四下語(yǔ)文9總復(fù)習(xí)課件精品ppt課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)本冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材分析：（單元概括） 第一單元：14 第二單元：58 第三單元：912 第四單元：1316 第五單元：1720 第六單元：2124 第七單元：2528 第八單元：2932 寫(xiě)景 以誠(chéng)待人 大自然的啟示 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 熱愛(ài)生命 鄉(xiāng)村生活 執(zhí)著追求 故事長(zhǎng)廊第一單元第一單元 寫(xiě)景 1、古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首 獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山 （唐（唐 李白）李白） 詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人懷詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。 古詩(shī)修辭手法古詩(shī)修辭手法擬人：相看兩不厭，只有敬亭山擬人：相看兩不厭

2、，只有敬亭山 望洞庭（唐望洞庭（唐 劉禹錫）劉禹錫）表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)和贊美洞庭美景之情。古詩(shī)修辭手法古詩(shī)修辭手法 比喻：比喻： 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨把（潭面）比作（沒(méi)把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。有磨拭過(guò)的銅鏡）。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺把（洞庭把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。螺）。憶江南（唐憶江南（唐 白居易）白居易） 表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。表達(dá)了詩(shī)人贊美和懷念江南美景之情。 古詩(shī)修辭手法古詩(shī)修辭手法 對(duì)比：日出江花紅勝火對(duì)比：日出江花紅勝火

3、, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。春來(lái)江水綠如藍(lán)。 桂林山水桂林山水 我感受到了桂林的山是多么的奇秀險(xiǎn)，桂林的水是多么的靜清綠啊！3、記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞 這是一篇游記游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。 作者按游覽的先后順序按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。 感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險(xiǎn)、神奇啊！感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險(xiǎn)、神奇啊！ 仿寫(xiě)句子1、黃山的山真高啊，高得讓你感覺(jué)到一種直插云霄的感覺(jué)；黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)倒下來(lái)；黃山的山真奇

4、啊，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，讓你流連忘返。2、小溪的水真清啊，清得可見(jiàn)水中的石頭、細(xì)沙和魚(yú)蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯；小溪的物真豐啊，水中小魚(yú)小蝦快樂(lè)地嬉戲。3、牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰；牡丹花真香啊，清風(fēng)輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她像一位亭亭玉立美麗少女。4、六月的天氣，時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而涼，時(shí)而熱，真是變化多端啊 第二單元第二單元 以誠(chéng)待人 5、中彩那天中彩那天 故事以汽車的得而復(fù)失和汽車的得而復(fù)失和“我我”的思想感情變化的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“

5、我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。 這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。財(cái)富更為珍貴。6、萬(wàn)年牢萬(wàn)年牢 故事圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分

6、講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。 我感受到了無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究我感受到了無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。實(shí)在。 7、尊嚴(yán)尊嚴(yán) 本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。 故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的另一方面

7、也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范長(zhǎng)者風(fēng)范。8、將心比心將心比心 人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。要想得到別人的寬要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。人。第三單元第三單元 大自然的啟示大自然的啟示 9、自然之道自然之道 課文按照事情發(fā)展的順序按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信

8、息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。 這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。10、黃河是怎樣變化的黃河是怎樣變化的 課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。 我明白了要

9、保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則，就會(huì)受我明白了要保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。到大自然的懲罰。11、蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá) 課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。 這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可能對(duì)人類的創(chuàng)這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可能對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。造發(fā)明有所啟示。12、大自然的啟示大自然的啟示 “打掃”森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類

10、的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。 這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。我的發(fā)現(xiàn) 每組第二個(gè)句子表達(dá)的情感更濃重一些每組第二個(gè)句子表達(dá)的情感更濃重一些第四單元 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 13、夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲 課文

11、講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯小夜鶯”的的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。14、小英雄雨來(lái)：小英雄雨來(lái)： 講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。 了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 這篇課文屬書(shū)信體文章書(shū)信

12、體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)! 體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。比渴望。書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期正文、結(jié)尾、署名和日期 1稱呼稱呼（頂格 ） 2正文正文（這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě) ） 3此致此致 （空兩格）敬禮敬禮（頂格） 4署名署名（寫(xiě)信人的名字）

13、5日期日期16、和我們一樣享受春天和我們一樣享受春天 這是一首呼喚和平的詩(shī)呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。 全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。享受春天的美好。我的發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn) 句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且

14、有相似之處，存在著比喻關(guān)系有相似之處，存在著比喻關(guān)系 使句子更加生動(dòng)形象，突出了某個(gè)重點(diǎn)，可以是文章的中心或者是某件事物的特點(diǎn) 第五單元 熱愛(ài)生命17、觸摸春天、觸摸春天 作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。自己的春天。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 “悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是

15、非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。 “張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫(huà)面。

16、盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 “權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。永生的眼睛永生

17、的眼睛 啟示我們：以自己的愛(ài)心給他人帶來(lái)幸啟示我們：以自己的愛(ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義福，生命才更有意義。19、生命生命 生命生命 作者杏林子從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?；ǖ挠職饣ǖ挠職?激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。可怕，要以

18、無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。 第六單元第六單元 鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活 21、鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 文章按照房前屋后的空間順序空間順序和春夏秋春夏秋三季三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活. 贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)生活的美好品質(zhì) 22、牧場(chǎng)之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó) 中心：讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，中心：讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。意境。23古詩(shī)詞三首古

19、詩(shī)詞三首 這首詩(shī)以白描的手法寫(xiě)了江南農(nóng)村初這首詩(shī)以白描的手法寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。夏時(shí)節(jié)的景象。 鄉(xiāng)村四月不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村四月不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。活、勞動(dòng)人民的贊美。 四時(shí)田園雜興描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒四時(shí)田園雜興描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。真、勤勞、可愛(ài)的形象。 后兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)后兩句表現(xiàn)了

20、農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。 全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息氣息 漁歌子全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，漁歌子全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣夫悠閑自在的生活情趣。24、麥哨麥哨 作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了間無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全

21、鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。文洋溢著濃郁的生活情趣。體會(huì)擬人修辭手法的體會(huì)擬人修辭手法的作用 1.判斷使用的是擬人手法判斷使用的是擬人手法 2.這樣寫(xiě)生動(dòng)，形象，能表現(xiàn)出什么（結(jié)合句這樣寫(xiě)生動(dòng)，形象，能表現(xiàn)出什么（結(jié)合句子內(nèi)容）子內(nèi)容）比喻手法也一樣第七單元第七單元 執(zhí)著追求執(zhí)著追求 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。 課文贊揚(yáng)了伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和追求課文贊揚(yáng)了伽

22、利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和追求真理的精神。真理的精神。 記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。 文中充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作文中充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。26、全神貫注、全神貫注 仿全神貫注寫(xiě)一段描寫(xiě)認(rèn)真、專仿全神貫注寫(xiě)一段描寫(xiě)認(rèn)真、專注做事的話注做事的話 張曉明正在聚精會(huì)神地做習(xí)題。只見(jiàn)他睜大眼睛注視著本子，一會(huì)兒托著腮，一會(huì)兒抓抓頭，一會(huì)兒咬著筆頭，一會(huì)兒又在紙上快速地寫(xiě)著什么一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，張曉明越寫(xiě)越激動(dòng)，他好像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)

23、已經(jīng)消失了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，張曉明才停下來(lái)，對(duì)著本子滿意地笑了，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣，輕輕地把本子合上。27、魚(yú)游到了紙上魚(yú)游到了紙上 文章按事情發(fā)展順序事情發(fā)展順序，以青年人以青年人“特別特別”的舉止為線索的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。 中心：讓我們學(xué)習(xí)青年人做事勤奮、精中心：讓我們學(xué)習(xí)青年人做事勤奮、精神專注，一絲不茍堅(jiān)持不懈的品質(zhì)神專注，一絲不茍堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。28、父親的菜園：父親的菜園： 寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。 贊揚(yáng)了父親堅(jiān)定不移的態(tài)度，百折不撓贊揚(yáng)了父

24、親堅(jiān)定不移的態(tài)度，百折不撓的付出和執(zhí)著的品質(zhì)。的付出和執(zhí)著的品質(zhì)。第八單元第八單元 故事長(zhǎng)廊故事長(zhǎng)廊 29、寓言兩則：寓言兩則：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教（紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教（射箭射箭），飛衛(wèi)讓他先（），飛衛(wèi)讓他先（練眼練眼力力）。一是練（）。一是練（ 用眼睛牢牢用眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼。地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨眼。），二是練（），二是練（能能夠把極小的東西，看成一件很大的東西夠把極小的東西，看成一件很大的東西）。后）。后來(lái)，紀(jì)昌成了（來(lái)，紀(jì)昌成了（百發(fā)百中百發(fā)百中）的射箭能手。）的射箭能手。寓意：故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技寓意：故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。還可藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。扁鵲治病扁鵲治病警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)