關(guān)于鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

1、關(guān)于鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、 配樂創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴2、生讀課題。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析，由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入，同時(shí)教師娓娓道來，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。二、初讀課文，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、檢查生字詞讀音。2、學(xué)習(xí)難寫的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。（二）初讀課文，直奔中心1、自由讀課文，讀完后再想一想，

3、課文是圍繞哪一句話來寫的。2、學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、整體感知：作者依次寫了哪些景物？圈出詞語。4、感知順序。設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點(diǎn)，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫景物，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，初步感知順序。三、走進(jìn)畫面，品讀感悟（一）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩(shī)如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：出示默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？具體

4、說說體會(huì)。星級(jí)思考題：作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。（二）精讀風(fēng)景之一“屋前小瓜”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：別有風(fēng)趣2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。（三）精讀風(fēng)景之二“門前鮮花”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：樸素、華麗2、積累描寫花開景象的詞語。3、配樂范讀。4、讀評(píng)互促：學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。多種形式反復(fù)誦讀。（四）精讀風(fēng)景之三“屋后竹筍”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：鮮嫩、成群2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。3、激趣引讀：A：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)筍芽?jī)旱男∧X袋探出來了！讀B：啊，鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了！

5、讀C：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?！咱們一起為它們加油?、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫作方法，一唱三嘆，層層深入。四、暢談感受，情感升華1、語言訓(xùn)練：出示鄉(xiāng)下人家，無論是屋前、房前還是屋后，都有一道 的風(fēng)景?？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者 ，我也 。2、段的回顧，寫法小結(jié)：鄉(xiāng)下

6、人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料；對(duì)比、擬人的寫法，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟，達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫法上獲取對(duì)他們更有用的信息。最后，鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這

7、一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。五、埋下伏筆，布置作業(yè)1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！2、布置作業(yè)：必做：聽寫生字詞。背誦你喜歡的句段。選做：把你喜歡的句子抄寫下來，再配上圖畫，制作一張小書簽。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)（設(shè)計(jì)要點(diǎn)）一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，品讀感悟1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。2、集體交流。3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、寫法遷移，即興創(chuàng)作1、片段練筆：用上作者的方法，展開想象，嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。2、交流品評(píng)。四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、欣賞教師

8、下水詩(shī)鄉(xiāng)下人家。2、欣賞P104在天晴了的時(shí)候。3、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)附：教師本人創(chuàng)作的下水詩(shī)：鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，花開依時(shí)春筍拔。竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。斜陽(yáng)晚風(fēng)舞紅霞，夏鳥秋蟲唱人家。借得馬良神筆染，獨(dú)特迷人風(fēng)景畫。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：鄉(xiāng)下人家是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼

9、妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩(shī)情和樂趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2 、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面

10、，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。1、 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，初步感知師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想

11、：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。2、檢查字詞，掃除障礙。3、反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)?？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a、劃出句子，齊讀b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥幔柯牶昧?！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論不論”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚）

12、，不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？c、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲三、閱讀片斷，想像畫面。1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。

13、2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。五、延伸拓展，閱讀在天晴了的時(shí)候 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）1、學(xué)生自由讀在天晴了的時(shí)候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3、有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：略。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，學(xué)會(huì)個(gè)生字，正

14、確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)】是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。、制作幻燈片。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞）略。第二課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課、出示多媒體課件，欣賞圖片?？纯纯催@些照片，你知道這是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？、談話交流。、師激情談話導(dǎo)入：看到這樣自

15、然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，我們情不自禁的想去看看呢。好，今天我們隨作者一齊走進(jìn)課鄉(xiāng)下人家，去走走，看看，去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）二、整體感知、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？、讀后流交。、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，其實(shí)作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場(chǎng)景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第到地自然段，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說一說。 用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景：學(xué)生代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來概括說。板書：瓜

16、藤攀檐圖，鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美、品讀課文：前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說一說自己的理由。、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美第一幅圖（第一自然段）、生談自己的感受，師梳理、抓住重點(diǎn)詞理解課文： “裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實(shí)際） 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫） 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。、通過對(duì)比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛的美?！氨饶歉邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿

17、，可愛多了” 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？有什么感覺？ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。、指導(dǎo)朗讀：自由讀，指名讀。第二幅圖（第二自然段）、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理、理解重點(diǎn)句：“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示投影）” 故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯(cuò)了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長(zhǎng)”（引導(dǎo)生理解這是一個(gè)擬人句，體會(huì)出擬人句的好處） 體會(huì)讀句子：如果將“探出頭來”換成“長(zhǎng)出來”，會(huì)是什么感覺。（引導(dǎo)體會(huì)探出頭來感覺雨后春筍生長(zhǎng)的速度之快）、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊

18、讀。第三幅圖：（第三四自然段）、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理、學(xué)生體會(huì)讀：“從他們的房前屋后走過.在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的.好處，感受作者對(duì)這只公雞的喜愛。感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的熱愛。）、積累背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：五、整體回顧、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)，、師生齊讀

19、最后一節(jié)。、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會(huì)生活的寫作習(xí)慣。六、拓展延伸、師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”?！景鍟柯浴！窘虒W(xué)反思】通過教學(xué)鄉(xiāng)下人家這篇課文，我感覺有兩個(gè)方面做的非常的好：一是體現(xiàn)了新可標(biāo)的師生關(guān)系；二是加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。一、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦，在推薦之后，肯定也有喜歡同一個(gè)地方的孩子，之后一起交流、討論，這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交

20、流，在探究中解決問題。而老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者。二、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練朗讀對(duì)于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。在這節(jié)課上，閱讀是核心，在課堂中，我是從這幾點(diǎn)入手的：、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀。例如：在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景，喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀，喜歡背誦積累的就

21、練習(xí)背誦。匯報(bào)交流時(shí)，不僅讀給大家聽，還要說出就喜歡的理由，說后又帶著自己的感受和體會(huì)讀，每個(gè)人都不一樣，學(xué)生的積極性很高，課題氣憤異?；钴S。、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，來讀。如：作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，

22、“探”字的理解，對(duì)雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。、多層次的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力：如：每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。 初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。 細(xì)讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。 精讀。感情朗讀重點(diǎn)語句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，讀出味道。 “自由讀”學(xué)生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用?？傊仡櫡此颊麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達(dá)到

23、了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：鄉(xiāng)下人家向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去

24、”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說

25、說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂” 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息。】二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。1、認(rèn)讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句。長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥兒小憩，月夜睡夢(mèng)甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家

26、。4、齊讀短詩(shī)，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美?！咳?、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”。2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全

27、文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜?！克摹⒃谙胂笾斜憩F(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，（ ），（ ），（ ），（ ），描繪出詩(shī)情畫意的篇章，像一首詩(shī)，（ ），（ ），（ ），2、交流欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中

28、，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷。】鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、聽！老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道

29、這是什么地方嗎？你看后有什么感受？（生說）這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）、檢查預(yù)習(xí)情況（1）開火車認(rèn)讀生字詞，師生訂正讀音。（2）學(xué)習(xí)多音字：摔、冠（3）看圖理解“搗衣”意。（4）觀察生字體，給同學(xué)提提醒，寫時(shí)要注意什么？（5）師生寫字：“率”、“巢”。學(xué)生寫后，同桌互查，寫得好的夸夸他，寫的不好幫幫他。（6）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。（“獨(dú)特”是指“獨(dú)有

30、的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。二、精讀課文（一）合作探究：1、泛讀課文，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？試著給每個(gè)畫面取一個(gè)好聽的名字。2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩(shī)吧。出示：鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美是鄉(xiāng)下人家。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩(shī)吧?。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)

31、把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。1、瓜藤滿架圖默讀課文第一自然段，劃出你認(rèn)為課文描寫得最美的句子，并在旁邊寫一寫喜歡的原因。交流：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保ㄉx）（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？當(dāng)你看到

32、城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?duì)，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。歸納學(xué)習(xí)方法：讀文段，劃語句，說體會(huì)，感情讀。2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。（1）師生交流出示句子“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保ㄕ故緢D片）你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。樸

33、素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）時(shí)令：季節(jié)雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧?。?）屋后春筍冒我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）出示句子“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！蹦銖闹凶x懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）探出來

34、與長(zhǎng)出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）擬人句練習(xí)3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時(shí)想到了什么？（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極

35、的發(fā)言中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。三、回顧課文內(nèi)容，深化理解1、從前面幾個(gè)自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？“ ， ， ”都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！?、鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（時(shí)間）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（季節(jié)）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（地點(diǎn)）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。3、課文是按什么順序描寫的？從哪些詞句可以看出來？（房前屋后的空間順序。春夏秋、白

36、天傍晚夜間的時(shí)間順序）4、再讀最后一段，體會(huì)作者寫作的魅力。四、拓展1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片）不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。2、交流。五、總結(jié)有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源

37、泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。六、作業(yè)1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出板書設(shè)計(jì)：略。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次

38、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】、生字、詞語卡片。、課文插圖的掛圖及投影片。、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖： 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？ 從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？、導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。、練習(xí)將課文讀通順。、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

39、（或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）、全班交流：教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題。、各組代表發(fā)言，教師梳理： 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？ 為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景、小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。、用簡(jiǎn)練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景：（瓜藤攀

40、檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖）、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義：教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)書寫生字、生齊讀生字，說說要提

41、醒大家注意哪些地方。、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生詞卡片，指名讀。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美、導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。、合作學(xué)習(xí)，感受美：同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。、全班交流，教師點(diǎn)撥： 你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)） “比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是