人教版一年級古詩小池教案

1、人教版一年級古詩小池教案小 池設計理念：低年級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背，教學重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進行了這一課的設計教學：一、激發(fā)興趣，調動學生的學習積極性。 這是發(fā)揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要來自于興趣。低年級學生由于年齡小，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發(fā)學生興趣當作重中之重，我設計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學生在興趣盎然中學習：二、以讀為本，培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。在這一課的教學中，我始

2、終以學生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。三、識寫結合，加強學生的書寫指導。在整個課堂教學中，我努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習的能力。一、教學目標1認識 “池、惜”等6個生字。會寫 “立”字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩3.引導學生在反復朗讀中初步感知初夏小池的美麗。4、培養(yǎng)學生朗讀古詩、積累古詩的興趣。二、教學重難點1、認識生字，會寫“立”字2、在讀中感受詩意，感受大自然的美麗

3、。三教學準備：多媒體課件、教學掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎勵）四、課時安排：一課時五、教學過程課前談話（一）  新舊鏈接，鋪墊情感。1 / 61、師：今天春光明媚，春姑娘已經來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學生背誦：春曉、村居、）2、風景如畫的春天過后馬上就是（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導學生說完整的話）預設：1、游泳那一定很痛快。2、吃棒冰涼涼的棒冰真解渴。3、穿裙子女孩子穿上裙子，美得像一朵花。（二）初讀古詩1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮

4、的快樂。今天，咱們就一起去學習一首有關夏天的詩（板書詩題：小朋友們認真看老師板書）2、指名讀題（注意讀準字音：池）3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。3、學生自由讀詩（又不認識的字怎么辦？指導學法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）4、學習生字出示生字卡片，指名讀，注意讀準字音，去掉拼音全班認讀，出示生字詞語，開火車讀、齊讀A、 平時，我們應該愛惜什么？（指名說）生字回到古詩中，指名讀古詩。5、課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）學生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。6學著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)（三）再讀古詩1、請一位讀得最好的同學讀，其他同學閉上眼睛想象：你好像

5、看到了小池的哪些景物？2、說說你好像看到了什么？學生自由描述想象的畫面，老師相機貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）3貼出自繪掛圖，看看這些景物都在哪里？學生在相應的位置貼詞卡A、泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應該怎樣畫？（自由說，細一點，輕一點）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！C、把這兩句連起來讀一讀D、感

6、悟朗讀讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?（加上動作練讀，激發(fā)想象）E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預設：1、像在跳芭蕾舞。踮起腳尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿??！請你讀出這樣的感受。2、像在和荷葉握手（聊天）。多么親熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。3、蜻蜓把荷葉當作停機坪。啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著這樣的感覺讀。師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個好朋友！生讀4看小池動畫，師配合畫面描述：初夏，風和日麗。我來到一個小池邊，一道細流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）5、配樂齊讀（四）背誦古詩1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天?。⌒∨笥?，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!2、和老師合作背誦（男女生賽背、）3、教學生字“立” 教師范寫，學生練習寫4、老師準備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩補充完整。（五）課外拓展、布置作業(yè)1、小朋友們，夏日小池的景色還