公開課《魚游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計

1、公開課魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞等詞語。2、有感情地朗課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮，專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2、理解魚游到了紙上與魚游到了心里的聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【學(xué)習(xí)過程】第一課時一、明確單元專題，學(xué)習(xí)要求1、讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)單元導(dǎo)讀和通讀七單元課文說說本單元的主要內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)要求。2、師揭示單元專題及學(xué)習(xí)要求，簡介25、26兩課，引入27課：第七單元：執(zhí)著的追求 留意人物的'外貌，動作，神態(tài)，語

2、言。 從故事中獲得啟示。二、揭示課題1、今天，我們學(xué)習(xí)第27課。(板書：魚畫到了紙上)2、學(xué)生糾錯。3、說說：為什么文章以魚游到了紙上為題，而不是魚畫在了紙上。4、板題：魚游到了紙上生齊讀課題。三、初讀課文，整體感知1、讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確，讀流利。2、檢查生字認(rèn)讀情況，開火車讀詞語。3、開火車?yán)首x課文，思考：課文講了誰的什么事。4、生概述課文，師指導(dǎo)簡練組織語言。5、填空練習(xí)：這篇課文主要講作者在(玉泉)觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位(舉止特別)的青年，他(看魚)看得非常專心，(畫魚)畫得活靈活現(xiàn)。四、再讀課文，走近人物1、作者是如何描寫這位青

3、年舉止特別，看魚，畫魚的，默讀課文，找一找，劃一劃，批一批。2、生標(biāo)畫感悟。3、全班交流，相互補充，細(xì)讀品悟：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟)外貌：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。指名讀，換詞理解秀氣。舉止特別：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動，而且從來不說一句話。板書：忘我的境界 指導(dǎo)讀呆呆地、靜靜地看魚：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。 為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師提示：忘了忘了忘了忘了 多么

4、可敬可愛的青年呀，如果讓你用一個詞語夸夸他，你想說什么呢? 師隨機板書：專注 勤奮引導(dǎo)理解忘我的境界魚先游到心里，胸有成魚畫魚：全有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。什么叫工筆細(xì)描?什么叫揮筆速寫讀句子，從句中找答案。示范讀，生評價，練讀，賽讀。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反映的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。 讀了這兩段話，你有什么感受?圍觀的人、作者是如何評價這名青年呢?你對青年的評價怎樣? 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你

5、想怎么寫? 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語言，神態(tài)，動作等方面說一說。五、作業(yè)布置1、摘抄積累描寫青年的句子。2、思考：魚游到了心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系?【課后反思】魚游到了紙上是七單元的第三篇課文，因選擇本課作為第一篇進行教學(xué)，所以開課設(shè)計了單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前明確單元內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)要求。揭題時我有意設(shè)計了糾錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽推測游字的含義，使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。為學(xué)生理解課文做鋪墊。四年級學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對以下兩點處理比較滿意：1、理解忘我的境界：那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出忘我的境界。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個忘了感悟青年的忘我，這樣對忘我的境界一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。2、青年畫魚工