072321736164365082150200861214404051064655146466224校企合作情況分析表17校企合作情況表學(xué)年企業(yè)數(shù)訂單培養(yǎng)開發(fā)課程開發(fā)教材頂崗實習(xí)員工培訓(xùn)200725351227631

25、2204200820508823012019從表17可知，學(xué)院與校外企業(yè)、行業(yè)的合作主要集中在實習(xí)實訓(xùn)教材的開發(fā)、編寫和承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)等方面。 兩年以來，學(xué)院與企業(yè)合作開發(fā)了 30門課程和15本教材。用以完善和解決技能教學(xué)中存在的教材與實際技能訓(xùn)練脫節(jié)的問題。而目前，學(xué)院與企業(yè)合作，為企業(yè)服務(wù)的方 式主要是為企業(yè)進行員工技能培訓(xùn)和人才訂單培養(yǎng)。2008-2009學(xué)年度開始至今就為合作企業(yè)培訓(xùn)了員工12019人次，僅學(xué)院的現(xiàn)代教育技術(shù)中心 和成人教育部為林百欣科技中專和教育局培訓(xùn)了11697人次，為學(xué)院帶來了 60多萬的收入，而教育局則承擔(dān)了學(xué)院師范專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)和教 育實習(xí)，實現(xiàn)了合作雙

26、方的雙贏。對比師范學(xué)系與教育行業(yè)的雙贏合作， 高職類專業(yè)與企業(yè)的合作方式和途徑較少， 主要是學(xué)院利用企業(yè)資源補充 校內(nèi)實踐教學(xué)。2.3專業(yè)與課程建設(shè)情況分析學(xué)院設(shè)置的大專專業(yè)（方向）總數(shù)有 52個，07年度招生43個，08 年度招生45個，比07年增加了兩個專業(yè)（音樂表演與裝飾藝術(shù)設(shè)計）， 平均每個專業(yè)設(shè)置課程07學(xué)年度17.49門，08學(xué)年度17.87門，目前在 校大專生達(dá)8733人，專業(yè)設(shè)置基本覆蓋了旅游、財經(jīng)、汽車、電子信息、 環(huán)保、設(shè)計、文化教育等多個職業(yè)教育門類，是一個門類較多、專業(yè)（方 向）比較齊全的綜合職業(yè)院校。學(xué)院設(shè)置的專業(yè)多，開設(shè)的課程也比較多（見表18）: 07學(xué)年度總課

27、程有752門，其中純理論課有80門，理論+實踐568門、純實踐104門， 總課時數(shù)為140438學(xué)時；08學(xué)年度總課程有804門，其中純理論課有122 門、理論+實踐597門、純實踐85門、總課時數(shù)141696學(xué)時；采用的高 職高專教材07學(xué)年度為371門，08學(xué)年度則為496門。由于課程多，面 向范圍廣，所以為學(xué)生多范圍選擇、多途道發(fā)展提供了保障。表18課程開設(shè)情況表學(xué)年課程數(shù)純理論課數(shù)理論+實踐課數(shù)純實踐課數(shù)總課時數(shù)2007752805681041404382008804122597851416962.3.1專業(yè)設(shè)置情況分析從數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，我院的專業(yè)設(shè)置基本與汕頭第一、二、三產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)

28、和八大支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)：高職類專業(yè)結(jié)構(gòu)（工科12、經(jīng)管9、設(shè)計4） 與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本相適應(yīng)；工科類專業(yè)基本覆蓋了電子信息、紡織服裝、 工藝玩具、機械裝備、化工塑料等工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)。這與近年來我院加強了 對市場的調(diào)查，加大力度調(diào)整和增設(shè)專業(yè)是分不開的。 但應(yīng)該看到，專業(yè) 布局還不夠完整合理，對汕頭一些企業(yè)行業(yè)還未完全覆蓋， 學(xué)院的專業(yè)結(jié) 構(gòu)還需要繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化。建立以重點專業(yè)為龍頭，以相關(guān)專業(yè)為支撐的專 業(yè)群，使人才培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供更加有力的支撐的任務(wù)還須努 力。232專業(yè)建設(shè)情況從表19可知：從07學(xué)年度開始啟動重點專業(yè)建設(shè)以來，共立項 13 個重點專業(yè)建設(shè)，這對帶動其它專業(yè)建設(shè)起到推動

29、作用，08學(xué)年度，學(xué)院啟動了示范性專業(yè)建設(shè)，目前旅游管理、音樂教育、會計電算化、商務(wù) 英語、計算機應(yīng)用技術(shù)、思想政治教育等六個專業(yè)已申請并立項為示范性 建設(shè)專業(yè)。從表19發(fā)現(xiàn)，省重點專業(yè)目前還是空白，說明我們開展專業(yè) 建設(shè)比較晚，還無法建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。表19重點專業(yè)建設(shè)情況表學(xué)年開設(shè)專業(yè)總數(shù)重點專業(yè)建設(shè)立項數(shù)目示范性專業(yè)建設(shè)立項數(shù)目省重點專業(yè)數(shù)2007431300200845060233課程建設(shè)情況分析從表20可知，學(xué)院很重視課程建設(shè)，以合格課程、重點課程建設(shè)為 先導(dǎo)，逐步推動學(xué)院精品課程的建設(shè)，06學(xué)年度啟動合格課程申報，07 學(xué)年度啟動重點課程建設(shè)立項，有 1

30、8門課程作為重點建設(shè)立項課程，08 學(xué)年度，出臺精品課程建設(shè)實施意見的文件，推動精品課程建設(shè)，目 前已有精品課程建設(shè)立項6門；我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)院目前沒有一門被評為省 級精品課程，這意味著學(xué)院的課程建設(shè)力度還不夠， 也說明學(xué)院的課程建 設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到省的要求，這也將大大制約學(xué)院的發(fā)展。近兩年來，學(xué)院重視課程體系的重建，堅持以人為本的辦學(xué)理念，不 斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。從表21可知，專業(yè)的核心課程占了主要方面，07學(xué)年度是492門，占總課程數(shù)的65.2%,必修課程數(shù)的75.4%, 08學(xué)年度是602門，占總課程數(shù)的74.9%，必修課程數(shù)的86.8%，這大大 增加了專業(yè)課程的實用性，并體現(xiàn)逐年

31、增加的趨勢；另外專業(yè)選修課程數(shù) 也不斷增加，07學(xué)年度為97，占總課程數(shù)12.9%，08則為102與12.7%， 這說明學(xué)生選擇的余地增加了，同時也減少了一些公共課，減少了學(xué)生的 負(fù)擔(dān)。但我們從表18也應(yīng)該看到，08年度的總純實踐課程數(shù)比07年度 的總實踐課程數(shù)減少了，這從某一方面反映了我們重視實踐教學(xué)的力度還 不夠，還有待于加強。表20精品課程建設(shè)立項請況表開設(shè)課程總數(shù)重點課程建設(shè)立項數(shù)目精品課程建設(shè)立項數(shù)目學(xué)年省精品課程數(shù)開發(fā)課程數(shù)200775218002220088040608表21開設(shè)課程情況表學(xué)年必修課數(shù)專業(yè)選修課數(shù)占有率核心課程數(shù)占必修課率占有率20076539712.9%4927

32、5.4%65.2%200869410212.7%60286.8%74.9%2.3.4教材使用情況學(xué)院自建校以來一直重視教材建設(shè)，積極鼓勵教師參與教材的編寫工 作。從表22可知，07學(xué)年度編寫教材36本，占總數(shù)的4.79%，08學(xué)年 度為39本，占4.85%；與合作企業(yè)開發(fā)教材數(shù)07學(xué)年度有7本，08學(xué)年 度有8本，使課程的教學(xué)更有針對性，同時也部分解決了技能教學(xué)中存在 的教材與實際技能訓(xùn)練脫節(jié)的問題； 此外學(xué)院也重視優(yōu)質(zhì)教材進課堂，07 學(xué)年度使用高職高專教材數(shù) 371本，占總數(shù)50%, 08學(xué)年度則為496本 和占60.4%，這為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。但我們也要清醒地看到，與 合作企業(yè)開發(fā)

33、的教材跟我們現(xiàn)有的課程對比， 數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，還 需要加大與企業(yè)合作的力度，大膽開發(fā)實訓(xùn)教材，使學(xué)生能真正學(xué)有所用。表22教材使用情況表學(xué)年高職高專教材數(shù)占有率自編教材數(shù)占有率開發(fā)教材200737150%364 . 79%7200849660 . 4%394 . 85%82.4雙證書獲取率與獲取質(zhì)量從表23可知，在2008-2009學(xué)年度中，截止至 2009年4月30日,學(xué)院已建立起30個技能鑒定考試站點，覆蓋計算機、經(jīng)濟管理、機電、 藝術(shù)設(shè)計、外貿(mào)等行業(yè)，比 2007學(xué)年度增加1個。2007學(xué)年度，2270名畢業(yè)生獲得了2748本職業(yè)技能資格證書，畢業(yè)生的獲取率達(dá)到 102.58%;本學(xué)年度中，截止至2009年4月30日，全院學(xué)生已獲取職業(yè)技能資格證書1385本?？梢?，“雙證書”制度在學(xué)院的多數(shù)專業(yè)中得到了推 行和實施，而且效果良好。按畢業(yè)生數(shù)量計算，2007學(xué)年度人均證書（包 含畢業(yè)證）達(dá)到2.02本。表23畢業(yè)生雙證書獲取情況表學(xué)年鑒定站點數(shù)畢業(yè)生數(shù)證書數(shù)獲取率面向范圍覆蓋專業(yè)20072926792748102.58%計算機、經(jīng)濟管理、機電、藝術(shù)設(shè)計、外貿(mào)等41200830-1385-計算機、經(jīng)濟管理、機電、藝術(shù)設(shè)計、外貿(mào)等20從表24可知，到目前為止，學(xué)院仍有部分專業(yè)未能建立起