四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，理解罷了、一絲不茍等詞語(yǔ)。2、研讀體會(huì)聾啞青年畫(huà)畫(huà)的認(rèn)真及高超的畫(huà)技，并能有感情地讀出自己的感受。3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)行為舉止寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)流程：課前談話：板畫(huà)竹子，送出禮物，評(píng)價(jià)竹子，激活好詞儲(chǔ)蓄，引導(dǎo)回顧成語(yǔ)故事胸有成竹，談話激勵(lì)自信地表現(xiàn)自己。一、揭題引入讀題，大膽猜測(cè)課題的意思。二、初讀證實(shí)1、自由讀課文，標(biāo)自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。2、交流證實(shí)。3、那題目這句話是說(shuō)誰(shuí)呢？（聾啞青年）作者認(rèn)識(shí)嗎？（換詞理解罷了）4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位（）的青年。（舉止特別、愛(ài)魚(yú)、）引

2、導(dǎo)理解舉止，它經(jīng)常和行為連用，行為舉止。5、從一個(gè)人的.舉止我們可以深入了解一個(gè)人，這為青年到底是一個(gè)怎樣的人，讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。三、研讀舉止、默讀課文，找出寫(xiě)青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什么？把你的感受用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)在句子旁邊。、交流反饋。句一：第七自然段。（）指名讀。（）閉上眼睛想像一下，會(huì)看到些什么呢？（）想像說(shuō)話，仿佛看見(jiàn)青年在畫(huà)魚(yú)的（）。（）邊讀邊想像畫(huà)面，從他的行為舉止中，你感受到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（一絲不茍、細(xì)致、很快）一絲不茍還可以用什么詞？（仔仔細(xì)細(xì)、專心致志）引讀：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的魚(yú)鱗仔仔細(xì)細(xì)他有時(shí)工筆細(xì)描

3、，把金魚(yú)的嘴巴專心致志（）把你的感受讀出來(lái)。評(píng)讀。（）男、女生合作讀。（）小結(jié)評(píng)價(jià)：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺(jué)得我就在那位青年身旁看他畫(huà)畫(huà)，忍不住夸夸他：這年輕人真厲害，把魚(yú)都畫(huà)活了?。ǎ┠銈円瞾?lái)夸夸吧？（指導(dǎo)稱呼、夸的語(yǔ)氣、用詞、動(dòng)作等）（）圍觀的人越來(lái)越多，不僅僅我們?cè)谫潎@著，議論著，還有（老人、孩子、青年）大家都在贊嘆著，議論著。你在旁邊都聽(tīng)到他們?cè)鯓臃Q贊他呢？（）練筆：一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō)：_！一位青年_贊嘆道：_！一群孩子_叫道：_！（）反饋夸，引導(dǎo)進(jìn)入角色夸。（）其中一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)，生讀。那是情不自禁的脫口而出，再讀。過(guò)渡：小女孩的夸贊表達(dá)了我們的心聲，那位青年為什么能讓魚(yú)游到了紙上，畫(huà)得如此逼真呢？你能從課文句子中找到答案嗎？四、總結(jié)交流、先游到了我的心里。就像文與可畫(huà)竹子一樣，先做到了胸有成魚(yú)。、用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)魚(yú)游到了紙上和先游到了我的心里他們之間的關(guān)系。（因?yàn)樗裕?、現(xiàn)在我們觀察了他畫(huà)畫(huà)，對(duì)這位青年有了一些了解，現(xiàn)在你認(rèn)為這位青年是一個(gè)（）的青年？、總結(jié)；作為聾啞人，要讓魚(yú)游到紙上，要比正常人付出更多，那么他是怎樣先做到讓魚(yú)先游到自己的心里呢？我們下節(jié)課在去觀察他的其他一些舉止？我們會(huì)收獲更多，得