《清澈的湖水》優(yōu)秀教學設計方案

1、清澈的湖水優(yōu)秀教學設計方案【教學要求】、學會個生字并書寫，認識個生字。、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。、學習比喻句“像”?！窘虒W重點】正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學?！窘虒W難點】初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。【教學準備】、教學掛圖。、生字、詞語卡片?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】第一課時一、板書課題，導入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈。再板書課題，學生齊讀課題。讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文

2、講了什么？、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。、檢查生字讀音： 同桌互相讀、聽，互相訂正。 指名認讀。 用生字卡片進行全面檢查。、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。三、指導讀好課文、指導讀好第一自然段： 自由讀第一自然段。 老師引讀，讓學生了解內(nèi)容。 指名讀、評，全班齊讀。、讀好二、三自然段： 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來） 名讀勾畫的句子。 桌互讀第二自然段。 導朗讀第三自然段。 由練讀，找出表示小潔心情的句子。 名讀、評，全班齊讀。 自由練讀二、三自然段。、指導讀好第四、五自

3、然段： 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。 自由練讀四、五自然段： 分四人小組練讀課文。 有感情朗讀課文。四、指名讀自己喜歡的段落五、感情朗讀，深入體會、朗讀文中寫景的段落：你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？加上動作表演讀，指名上臺

4、表演。、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？六、拓展活動、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。我是_，請你_。第二課時一、查復習、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）、指名有感情地朗讀課文。、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）、全班進行交流。二、學習比喻句“像”、讀出課后練習中的兩個比喻句。、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：回憶：大象的腿像根柱子。圓圓的荷葉像停機坪。、照樣子指名說比喻句。三、識記生字，指導書寫、認讀生字。、分組識記字形，集體交流。、指導書寫課后生字：注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。四、背誦自己喜歡的部分、同桌互