創(chuàng)業(yè)支持對研究生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究

1、創(chuàng)業(yè)支持對研究生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究創(chuàng)業(yè)被視為是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎 , 它不但促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級調(diào)整 , 同時也為社會就業(yè)崗位的增加提供了廣闊空間。研究生作為知識儲備最為豐富的學生群體, 其創(chuàng)業(yè)問題已受到越來越多的關注。高校在促進研究生創(chuàng)業(yè)活力及創(chuàng)業(yè)水平方面所扮演的角色日益重要通過大量創(chuàng)業(yè)支持措施的實施, 激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意向及行為 , 培養(yǎng)塑造未來的創(chuàng)業(yè)者。目前, 創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向影響的研究比較有限,存在一定的不足。首先, 研究結(jié)論存在一定分歧。有研究表明創(chuàng)業(yè)支持正向影響創(chuàng)業(yè)意向 , 也有研究指出創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向沒有影響。其次 , 中間機制研究比較有限?，F(xiàn)有關于創(chuàng)業(yè)支持影響創(chuàng)業(yè)意向中間機

2、制探討的研究, 主要集中在個體認知變量中介作用的探討 , 缺乏針對情感在創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向影響中的研究, 并且缺乏中間過程中邊界條件的研究。最后, 現(xiàn)有研究主要將創(chuàng)業(yè)支持作為自變量進行研究在創(chuàng)業(yè)意向前因變量的關系中 , 缺少創(chuàng)業(yè)支持是否具有調(diào)節(jié)效應的探討。因此 , 本研究以研究生群體為研究對象, 從創(chuàng)業(yè)支持的直接作用、間接作用 ( 指含有中介變量) 以及調(diào)節(jié)作用多角度探討創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向的影響。 本研究共包括了三個子研究, 首先 , 基于計劃行為理論探討創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向的直接和間接影響, 同時考慮性別的調(diào)節(jié)效應；其次，在 SORRH論(simulus-organism-response)框

3、架下，研究了創(chuàng)業(yè)激情在創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)意向的中介作用, 同時考慮了調(diào)節(jié)焦點的調(diào)節(jié)作用 ; 最后 , 基于自我效能理論, 研究了創(chuàng)業(yè)支持在創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)造力對創(chuàng)業(yè)意向影響過程中的調(diào)節(jié)作用。 本研究首先對文獻進行了回顧和綜述 , 在此基礎上 , 分別提出研究假設, 然后介紹研究設計及數(shù)據(jù)收集過程，運用SPSS19 HLM滯軟件，對數(shù)據(jù)進行分析并對提出的假設進行驗證。 最后 , 對本研究的結(jié)果進行討論和總結(jié), 并具體闡述了研究的理論意義和實踐意義。研究結(jié)論主要包括: 第一、基于計劃行為理論 , 探討創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向的影響 , 同時考慮性別的調(diào)節(jié)作用。 研究結(jié)果表明 , 創(chuàng)業(yè)支持正向影響創(chuàng)業(yè)意向 ; 態(tài)

4、度、 感知行為可控性和主觀規(guī)范部分中介創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)意向的關系。另外, 性別調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)支持到態(tài)度、感知行為可控性之間的關系 , 女性研究生在創(chuàng)業(yè)支持到態(tài)度、感知行為可控性關系更強。第二、基于SOFR1論，探討了創(chuàng)業(yè)激情在創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)意向的中介作用 , 同時考慮了調(diào)節(jié)焦點的調(diào)節(jié)效應。研究結(jié)果表明 , 創(chuàng)業(yè)激情部分中介創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)意向之間的關系。另外 , 調(diào)節(jié)焦點調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)激情之間的關系 , 具體而言 ,促進焦點正向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)激情之間的關系 ; 預防焦點負向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)激情之間的關系。第三、基于自我效能理論, 探討了創(chuàng)業(yè)支持如何調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)造力到創(chuàng)業(yè)自我效能關系 , 最

5、終影響研究生的創(chuàng)業(yè)意向。 研究結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)動機、 創(chuàng)造力顯著正向影響創(chuàng)業(yè)意向 ; 創(chuàng)業(yè)自我效能部分中介創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)造力到創(chuàng)業(yè)意向之間的關系; 創(chuàng)業(yè)支持正向調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)動機到創(chuàng)業(yè)自我效能之間的關系; 創(chuàng)業(yè)支持負向調(diào)節(jié)創(chuàng)造力到創(chuàng)業(yè)自我效能之間的關系。 在三個子研究的基礎上, 提出本研究的理論意義。第一、加強了組織層面變量創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向影響的研究。 通過跨層次測量組織層面和個體層面的變量 , 深入探討了創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向的影響 , 研究結(jié)論表明 , 創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向的影響 , 既包括作為自變量對創(chuàng)業(yè)意向直接和間接的作用 也包括作為調(diào)節(jié)變量在創(chuàng)業(yè)意向前因變量關系中的調(diào)節(jié)作用。 通過對創(chuàng)業(yè)支持在影響創(chuàng)

6、業(yè)意向中存在的直接作用、 間接作用、 調(diào)節(jié)作用的探討 , 豐富了創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向影響的理論研究。 第二 , 深化了創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)意向的中介機制研究。 為了明晰創(chuàng)業(yè)支持對創(chuàng)業(yè)意向作用的中介機制 , 一方面研究了三個個體層面的信念變量- 態(tài)度、感知行為可控性和主觀規(guī)范的中介作用。另一方面研究了個體情感變量-創(chuàng)業(yè)激情的中介作用。通過對信念變量、情感變量中介效應的分析 ,豐富了創(chuàng)業(yè)支持影響創(chuàng)業(yè)意向中介機制的研究。第三 , 拓展了創(chuàng)業(yè)支持影響創(chuàng)業(yè)意向過程中邊界條件的研究。 一是探討了性別在創(chuàng)業(yè)支持到態(tài)度、 感知行為可控性和主觀規(guī)范的調(diào)節(jié)作用。 二是探討了促進焦點和預防焦點在創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)激情的調(diào)節(jié)作用。 通過分別具體研究性別、 調(diào)節(jié)焦點如何調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)支持到三個信念變量和創(chuàng)業(yè)激情的關系豐富了創(chuàng)業(yè)支持到創(chuàng)業(yè)意向影響過程邊界條件的研究。在實踐層面,本研究結(jié)論為政府、 高校及社會如何促進研究生創(chuàng)業(yè)水平提供了一些借鑒和啟示。 首先 , 政府、 高校和社會應加大創(chuàng)業(yè)支持的力度, 要著力于研究生態(tài)度、 行為可控性和主觀規(guī)范的改善。 為提升女性研究生創(chuàng)業(yè)意向的水平, 應著力于態(tài)度及行為可控性水平的改善。 其次 , 高校在實施創(chuàng)業(yè)支持的過程中 , 應努力提升研究生的創(chuàng)業(yè)激情水平, 同時