小學(xué)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分教學(xué)過(guò)程：一、談話引入課題在我們的生活中，你一定看到過(guò)許許多多的橋，也走過(guò)各種各樣的橋，對(duì)嗎？你能把你見到的或走過(guò)的橋告訴大家嗎？（生說(shuō)）是啊，我們?cè)?jīng)踏過(guò)鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過(guò)縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過(guò)各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）二、品讀課文1、緊扣主線，研讀課文。孩子們

2、，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過(guò)，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。2、交流匯報(bào)，感悟課文。（1）品讀：雄偉的橋誰(shuí)來(lái)告訴我們你的感受，趙州橋是一座（）的橋？你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）現(xiàn)在我們比比看，還有誰(shuí)比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來(lái)。（生勾畫，師巡視）誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）（評(píng)：）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們剛才讀的

3、這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。（2）品讀：堅(jiān)固的橋。孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀時(shí)評(píng)）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？（你介紹的真好）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊

4、讀）作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說(shuō)）讀讀這句話。（生讀）我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。（3）品讀：美觀的橋。我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）是啊，凡是來(lái)到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的最好的男女生各一名來(lái)讀讀課文的

5、第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀時(shí)評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）孩子們，剛才你仿佛看到了什么？你們看到的畫面真美，讓我們來(lái)美美底讀一度。讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒(méi)錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。師：我有兩個(gè)“絕招”，大家想不想學(xué)？生：想。師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒(méi)有？生：聽清楚了。師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來(lái)，試試！生：（

6、齊讀課文）。師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？3、上下聯(lián)系，整合課文。同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來(lái)，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他“過(guò)渡句”。（生寫：過(guò)渡句）他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做“承上啟下”（生寫）4、結(jié)束課文今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段）三、延伸拓展，深入實(shí)踐是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座