對#鄉(xiāng)鎮(zhèn)委理論學習中心組學習情況的調查報告

1、 精選公文范文對 #鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委理論學習中心組學習情況的調查報告各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝XX為進一步加強全縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習中心組的學習，總結近年來鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習取得的成效和存在的問題，提高領導干部理論學習的針對性和實效性，推動我縣經濟跨越式發(fā)展，縣委宣傳部對全縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習中心組近年來的學習情況進行了一次調研，現(xiàn)將有關情況報告如下：一、基本情況此次調查主要采取了聽取匯報、召開座談會等方式，檢查了部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委中心組成員的學習計劃、學習筆記、學習資料、調研文章和學習記錄。從調查分析看，75%的領導干部能夠圍繞中央、省委、市委、縣委的重大決策和本職工

2、作，充分利用時間自覺、深入地進行理論學習，80%的領導干部對學習的重要性、必要性有充分認識。從總體上看，#、 #、 #、 #、多數(shù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委中心組理論學習情況較好，這些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 黨委中心組對理論學習高度重視，精心組織，采取切實可行的學習方法，注重發(fā)揮中心組在提高認識、統(tǒng)一思想、 科學決策等方面的積極作用，理論學習取得了實效。他們的主要特點是：1、 領導重視，精心組織。各鄉(xiāng) （鎮(zhèn)）黨委都建立了一把手任組長的理論學習中心組。緊緊圍繞全縣中心工作和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）重點工作，科學制定學習計劃。學習中主要領導率先垂范，嚴格要求，發(fā)揮了帶動和輻射作用。主要領導親自研究制定中心組學習計劃，確定學習重點，對每個中心

3、組成員學習計劃逐一過問、把關。中心組學習有專人負責，合理安排學習時間和內容，科學處理學習與工作關系，充分利用業(yè)余時間組織學習。2、制度較為健全，管理較為規(guī)范。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委都制定了學習制度，如組長負責制、考勤制度等。用規(guī)章制度保證理論學習順利開展。對學習計劃、學習筆記等材料進行管理，學習記錄較為規(guī)范，中心組學習逐步制度化。多數(shù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在每次集中學習前都下發(fā)通知，明確學習時間和學習內容，組織調查研究，摸清情況，找準問題，使學習更有針對性。大寺還建立了科學機制，定期不定時督促檢查成員讀書筆記、學習記錄、講課情況等，促進了成員的良好學習習慣的養(yǎng)成。3、學習方式多樣，切合實際。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習中心

4、組針對本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作實際，采取座談、集中領學等方式方法，注重學習成果為科學決策服務， 增強理論學習的針對性和實效性。有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）通過交流學習筆記等方式促進理論學習，有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）以理論學習的內容為題材組織比賽，有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）6 精選公文范文 精選公文范文要求每個中心組成員結合本職工作分專題備課，在學習會上發(fā)言，交流學習體會。4、聯(lián)系實際，注重實效。各鄉(xiāng) （鎮(zhèn)）黨委理論學習中心組成員緊密結合我縣中心工作和實際，開展形勢任務學習、地方經濟發(fā)展思路學習、理論政策學習、求真務實和開拓創(chuàng)新的學習。把學習理論、提高認識和研究工作、科學決策結合起來，進一步理清工作思路，增強了領導班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，領導干部的

5、政治素質、理論水平和執(zhí)政能力有明顯增強。勐佑鎮(zhèn)把學習理論與“茶葉強鎮(zhèn)，商貿活鎮(zhèn)，畜牧興鎮(zhèn)，干果富鎮(zhèn)”的經濟發(fā)展思路相結合，解放思想，更新觀念，大膽引進外地人才到勐佑投資辦廠，真正把學習成果轉化成了加快發(fā)展的實際行動。小灣鎮(zhèn)把“干部受教育，群眾得實惠”當作理論學習的主要內容和任務，不斷拓寬農民增收渠道，使全鎮(zhèn)產業(yè)發(fā)展有了突破性的發(fā)展。從調查結果看，一些中心組學習還在采取傳統(tǒng)的方式，沒有充分利用網絡等現(xiàn)代傳媒資源，缺少靈活多樣、行之有效的學習手段，方法不夠靈活，載體創(chuàng)新不明顯，難以保證理論學習收到實效。部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習中心組在學習中存在以下幾個突出問題。1、思想認識不高，學而不實。學習走馬

6、觀花，不求理解，部分領導干部對理論學習的重要性、緊迫性認識不足，沒有認清 “學習問題，關系到廣大干部自身的進步，關系到國家民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗”的重要意義。有些領導干部以工作忙為借口，抱怨沒有時間學習，工作和學習矛盾突出；有些領導干部認為工作就是最好的學習，學習計劃執(zhí)行困難，以干代學現(xiàn)象較多；有些領導干部認為理論成果是虛的，工作成果才是實績，久而久之，對理論學習就感到 “疲憊 ”，因而對理論學習淡漠，這些錯誤的認識嚴重影響了理論學習的效果。2、規(guī)章制度不健全，學而不緊。學習緊迫感不夠，學習時限沒有完全固定，隨意性大。一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委雖然建立了相關學習制度，但不夠健全，特別是有關

7、考核、評估、獎罰機制不夠科學合理。一些制度有名無實，很難操作，落不到實處。一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習中心組的學習依然是以“一張嘴、一個本、 一支筆 ”的理論學習方式，載體單一，除了開會、自學、輔導以外，就很少通過其他渠道學習理論。3、理論聯(lián)系實際不夠緊密，學而不精。注重單純學習較多，理論聯(lián)系實際不夠強，應用理論來研究、分析和解決具體問題的思維方式欠缺。有些領導干部就學習文件、會議精神而學習，學習流于形式、走過常學習筆記和調研文章僅限于規(guī)定專題，內容陳舊單一。讀得多，議得少，深層次思考更少。聯(lián)系思想和工作實際不夠，用理論學習和理論研究成果指導工作、科學決策方面還有很大差距。4、學習方式呆板，學習觀念落后，理論學習學而不全。個別鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委理論學習存在著不適應社會變化，出現(xiàn)覆蓋不到位、針對性不強等問題。主要表現(xiàn)在領導部署多，學習落實少；教育陣地多，發(fā)揮作用少。有的因工作忙，讀了上篇，忘了學下篇；有的只讀經濟，不學政治；有的只學自己感興趣的部分，等等，使學習不夠系統(tǒng)。致使理論學習沒有貼近本地實際和群眾的生活，缺乏層次性和針對性。三、下步工作建議如何加強理論學習