如何聯(lián)系生活實(shí)際

1、如何聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生的想象力童趣無價(jià)，童言無忌。孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)，孩子們 奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新，可以說任何創(chuàng)新都萌芽于 看似幼稚的異想天開中。作為老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子們神奇豐富的想 象，富有詩意和創(chuàng)新因素的語言時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、呵護(hù)，當(dāng)孩子缺 乏想象時(shí)，我們應(yīng)該想方設(shè)法激活他們的想象力。豐富的想象來源于客觀現(xiàn)實(shí)，如果沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)化觀察， 學(xué)生想象力的激活就只能是無源之水，無本之木。可對(duì)于孩子來說， 單純地觀察要求是少有收益的，我們可以借助課文的學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子 觀察，以積累豐富的表象。語文教材中有很多課文，如：三年級(jí)上冊(cè)第 12課聽聽，秋的 聲音，以秋天為

2、主線，在贊美秋天，嘔歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng) 略了大自然的偉大和神奇。秋天來了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們 來說，秋天是什么？秋天的聲音從何處來？我們環(huán)游校園，我們仰望藍(lán)天，我們走進(jìn)田野樹上落下了一片黃葉，喇喇，那是樹葉告別樹媽媽的聲音。田野里傳來呱呱的聲音，那是青蛀在與稻田道別。小水珠從天空落下，滴答滴答，那是它在向大地媽媽問好。一句句充滿靈性的話語道出孩子所見，更看到孩子們表象積累后 的想象。孩子們所處的周圍世界就是天然的課本，通過觀察讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)周圍世界，在那最鮮活的、絢麗多彩的場(chǎng)景中去感受去思考、去想象, 這樣的觀察積累豐富的表象是智慧的啟迪， 是語言的實(shí)踐，是美的享 受。引領(lǐng)學(xué)生閱讀

3、。想象也是隨著語言的發(fā)展產(chǎn)生出來的。 閱讀為孩 子們開啟了想象的大門。教材中，小壁虎借尾巴、小蝌蚪找媽媽等都是孩子們喜歡的童話故事，這時(shí)讓學(xué)生借助大量閱讀，吸收 童話的精髓。耳濡目染，從而激起他們對(duì)生活的美好想象。我?guī)е鴮W(xué) 生讀神筆馬良、安徒生童話等，我一邊繪聲繪色地講述，一 邊不忘留下懸念，讓他們盡情猜想：假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一堆好吃的，讓全班同學(xué)吃個(gè)痛快?！奔偃缥矣幸恢︸R良的神筆， 我要畫一雙大翅膀，帶我飛上神秘的天空假如我有一枝馬良的神 筆，假我要畫一個(gè)透明的潛水艇，潛入海底與珊瑚交朋友不知不覺間他們的語言在發(fā)展，他們的想象在活動(dòng)。鼓勵(lì)大膽的想象。孩子們總有一些古怪的奇思妙想，

4、當(dāng)他們說起 時(shí)，一定要尊重他們的想法，信任他們說得對(duì)，切不可以因?yàn)橄胂蟛?合情理而加以否定。在一節(jié)讀寫課上，我出示了 抱著”的句式讓學(xué)生 練習(xí)說話。 媽媽抱著寶寶”我們?nèi)祟惪梢該肀渌澜缛f物之間有 很多的聯(lián)系，我們可以想象他們就像我們?nèi)祟愐粯影。?還可以說誰抱 著誰呀？”藍(lán)天媽媽抱著白云寶寶”大海媽媽抱著鯨魚寶寶”荷花媽媽抱著蓮蓬寶寶”生活中的普遍現(xiàn)象在孩子們眼中成了 一道道美麗的風(fēng)景線， 沒有了束 縛的想象是輕松的、自然的。當(dāng)我們帶領(lǐng)孩子們觀察生活，閱讀書籍, 相信孩子能力的時(shí)候，我們往往會(huì)給孩子更多的鼓勵(lì)，他們天馬行空 的想象力就能保持、激活。語言文字能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，只有全面提高語文素養(yǎng)，才能帶動(dòng)其他