幼小銜接的重要性(20191119223544)

1、幼小銜接的重要性孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進入小學(xué)后，開始興致挺高， 可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四， 不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、 說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。

2、有些孩子特別自私，自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。家長應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過渡作好一切準(zhǔn)備。幼小銜接工作往往會出視片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的

3、能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們就常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；還總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家長們經(jīng)常找我訴苦，要我?guī)兔ΑＦ鋵嵎从^做父母的這樣辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。做好幼小銜接工作，不僅僅是幼兒園單方面的工作，更是家長應(yīng)該關(guān)注的問題，也是大家皆受益的主題。做好幼小銜接工作，可以使我們在教育孩子方面，少走許多彎路。對于幼小銜?？平逃龣C構(gòu)這樣做：第壹階認(rèn)為幼小銜接需要專業(yè)的教師對孩子從知識、能力、思維等方面進行全面銜接。1、知識銜接：拼音、書寫、算術(shù)知識的銜接第壹階教育

4、理念：關(guān)于認(rèn)讀識字：識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會了拼音， 也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前， 很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當(dāng)漢字和拼音在一起時會拼讀， 會認(rèn)字， 但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。 這樣的情況存在于很多的孩子身上，是什么原因？第壹階教育的拼音銜接課程側(cè)重講授“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，教會孩子會使用拼音的方法，快速記住漢字。關(guān)于寫字：目前很多教育機構(gòu)大多采用“生產(chǎn)線”的方式教授孩子寫字，結(jié)果是：每個孩子寫的字都如出一轍。 從另一個方面來講， 寫字是一種重

5、要的表達方式。 而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達的目的。第壹階幼小銜接不僅教孩子正確的書寫姿勢， 更引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的個性寫出屬于自己的文字。重要的是通過書寫，培養(yǎng)孩子表達的欲望。2、能力銜接：聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。第壹階教育理念：關(guān)于表達：表達是幼小銜接最為重要的一個環(huán)節(jié)。是重點小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機構(gòu)利用這樣的環(huán)節(jié)，在教授表達時多使用“記憶式”表達。譬如，根據(jù)學(xué)校考試題目教授孩子“記憶式”表達。而沒有真正教會孩子的表達方法。第壹階教育機構(gòu)的表達課程設(shè)置， 從會聽開始， 到會說，敢說，再到怎樣說， 說什么？完全順應(yīng)孩子思維設(shè)置課程。 讓孩子能夠在短時間內(nèi)掌握表達的方法， 完成自己思考的表達方式。3、思維銜接：數(shù)學(xué)思維、觀察思維第壹階教育理念：關(guān)于數(shù)學(xué)思維：目前，在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的過程中，常見的方法是借助實物來幫助孩子識數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當(dāng)孩子脫離了實物之后，就不懂量之間的關(guān)系。例如，孩子知道 2 個蘋果加 1 個蘋果是 3 個蘋果，但當(dāng)問到 2+1 的時候， 他就會反應(yīng)不過來或者掰手指計算。這樣的情況是孩