《積累與運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、積累與運(yùn)用二教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目的：1、能正確讀寫本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。2、能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。3、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：讀記聲母，練習(xí)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、3張圖片（小女孩圖、扶婆婆圖、捕魚圖）、漢字娃娃教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入新課二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b p m f d t n I游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里。”全班齊讀。（貼于黑板）依次進(jìn)行。三、辨析形近的聲母1、這些聲母可真不好記，有些長得特別像，有的讀音還很像，誰能幫幫向老師分清這些聲母

2、？2、抽生區(qū)分。（1）、bd：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。全班做手勢齊讀。（2）、tf：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。抽一組開火車讀。（3）、nl：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。先抽個(gè)別學(xué)生讀，再分男女讀。（4）、mn：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m全班齊讀。四、書寫聲母1、我們分辨了它們的形狀，讀準(zhǔn)了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫下來。寫之前，哪位小老師來提醒大家應(yīng)該注意些什么？2、抽生提醒大家。3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。4、抽生展示，大家評議5、同方評議，改正。五、找韻母成音節(jié)，練習(xí)拼讀1、（出示小黑板：）大家看，向老師今天還給大

3、家?guī)砹艘恍﹩雾嵞概笥?，誰能把這些單韻母和聲母組成新朋友？2、抽生上臺(tái)拼讀并組詞。（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）六、讀讀連連1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個(gè)故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個(gè)故事吧。2、師生合作講故事：有一個(gè)女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠(yuǎn)處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個(gè)小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）3、向老師這兒有三個(gè)音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？

4、試一試吧。4、抽生上臺(tái)做，其他做在書上。5、邊評議邊讀。七、自主識(shí)字1、（出示識(shí)字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認(rèn)識(shí)誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。2、抽生讀自己認(rèn)識(shí)的。八、小結(jié)。（板書）積累與運(yùn)用（二）音節(jié)音節(jié)音節(jié)小女孩圖扶婆婆圖捕魚圖教學(xué)反思：漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的入門內(nèi)容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非常枯燥，缺乏趣味的。對于初入學(xué)的孩子來說，他們喜歡的是有趣，生動(dòng)的活動(dòng)，對于長時(shí)間的坐立，長時(shí)間的反復(fù)練讀是厭惡的。只要是教學(xué)漢語拼音的教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特征盡量采取有趣味的活動(dòng)，把漢語拼音的教學(xué)貫穿其中，自然我在教學(xué)中也不會(huì)例外。由于本節(jié)

5、課是對聲母b p m f d t n I及其音節(jié)教學(xué)的一個(gè)復(fù)習(xí)，沒有新知識(shí)的教學(xué)，所以我在設(shè)計(jì)上更追求開放、有趣味性。對此，我設(shè)計(jì)了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個(gè)活動(dòng)，準(zhǔn)備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學(xué)用具。通過這樣的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，希望把學(xué)生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調(diào)動(dòng)起來，圓滿完成對聲母的復(fù)習(xí)。從課堂反應(yīng)來看，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力都較強(qiáng)，也積極參加課堂活動(dòng)。結(jié)合“學(xué)生為本”的教育理念，我在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上也重點(diǎn)體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時(shí)，我完全是讓學(xué)生自己說“我會(huì)分辨”；在編故事時(shí)，也是在教師的提問中由學(xué)生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學(xué)生自己完成，教師的任務(wù)只是完成評議；在自主識(shí)字環(huán)節(jié)更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在談分辨聲母時(shí)說得既清楚又準(zhǔn)確，展現(xiàn)了其平時(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價(jià)，我都注重引導(dǎo)學(xué)生盡量地表達(dá)，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。由于自己對時(shí)間的把