課文《我要的是葫蘆》第一課時教學設計

1、課文我要的是葫蘆第一課時教學設計【教學目標】、會認個生字。會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W重點】、識字。、理解課文，提高認識能力?！局饕呗浴恳岳首x為載體，以語感訓練為突破口?！窘虒W準備】生字卡片、教學課件?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、引入這節(jié)課我們學習第課，請同學們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題指名讀課題。大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、l。（板書）常用的讀音是：l&

2、#250;，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請同學們課后查一。請同學們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學們再讀課題。大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，

3、表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三、聽課文錄音你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？、他不要的是什么？、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學課文要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：、標清自然段。、圈出生字，讀準字音，牢記字形。、讀通課文。五、檢查自學情況、按自然段讀課文：剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。、檢查生字的認讀情況：指名拼讀，全班跟讀。全班拼讀。以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。讀詞