淺談小學(xué)蒙語文授課的漢語文教學(xué)-精品教育文檔

1、淺談小學(xué)蒙語文授課的漢語文教學(xué)一、蒙語文知識要點(diǎn)的全面性對漢語文教學(xué)的重要意義小學(xué)蒙語文所涉及到的內(nèi)容具有多樣性，是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科。 在作品中要注意修辭手法和語言表達(dá)方式，對漢語文的教學(xué)有著重要影響， 教師要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和寫作手法，使得學(xué)生在蒙語文和漢語文學(xué)習(xí)中能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 能夠獨(dú)立應(yīng)對語文方面的問題。漢語文的學(xué)習(xí)具有直觀性和形象性，教師要提前做好教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，學(xué)生也要提前對漢語文進(jìn)行交流， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和人文素養(yǎng)的提升。 還要注重標(biāo)點(diǎn)符號的細(xì)讀和標(biāo)點(diǎn)符號的使用， 根據(jù)文章主題思想進(jìn)行深入閱讀體會其中的思想情感， 有利于增加學(xué)生的閱讀詞

2、匯量， 拓展學(xué)生的閱讀范圍， 對重要型語句進(jìn)行整理和總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有著重要影響。二、蒙語文授課中漢語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性蒙語文的知識要點(diǎn)與實(shí)際生活是相互聯(lián)系， 密不可分的， 蒙語文授課中漢語文教學(xué)是對生活的真實(shí)反應(yīng)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文構(gòu)造進(jìn)行直觀的了解， 對問題產(chǎn)生不同的看法， 從而進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)。由于教師之間的教學(xué)方式存在著明顯的不同， 導(dǎo)致對問題的理解能力也存在著明顯的差距。 但在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)設(shè)置和數(shù)據(jù)參考都是一樣的。 因此，要為學(xué)生一個良好的課程學(xué)習(xí)氛圍， 充分注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性， 使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行愉快的閱讀， 有利于陶冶學(xué)生

3、的思想情操。 蒙語文授課中的漢語文教學(xué)要面向全體師生， 教師要及時抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計， 對重難點(diǎn)知識進(jìn)行一對一講解，蒙語文學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在著明顯的不同， 每一篇課文都包含著不同的感情智慧， 在每一個讀者頭腦中都會留下不同的印象，每一個讀者會有從中發(fā)現(xiàn)新的東西。因此，必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力， 使他們在自主學(xué)習(xí)的過程是產(chǎn)生興趣， 為他們創(chuàng)設(shè)富有想象力馳騁的天宇， 創(chuàng)造力萌發(fā)的搖籃。三、蒙語文知識內(nèi)涵的特性決定了漢語文教學(xué)方式的活動性在漢語文知識中不僅充滿了對真理的探索， 對美的追求和對善的向往，而且還充滿了強(qiáng)烈的人文性。即便是應(yīng)用文，也表達(dá)

4、著人與人之間的商業(yè)信譽(yù)，契約關(guān)系，法律關(guān)系等，反映著了人們之間的各種社會交往以及經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動等。 因此好的文章都是對人們的生活和活動內(nèi)容和相互關(guān)系的真實(shí)反映。 這就告訴我們， 在漢語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)從事各種活動的大氛圍， 讓學(xué)生在活動中達(dá)到心靈的凈化，情感的升華，人格的完善。要讓學(xué)生通過參與社會活動，走向社會大課堂。在無限寬廣，美好的社會生活環(huán)境的大氛圍中，使學(xué)生經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)各種能力、人文精神和思想道德修養(yǎng)等。 因此，社會實(shí)踐活動對培養(yǎng)學(xué)生蒙語文能力的提高具有良好的效果。 在課內(nèi)要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、 提出提問、進(jìn)行討論，利用三分鐘的小演講、十分鐘小辯論等活動，這樣往往能使學(xué)生進(jìn)行積極地

5、思考， 引起他們創(chuàng)造的活力。 如筆者在教學(xué)中開展了經(jīng)常性的十分鐘的小辯論活動。 每次指定一個小組，讓學(xué)生自己確定主持人、辯題、正反方辯手，筆者只在辯論后略作評說。 辯題大多涉及學(xué)生生活中的敏感話題。 通過這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生們積極參與的熱情， 同學(xué)們在唇槍舌劍中思維異?；钴S， 思維靈感得到了激發(fā)。 這些活動受到了學(xué)生的普遍歡迎和喜愛， 學(xué)生借助這個活動載體， 語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉?？梢?，漢語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動的大舞臺上發(fā)展個性， 健全人格， 才能為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)語總之，蒙語文學(xué)科教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的漢語文素質(zhì)和能力放在第一位。 漢語文課改的根本點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對漢語文的體驗(yàn)、感悟和積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的漢語文素質(zhì)和人文修養(yǎng)。漢語文素質(zhì)和漢語文修養(yǎng)是一個人最基本的素養(yǎng)，漢語文教師在培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語文人才方面負(fù)有重大的責(zé)任。因此，蒙語文學(xué)科教學(xué)過程應(yīng)是教師、 學(xué)生與文本之間平等對話的過程。漢語文