新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(2)》教案

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第 3 課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（ 2）教案課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（ 2） 單元 第六單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正 確地計(jì)算。2. 過程與方法：探索不同的算法，讓學(xué)生感受算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等 能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過探索計(jì)算方法， 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)， 感知知識(shí)之間的聯(lián)系。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)

2、舊知（1）算一算。4+9= 3+8= 6+6= 7+8=30+15= 40+11= 12+30= 60+15=（2）填一填24+（ ）=30 42+ （） =5066+（ ）=70 57+ （） =60（3）填一填，算一算45 + 4 = 32 + 40 = 學(xué)生獨(dú)自 完成，然后集 體交流。通過復(fù)習(xí)舊 知，為后面學(xué)習(xí) 兩位數(shù)加一位數(shù) 的進(jìn)位加法做好 準(zhǔn)備。師：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？2. 導(dǎo)入新課師：看來小朋友們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的之間掌握的 真不錯(cuò)，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位 數(shù)、整十?dāng)?shù)。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)學(xué)生自由 說一說：相同 數(shù)位上的數(shù)相 加。講授新

3、課1. 獲取信息師：“六一”兒童節(jié)快到了，一（4）班的學(xué)生正在籌辦舉行聯(lián)歡會(huì)，你看，他們買來了許多的 飲料。課件出示情境圖師：你看到了什么？師：你想知道什么？2. 解決問題師：應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生根據(jù) 題意自由說一 說：一箱有 24 瓶，箱子外面 有 9 瓶。學(xué)生獨(dú)立 思考后，回答： 一共有多少 瓶？學(xué)生：結(jié)合情境， 讓學(xué)生根據(jù)信息 提出問題，培養(yǎng) 學(xué)生的問題意 識(shí)，激起解決這 些問題的欲望。24+9師：24+9 等于多少呢？請(qǐng)借助課前準(zhǔn)備的小棒擺一擺，算一算好嗎？師：有誰愿意說說你是怎樣算的？抽生展示并匯報(bào)：用小棒，先從 9 根中拿出 6 根與 24 根中的 4 根組成 10 根，就組成了

4、3 捆，與 剩余的 3 根組成 33。師：這種擺法是先算了什么，再算什么，能用 算式表示出來嗎？師揭示：像把一個(gè)一位數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，使其中 一個(gè)數(shù)與兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再與另一個(gè)數(shù)相加的 計(jì)算方法，我們叫它“湊整十法”。師：還有不同的擺法嗎？抽生展示并匯報(bào)： 24 根加 9 根，把 4 根和 9 根 放在一起是 13 根，再從 13 根中數(shù)出 10 根捆成一 捆，現(xiàn)在就是 1 捆與 3 根，然后與左邊的兩捆合在 一起就是三捆與 3 根，即 33 根，所以 24+9=33。學(xué)生獨(dú)立 嘗試擺一擺， 然后同桌互相 說。學(xué)生自由 說一說學(xué)生：先算24+6=30，再算3+30=33。學(xué)生自由展示交流。借助小

5、棒百 的過程，將實(shí)際 操作與算理結(jié)合 起來，這樣有利 于讓學(xué)生更好的 掌握算法，明確 算理。師：這也是一種非常棒的擺法，這種擺法你能用算式表示出來嗎？學(xué)生：先抽生展示并匯報(bào)：算 4+9=13 ，再師揭示：像這樣把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)與一位算 13+20=33 。數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加的計(jì)算方法，我們可以叫它“個(gè)位相加法”。學(xué)生根據(jù)自己的理解自師：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了兩種不由說一說：滿通過比較讓同的方法。在擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)這兩種擺法有什十根都要捆成學(xué)生找出相同的么相同點(diǎn)？一捆，組成一地方，其實(shí)就是個(gè)十，這一捆讓學(xué)生感受到萬還要與左邊的變不離其中的一兩 捆組成 3個(gè)道

6、理。師：說的真不錯(cuò)，那么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的捆，也就是 3進(jìn)位加法，需要注意什么？個(gè)十。師：是的，計(jì)算時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，當(dāng)學(xué)生自由個(gè)位滿十時(shí)，要向十位進(jìn) 1。這就是我們今天學(xué)習(xí)說一說。的內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（2）。課堂練習(xí)1. 完成“做一做”。課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)自2. 配對(duì)連線計(jì)算，然后匯課件出示習(xí)題。報(bào)展示。3. 快樂算一算。學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，判斷，然后集體師：你發(fā)現(xiàn)了什么？訂正。學(xué)生自由說一師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位相加不滿十，說。十位的數(shù)不變；如果個(gè)位相加滿十了，就要向十位進(jìn) 1 。學(xué)生獨(dú)自4. 解決問題。填一填，然后說說規(guī)律，并設(shè)計(jì)有層次集體訂正。的練習(xí)題，關(guān)注了學(xué)生算的方學(xué)生獨(dú)自法，這樣在鞏固了解題目的信知識(shí)的同時(shí)有效5. 看誰最會(huì)動(dòng)腦經(jīng)。息和問題，然的提升了學(xué)生的課件出示習(xí)題。后列出算式求運(yùn)算能力，同時(shí)解。也能檢驗(yàn)出學(xué)生掌握知識(shí)的情學(xué)生獨(dú)自況。思考，然后與 同桌交流，最 后集體交流訂 正。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位