1.2在社會中成長 (1)

1、 年級 八 學科 道德與法治 楊偉 2021-2021 學年 一 學期    八  年級 道德與法治 科教學設計課 題在社會中成長課 時1課時研討時間上課時間 教學目標 知識與技能：知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為過程與方法：養(yǎng)成親社會的習慣；了解社會，關注社會開展變化，投身社會實踐情感態(tài)度價值觀：樹立“謙讓“分享“助人“合作“同情“撫慰等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、效勞社會、奉獻社會的自覺性教學重點我為社會作奉獻。教學難點在社會課堂中成長。教具使用多媒體教法選擇自主學習法 合

2、作探究法 教 學 過 程學生活動個性思考一、預習自測：導學方案P3 新知梳理1、2、3、4、5、6二、導入新課(展示圖片)想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？三、自主學習 多媒體出示自學目標1.怎樣理解人的成長是不斷社會化的過程? .怎樣成為合格的社會成員?2.社會化的含義是什么?3、為什么說個人離不開社會？4.如何理解青少年要養(yǎng)成親社會行為?5.親社會行為的含義。6.青少年養(yǎng)成親社會行為的意義是什么?7.青少年應該怎樣養(yǎng)成親社會行8.我們怎樣才能實現(xiàn)自己的人生價值?為? 1.怎樣理解人的成長是不斷社

3、會化的過程?(2)我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和開展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養(yǎng)。6.青少年養(yǎng)成親社會行為的意義是什么? (1)有利于養(yǎng)成良好的行為習慣。(2)有利于塑造健康的人格。(3)有利于形成正確的價值觀念。(4)有利于獲得他人和社會的接納與認可。8.我們怎樣才能實現(xiàn)自己的人生價值?參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中開展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融人社會，傾力奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值?；顒樱盒蕾p故事公益活動我們參加這些活動有什么意義？六.

4、練習檢測：導學方案 課時訓練七. 課堂總結通過本節(jié)課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實現(xiàn)自己的人生價值。學生思考完成學生答復：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作奉獻的行為，都是文明的行為。學生根據(jù)自學目標預習課本,并解決自學問題.小組長負責組織小組成員進行討論.學生重點展示:2.社會化的含義是什么?社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。3.怎樣成為合格的社會成員?在社會生活中,我們通過學習社會知識，了解和認識社會,并從中獲得社會經(jīng)驗,形成社會認可的思維和行

5、為方式，成為合格的社會成員。4.如何理解青少年要養(yǎng)成親社會行為?青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態(tài)度關注社會，了解社會，效勞社會,養(yǎng)成親社會行為。5.親社會行為的含義。 親社會行為又叫利社會行為，是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。7.青少年應該怎樣養(yǎng)成親社會行為? (1)親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關注社會開展變化，積極投身于社會實踐。(2)在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)那么和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想急他人之所急。學生看故事并思考解決問題

6、:宣傳環(huán)保、交通知識，為災區(qū)人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區(qū)清掃衛(wèi)生等。學生答復2:有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。學生完成導學方案選擇題.師生共同總結.通過活動,激發(fā)學生學習熱情。通過預習，可以讓學生對課本知識有初步的的認識。通過討論，提高學生的組織能力以及語言表達能力。通過展示點撥，使學生對只是有深刻的認識和理解。通過活動，是學生加深理解親社會行為,并積極養(yǎng)成親社會行為.板書設計在社會中成長 教學反思在社會中成長這一堂課教學內(nèi)容的主要目標是要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺效勞社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關愛他人、與人為善、效勞社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。在教學設計上，根據(jù)