《泉水》教學(xué)設(shè)計三篇

1、泉水教學(xué)設(shè)計三篇篇一：泉水教學(xué)設(shè)計知識與技能：1、掌握本課生字。2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。過程與方法：以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻(xiàn)精神。情感態(tài)度與價值觀：1、從泉水的一路奉獻(xiàn)中受到熏陶感染，樂于奉獻(xiàn)。2、了解中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境識，并轉(zhuǎn)化自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為。重點、難點：重點：1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)感情朗讀，讀

2、出泉水的幸福感和自豪感來。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。難點：認(rèn)識泉水的特點，引導(dǎo)學(xué)生體會泉水一路奉獻(xiàn)的奉獻(xiàn)的幸福感。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會其特點和精神，并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)點撥法、朗讀感情法。學(xué)法：自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、下載泉水叮咚響歌曲、小黑板、生字卡片。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)步驟第一課時課時目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識生字。2、讀懂課文內(nèi)容，體會泉水的特點和一路奉獻(xiàn)的精神及奉獻(xiàn)的幸福感。一、談話導(dǎo)入，認(rèn)知泉水，板書課題1、同學(xué)們見過泉水嗎？見到的泉水是什么樣的？叮咚的泉水是多美呀！但

3、一知道這泉水是從哪里來的嗎？2、師簡介泉水的特點、用途。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質(zhì)清流，流進(jìn)小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學(xué)生齊讀）3、出示課后“我會讀”的兒童詩，學(xué)生朗讀，進(jìn)一步了解泉水。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，泉水是從哪來最后又到哪里去？把學(xué)生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清

4、脆5、學(xué)生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？6、指名分自然段輪讀課文，學(xué)生繼續(xù)思考上面的疸，從整體上把握課文內(nèi)容。三、朗讀感悟，體會泉水的特點和精神1、師用手機播放泉水叮咚響歌曲，同學(xué)們靜心地聽一聽，感受一下他像什么？（彈琴、伴奏、聊天?）2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什么呢？請大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。3、指名讀自己畫出的句子。4、學(xué)生再讀畫出的句子，邊讀邊體會，你從中能感受到什么你能說出自己的感受嗎？5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評。6、全班交流，師引導(dǎo)點撥。（1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先讓學(xué)生討論“天然水塔”指

5、什么，然后再談體會。（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就會一直流出水的地方，即會永遠(yuǎn)流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會到泉水的特點是“多”，從“來吧，來吧”體會到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人的感情）（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?（這句話描寫泉水的第二個特點是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會出來，從“照吧，照吧”體會到泉水樂于幫助他人的精神）（3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保◤摹昂芴鸷芴稹斌w會到泉水的第三個特點是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會到泉水樂于把自己奉獻(xiàn)給他人）（4）泉水說：“喝吧

6、，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會。（“清脆”這里指畫眉鳥的叫聲悅耳動聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發(fā)出的樂聲更美。從“很美很美”體會到泉水的第四個特點是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會到泉水樂于助人的品質(zhì)）7、指導(dǎo)朗讀（1）激情：一路上，泉水把自己奉獻(xiàn)給打水的姐姐，奉獻(xiàn)給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？（2）學(xué)生自由練讀第25自然段。（3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評。（4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）8、指名讀

7、第67自然段，學(xué)生思考：你從中又能體會到什么？（從“歡快的泉水彈著琴跑下山去”體會泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！?大海里見”體會泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神）四、探索識字方法，進(jìn)一步鞏固識字1、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。2、小組交流識字方法。3、全班交流。熟字加偏旁：哦、縫、胸。換偏旁：沒股 肚杜比較辯別：鵲鵑4、抽讀生字卡片并組織。五、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)及各部分所占的位置2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。重點提示“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。3、教師范寫并點撥“鵲、瓦、脆”3個字。鵲：左右結(jié)構(gòu)，昔鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，

8、不能寫成目。 瓦：獨體結(jié)構(gòu)，筆順為：。第二畫是豎提向外傾斜。脆：左右結(jié)構(gòu)，月危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”4、學(xué)生對照田字格臨寫。六、總結(jié)、拓展1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。（1）“丁冬，丁冬?”，泉水還會流到哪里呢？一路上它還會看到什么，為大家做些什么？（2）口頭補充句子。泉水流到，它看見，泉水說：“?！保?）讀了泉水的故事，你想對自己說點什么？課時作業(yè)一、我會拼寫dù jun jié gu tin rán qing cu（） （） （） （）二、照樣子寫詞語。很清很

9、清 很清很清的水很美很美三、我會填。1、泉水流進(jìn)（ ）里，溪水流進(jìn)（ ）里，江水河水流進(jìn)（ ）里。2、泉水的特點是（）、（）、（）、（），他把自己奉獻(xiàn)給（ ）、（），他帶（ ）照出自己美麗的身影，為（ ）伴奏。第二課時課時目標(biāo)：1、朗讀感悟2、了解中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法的意義一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字詞二、朗讀感悟1、快速讀第一自然段。（1）自由讀（2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）（3）出示泉水掛圖（這里有一股泉水）2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？3、輕聲讀25自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）4、從這

10、4段中選你喜歡的自然段讀一讀。5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？ 口頭補充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“”。6、師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞、品讀下列句子。多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然的歌聲伴奏?！保?）要求學(xué)生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。（2）師：這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現(xiàn)有很多人不顧他人的感

11、受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學(xué)們說得對，我們每一個人都應(yīng)該保護(hù)水源，自覺遵守中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法，愛護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。作為我們小學(xué)生不能破壞我們的環(huán)境，破壞環(huán)境是要負(fù)法律責(zé)任的。出示中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法第二條（本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。）、第六條（一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進(jìn)行檢舉和控告。）。7、師

12、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步朗讀25段，進(jìn)一步在讀中感悟。8、自由讀六、七自然段、練習(xí)填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。三、拓展練習(xí)1、為保護(hù)泉水寫一句宣傳語。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？板書設(shè)計：泉水山腰平地果園山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護(hù)水源 人人有責(zé)課時作業(yè)一、我能辯字組詞。結(jié)（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）潔（ ） 沒（ ） 答（ ） 肚（ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。我的水，山上有一座。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水，像 。我的琴聲 ，正好為你清脆的歌聲 。篇二：泉

13、水教學(xué)設(shè)計教材分析：課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。設(shè)計理念：本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達(dá)到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)

14、展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。教學(xué)目標(biāo)：1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。2自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和運用能力。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。教學(xué)

15、過程：一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這一課。（板書課題：泉水）2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機板書：石縫水池平地果園山谷）二、傾情朗讀，感悟語言。1品讀句段1：來吧，來吧！?（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？

16、（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個句子）來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我發(fā)現(xiàn)?（師生評議）再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？生：我覺得?師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號?？矗簬c的部分是詞語的重復(fù)，表示強調(diào)。師：誰再讀這句話？生讀。你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的.朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）你再給大家讀一讀，好嗎？你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰覺得自己能讀得更好？（生讀）（師評價）我覺得你們

17、都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)（4）朗讀悟情。師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對話讀！2. 品讀句段2：照吧，照吧！?（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）泉水說：“ ， ！我的水 ！像 ?！保?）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。師：泉水就

18、像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說男生讀。（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！3遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜歌唱 美）（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有

19、趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 （生第1小組讀）果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀） 你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。4.小結(jié)歸納, 加深理解。聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。你們覺得，這是一股怎樣的泉

20、水？(學(xué)生自由說)為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至5自然段)三、仔細(xì)品味，拓展運用。1.悟詞用詞。請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進(jìn)、流過、流到、穿過）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。（2） 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。（1）課文其它的段落還有很多地

21、方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。丁冬，丁冬?（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）3展開想象，運用句子。（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？（2）師：想象一下，泉水還會流過哪

22、些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）泉水流到 ，它看到 。泉水說：“ ！?！保?）請大家把自己想說的寫下來。四、作業(yè)布置。課后背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計5. 泉水石縫水池 平地 果園 山谷姐姐打水杜鵑 照身影果樹 喝水畫眉鳥 歌唱 多 清 甜 美篇三：泉水教學(xué)設(shè)計一、 配樂描述，情境導(dǎo)入同學(xué)們，沐浴著和煦的陽光，呼吸著新鮮的空氣，我們一起走進(jìn)大自然去看看吧！在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。幽幽的青山上，一簇簇火紅的杜鵑花開的正艷，把山都映紅了，成片成片的果園掛滿累累碩果，

23、散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！讓我們一起走進(jìn)大自然去尋找，去聆聽?二、 學(xué)習(xí)第一段1、 播放流水聲聽，快聽，這悅耳的音樂是誰彈奏出來的？讀課文第一自然段，找找音樂家吧！2、生自由讀文 抽讀師：這位音樂家是誰？（生答泉水）書上是怎樣描述這股清泉的？誰來讀一下？生讀文4、 師生配合讀。（師讀問句，生讀答句）三、 學(xué)習(xí)2-5自然段（一）播放課件，整體感知師：泉水雖然來自山里，卻有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，他決心走山訪水開始漫長的生命之旅。他流過哪些美麗的地方？讓我們快去看看吧！播放課件。（二五自然段動畫朗讀）師：大家看得那么

24、專心，誰來說一下泉水都流過的地方？ 生匯報。（二）細(xì)讀課文，呈現(xiàn)山水圖1、師：泉水流經(jīng)這么多地方，他遇到了誰，又說了些什么？請同學(xué)們讀課文25自然段，用“”畫出遇到了誰，用“”畫出泉水說過的話。生讀，劃。2、交流，貼圖片。生匯報，師相機在黑板上貼上山里姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥的圖片。師：我們大家共同拼成了一幅美麗的山水圖，你覺得畫面美嗎？選一段最美的讀一讀吧！3、生讀文（三）精讀課文，指導(dǎo)朗讀師：誰來把你最喜歡的段落讀一下？學(xué)生自由匯報。（下面是假設(shè)學(xué)生匯報的順序。）1、 指導(dǎo)朗讀第四自然段A、抓詞句，悟感情，指導(dǎo)讀。師：你喜歡泉水嗎？為什么？你是從哪一句看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會泉水精神。若學(xué)生說第一句，師接著點撥重點詞語。）師：為什么要大口大口地喝水？（干渴，好幾天沒喝水。）在你口干舌燥、最需要水的時候，遇到了樂于助人、慷慨大方的泉水，怎樣讀可以展示出泉水的精神呢？請大家練習(xí)讀一下。（自由練讀，抽讀，仿讀）師：還有誰也選的這一自然段？你喜歡泉水嗎？為什么？從哪一句看出來？（泉水的話）師指導(dǎo)：剛才果樹是怎樣喝水？（大口大口地）泉水不僅為果樹提供大量甘甜的水，還祝愿他結(jié)出（生：又大又甜的果子），這真是雪中送炭見真情，（生：“助人為樂獻(xiàn)愛心，人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”）泉水可真?zhèn)ゴ笱?！那我們?/p>