《寓言二則》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

1、寓言二則教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的寓言二則教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。寓言二則教學(xué)設(shè)計范文1教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。2、理解兩則寓言的寓意。3、會復(fù)述濫竽充數(shù)。重點和難點教學(xué)重點：先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點，從中概括出故事包含的道理。教學(xué)難點：寓意的揭示對小學(xué)生來講是比較困難的。只要說得有道理，即使尚未概括也應(yīng)肯定。課時安排：2課時教具準備：

2、錄音、投影教學(xué)目標(biāo)第一課時：初步了解“寓言”這種文學(xué)作品的特點，理解第一則寓言。第二課時：運用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，理解“寓言”。二、理解關(guān)鍵詞語，讀懂“南轅北轍”的內(nèi)容。三、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。1、朋友是在什么情況下提醒坐車人的？2、坐車人為什么不聽勸告？3、結(jié)果怎樣？四、朗讀課文，想想寓意。1、跟課文錄音朗讀課文。2、討論：坐車人錯在哪里？你從哪些詞里看出來？教給學(xué)生理解寓言內(nèi)容和寓意的方法，進行學(xué)法指導(dǎo)。3、這則寓言說明了什么？自由讀課文，劃出重點詞句，填寫下表。南轅北轍起因經(jīng)過結(jié)果寓意五、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述南轅北轍第二課時一、

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)南轅北轍的方法。1、抓關(guān)鍵詞語讀懂課文內(nèi)容。2、找出寫人物言行的語句，概括人物特點。3、朗讀課文，想想寓意。二、運用以上方法獨立閱讀濫竽充數(shù)。1、抓關(guān)鍵詞“充”，讀懂課文。2、從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。3、朗讀課文，想想人們常用這個語言故事來比喻什么？三、續(xù)寫寓言，深化教訓(xùn)。以南郭先生出逃以后為題，續(xù)寫濫竽充數(shù)。寓言二則教學(xué)設(shè)計范文2教學(xué)目的：1、初步了解寓言這種文學(xué)形式2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意4、學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞教學(xué)重點：教學(xué)目的的2、3、4教學(xué)難點：教學(xué)目的2教

4、學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)方法：學(xué)生以小組的方式進行自主、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)第一課時教學(xué)設(shè)計：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊含的道理教學(xué)步驟：1、由一個寓言故事導(dǎo)入：（1）學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事（2）通過這個故事，你明白了一個什么道理？（3）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理（4）我國古代的寓言2、簡介韓非及韓非子（投影）3、學(xué)習(xí)鄭人買履：小組合作自主學(xué)習(xí)（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認為重要的文言實詞和虛詞；重點字字音；小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)附：字音：履度詞義：欲置坐反遂無辨析：

5、先自度其足寧信度，無自信而置之其坐至之市，而忘操之何不試之以足（投影）（2）小組間就以上內(nèi)容互相提問，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語句；就寓言的內(nèi)容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？（4）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計鄭人和賣鞋人的一段對話（5）展示自己的設(shè)計，其他人進行評議（6）小組討論交流：鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）4、總結(jié)：5、作業(yè)：（1）反復(fù)朗讀課文，能熟讀成誦（2）展開合理想象，擴寫鄭人買履的故事。教學(xué)構(gòu)想本節(jié)課的設(shè)計力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個維度的要求：1、知識與能力（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具

6、書理解基本內(nèi)容（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能以上三點體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）2、過程與方法對課文的內(nèi)容有自己的心得，能提出看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）3、情感價值觀欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。以上體現(xiàn)在教學(xué)步驟3的（3）、（6）寓言二則教學(xué)設(shè)計范文3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思。3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事

7、物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。教學(xué)重點：結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。教學(xué)難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。教學(xué)方法：講解、探究教學(xué)準備：課件搜集寓言故事教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。二、朗讀課文奇文共賞1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方。2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標(biāo)注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。3、聽讀：播放兩

8、則語言的錄音朗讀，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。三、疏通文意合作釋疑。1、小組合作，自己疏通文意。2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。3、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑4、教師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)四、理解想象配音作畫。通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準確的把握股市的內(nèi)涵呢？第二課時一、創(chuàng)新設(shè)計提升理解。續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事?？凑l的故事編的棒。交流評價。二、聯(lián)系實際拓展延伸。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大

9、家用生動的語言敘述故事，用簡明的'語言表達自己的感受。三、總結(jié)全文揭示寓意。本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。四、積累內(nèi)化。1、背誦兩則語言。2、認讀生字，指導(dǎo)書寫生字。五、實踐活動搜集寓言故事準備開展一次寓言故事大賽。板書14古代寓言二則揠苗助長畫蛇添足將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙寓言二則教學(xué)設(shè)計范文4一、啟發(fā)談話，揭示課題1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）二、導(dǎo)學(xué)掩耳盜鈴，揭示學(xué)

10、法（一）初讀課文，理解題意。1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。2、學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。（二）細讀課文，理解內(nèi)容。1、根據(jù)題意，提出問題。（1）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？2、邊讀邊想，理解詞句。（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣

11、想對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。（三）再讀課文，揭示寓意。1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。（四）說話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。三、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，自學(xué)亡羊補牢寓言二則教學(xué)設(shè)計范文5教學(xué)目標(biāo):

12、1、理解寓言的藝術(shù)特色，進行初步的寓言創(chuàng)作指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生借助已有經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)、遷移技能的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力4、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就欲教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作教學(xué)課時：一課時教法：內(nèi)引對比外聯(lián)教學(xué)過程：一、內(nèi)引教學(xué)，認識寓言教學(xué)構(gòu)想師生共同完成小鳥找水喝寓言故事的創(chuàng)作，讓學(xué)生明了寓言的基本特點是依靠想象和聯(lián)想進行創(chuàng)作1、看圖畫畫，完成故事創(chuàng)作媒體展示一組圖：A、烈日飛翔圖B、小鳥想水喝圖C、見水瓶思考圖，而第四幅圖則為空白，讓學(xué)生結(jié)合前三幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想出第四幅圖的內(nèi)容并以簡筆畫的形式表現(xiàn)出來。2、媒體展示學(xué)生成果，對學(xué)生所畫做鼓勵性評價，讓

13、學(xué)生上臺說自己的做畫思路，并要求學(xué)生將四幅圖連起來串成一個完整的故事。教師引導(dǎo)，對學(xué)生在講故事中穿插的小鳥心理活動的語句加以特別表揚，在黑板上完成板書，做第一次總結(jié)：人物故事情節(jié)寓意如何寫？小鳥找水喝遇事要開動腦筋想辦法心理、動作總結(jié)語句同學(xué)們，剛才，我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，集體創(chuàng)作了一個故事小鳥找水喝，初步了解了寓言是依靠想象和聯(lián)想來進行創(chuàng)作的基本特點。下面，我們將進一步學(xué)習(xí)寓言的創(chuàng)作，與它做朋友。二、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言教學(xué)構(gòu)想結(jié)合學(xué)生已獲得的認識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學(xué)習(xí)赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子兩個故事。1、小組學(xué)習(xí)，教師巡視，參與其中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)2、檢驗小

14、組學(xué)習(xí)效果引導(dǎo)完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：（人物故事情節(jié)寓意如何寫？）赫耳墨斯、雕像者問身價人不應(yīng)愛慕虛榮等語言（對話）蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦等動作、心理（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想總結(jié)語句經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。知道了創(chuàng)作的辦法，讓我們來進行寓言的創(chuàng)作吧！三、外聯(lián)教學(xué)，創(chuàng)作寓言教學(xué)構(gòu)想學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！1、媒體出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作題型，讓學(xué)生自主構(gòu)思。給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、粉筆與黑板的對話