1古詩兩首村居

1、春天到了，你們喜歡干些什么春天到了，你們喜歡干些什么? ?清清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇了一首較為明快的詩篇村居。村居。 1 古詩兩首古詩兩首 第一課時 村居 清清 高鼎高鼎 助讀資料 字詞精講 初讀感知 品讀釋疑 結構主旨 1.1.會認、會寫生字。會認、會寫生字。 2.2.朗讀、背誦古詩。朗讀、背誦古詩。（重點）（重點） 3.3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子通過反復朗讀，感受詩中春

2、天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。們快樂活潑的形象。（難點）（難點） 走近作者 高鼎高鼎: : （1851185118611861），）， 清代后清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的有名的有關放風箏的 村居村居詩。著詩。著有有拙吾詩稿拙吾詩稿。 相關資料 風箏風箏 風箏是由古代勞動人民發(fā)

3、明于中國東周春秋時期，至今已風箏是由古代勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已20002000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間，箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為 紙鳶紙鳶 。 到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具; ;從隋唐開始，由于從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏造紙業(yè)的發(fā)達，民間開

4、始用紙來裱糊風箏; ;到了宋代，放風箏成為人到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在武林舊事寫道們喜愛的戶外活動。宋人周密在武林舊事寫道: : 清明時節(jié)，人清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。們到郊外放風鳶，日暮方歸。鳶鳶 就指風箏。北宋張擇端的清明就指風箏。北宋張擇端的清明上河圖，宋蘇漢臣的百子圖里都有放風箏的生動景象。上河圖，宋蘇漢臣的百子圖里都有放風箏的生動景象。 點擊點擊 聽朗讀聽朗讀 聽范讀，邊聽邊畫聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。出課文中的生字詞。同時認準字音同時認準字音, ,理解理解詩詞意思。詩詞意思。 我會認我會認 yngyng 鶯鶯 檢 查 自 讀 情 況 f

5、f d d lili 拂拂 堤堤 柳柳 zuzu 醉醉 多音字多音字 長長 zhngzhngchngchng（長大）（長大） （長處）（長處） 我會寫 sh sh 詩詩 音序：音序：S S 部首：部首：讠讠 結構結構: :左右左右 組詞：組詞：古詩古詩 詩人詩人 造句：造句：今天我們學習了今天我們學習了一首古詩。一首古詩。 書寫指導：書寫指導：左窄右寬，右部左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。橫畫上下短，中間長。 cn cn 村村 音序：音序：C C 部首：部首：木木 結構結構: :左右左右 村居村居 農(nóng)村農(nóng)村 村居是一首村居是一首 左右等寬，第左右等寬，第 組詞：組詞：造句：造句：古詩。古詩。

6、書寫指導：書寫指導：四筆是點不是捺。四筆是點不是捺。tng tng 童童 音序：音序：T T 部首：部首：立立 結構結構: :上下上下 兒童兒童 童年童年 兒童詩祖國的未兒童詩祖國的未 第五話長托上蓋第五話長托上蓋組詞：組詞：造句：造句：來和花朵。來和花朵。書寫指導：書寫指導：下下“里里”的豎在豎中線上。的豎在豎中線上。 ? 核心問題：核心問題： 這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？ ? 串珠問題：串珠問題： 村居描繪的是什么景色？村居描繪的是什么景色？ 聽錄音回顧課文 邊聽邊想 這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 梳理文意 村

7、居村居 【清】高鼎【清】高鼎 村居：在鄉(xiāng)村里居村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。住時見到的景象。 草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙拂堤楊柳醉春煙。 拂堤楊柳：楊柳枝條很拂堤楊柳：楊柳枝條很醉：迷醉，陶醉。醉：迷醉，陶醉。 長，垂下來，微微擺動，長，垂下來，微微擺動，春煙：春天水澤、草春煙：春天水澤、草像是在撫摸堤岸。像是在撫摸堤岸。 木等蒸發(fā)出來的霧氣。木等蒸發(fā)出來的霧氣。 農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉

8、。發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。 散學：放學。散學：放學。 紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。 兒童兒童散學散學歸來早，忙趁東風放歸來早，忙趁東風放 紙鳶紙鳶。 村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。東風愉快地放起了風箏。 整體感知 詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的

9、眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個動著春的脈搏。詩人一個“醉醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。 詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受無著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸?？鞓返臅r光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。憂無慮的

10、童年?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機。 閱讀方法解密：閱讀方法解密：巧背古詩巧背古詩 技巧：技巧：1.1.熟讀古詩。熟讀古詩。 2.2.大體了解詩意。大體了解詩意。 3.3.邊讀邊想像畫面。邊讀邊想像畫面。 4.4.抓重點詞練習背誦。抓重點詞練習背誦。 ? 核心問題：核心問題： 這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 村居表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。村居表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 ? 串珠問題： 村居描繪的是什么景色？村居描繪的是什么景色？ 村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風

11、箏的情景的景象和放學后孩子們放風箏的情景 課文結構 草草長長 村村鶯鶯飛飛 居居楊柳楊柳拂堤拂堤 兒童兒童歸歸忙忙放放 生機勃勃生機勃勃 課文主旨 村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的村居這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現(xiàn)了詩春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現(xiàn)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。人對春天來臨的喜悅和贊美。 推薦閱讀 紙鳶紙鳶 （宋）寇準（宋）寇準 碧落秋方靜，騰空力尚微。碧落秋方靜，騰空力尚微。 清風如可托，終共白云飛。清風如可托，終共白云飛。 國學誦讀 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。曉看紅濕處，花重錦官城。 走進中華傳統(tǒng)文化 【謎語】【謎語】 像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。就怕雨水澆。 謎底謎底:_ :_ 風箏風箏 村居是清