21 李時(shí)珍 一、教學(xué)要求

1、21 李時(shí)珍 一、教學(xué)要求21 李時(shí)珍 一、教學(xué)要求1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。3.給課文第4自然段分層次。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文中寫李時(shí)珍編寫?本草綱目?的局部；練習(xí)給自然段分層次。三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一揭示課題，范讀課文。今天我們學(xué)習(xí)第21課?李時(shí)珍?，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。二學(xué)習(xí)生字詞。1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞

2、語(yǔ)。2.檢查學(xué)習(xí)情況。編 提醒學(xué)生注意讀音。拜、籍 提醒學(xué)生注意字形。有關(guān)詞語(yǔ)解釋：世代 世世代代，祖祖輩輩。診費(fèi) 看病所收的費(fèi)用。救死扶傷 救活快要死的人，扶助受傷的人。疑難病癥 指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。對(duì)癥 針對(duì)病情。記載 把材料寫下來(lái)。完善 完美。嚴(yán)寒酷暑 非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。品嘗 仔細(xì)區(qū)分，嘗嘗味道。流傳 傳下去，傳開(kāi)去。3.分自然段指名朗讀課文。三指導(dǎo)分段。1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？2.課文可分為幾段？第一段第1自然段：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。第二段第2、3自然段：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。第三段第47自然段：講李時(shí)珍編寫

3、?本草綱目?的經(jīng)過(guò)。四作業(yè) 。抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一講讀第一段。1.指名讀第1自然段。2.讀了第1自然段，你知道了什么？3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？4.齊讀。二講讀第二段。1.男女生分讀第 2、3自然段。2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？主要是被李時(shí)珍堅(jiān)決的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。三講讀第三段。1.四排學(xué)生分排朗讀

4、。2.學(xué)習(xí)第4自然段。默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？這一自然段的第1句起什么作用？李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？齊讀第4自然段。四作業(yè) 。第三課時(shí)一齊讀第14自然段。二繼續(xù)講讀第三段。1.學(xué)習(xí)第5自然段。默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？有感情地朗讀第5自然段。2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。指名讀第6、7自然段。為什么說(shuō)他終于編寫成了新的藥物書？從哪些地方可以看出?本草綱目?是一部偉大的著作？三總結(jié)全文。1.齊讀全文。2.