五年級信息技術(shù)上冊 第14課 美化表格課件1 遼師大版（三起）

1、 一、教材分析一、教材分析 美化表格美化表格是是小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)六年級第八課六年級第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的Excel表表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。能力上開好頭。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析 六年級六年級小學(xué)生好玩、好問、好奇，對理論性強(qiáng)的小學(xué)生好玩、好問、好奇，對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們

2、開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。手能力和合作能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。發(fā)

3、學(xué)生對美的追求。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。是整個表格編輯的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。五、教法闡述五、教法闡述 利用利用“創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法” ” 引出引出“任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自

4、我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。以任務(wù)驅(qū)動的方式查以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺。漏補(bǔ)缺。六、學(xué)法指導(dǎo)六、學(xué)法指導(dǎo) 在這節(jié)課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索獲取在這節(jié)課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索獲取知識與技能。把知識與技能。把“自學(xué)自學(xué)嘗試嘗試創(chuàng)新創(chuàng)新”的思想滲透在的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

5、。地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七七、教學(xué)過程、教學(xué)過程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí) （三）綜合運(yùn)用，作品展示（三）綜合運(yùn)用，作品展示 （四）拓展延伸，完成建構(gòu)（四）拓展延伸，完成建構(gòu)具體闡述具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用課件展示學(xué)生熟悉的井岡山的風(fēng)景名勝，再結(jié)利用課件展示學(xué)生熟悉的井岡山的風(fēng)景名勝，再結(jié)合學(xué)生剛學(xué)過的語文課

6、文合學(xué)生剛學(xué)過的語文課文桂林山水桂林山水，一同欣賞，一同欣賞“桂桂林山水甲天下林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫中游舟行碧波上，人在畫中游”的美景。的美景。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 通過創(chuàng)設(shè)大自然美好景色這一情境，調(diào)動學(xué)生的積極通過創(chuàng)設(shè)大自然美好景色這一情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí) 1、介紹常用的搜索引擎。、介紹常用的搜索引擎。 2、分類目錄搜索信息。、分類目錄搜

7、索信息。 利用利用“網(wǎng)址之家網(wǎng)址之家”查找查找“新華網(wǎng)新華網(wǎng)”。 （任務(wù)（任務(wù)1 1） 3、關(guān)鍵字搜索。、關(guān)鍵字搜索。 進(jìn)入進(jìn)入“百度百度”，搜索，搜索“桂林山水旅游官方網(wǎng)桂林山水旅游官方網(wǎng)”網(wǎng)站網(wǎng)站 及及“桂林山水桂林山水”信息。信息。 （任務(wù)（任務(wù)2 2 任務(wù)任務(wù)3 3） 4 4、保存網(wǎng)頁及圖片等信息。、保存網(wǎng)頁及圖片等信息。 （任務(wù)（任務(wù)4 4） 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就大膽的讓學(xué)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。生嘗試練習(xí)。 通過一個個任務(wù)的拋出，學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)通過一個個任務(wù)的拋出，學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探索

8、之中。重難點(diǎn)部分采用邊演示邊講解的方法，習(xí)與自我探索之中。重難點(diǎn)部分采用邊演示邊講解的方法，幫助學(xué)生掌握方法。學(xué)生相互交流，教師巡視，針對學(xué)生幫助學(xué)生掌握方法。學(xué)生相互交流，教師巡視，針對學(xué)生遇到的問題及時點(diǎn)撥、質(zhì)疑，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破遇到的問題及時點(diǎn)撥、質(zhì)疑，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，與人合作的學(xué)習(xí)精神。難點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，與人合作的學(xué)習(xí)精神。 （三）、綜合運(yùn)用，作品展示（三）、綜合運(yùn)用，作品展示 問：誰愿意把你整理的成果展示給我們大家看問：誰愿意把你整理的成果展示給我們大家看看？轉(zhuǎn)播學(xué)生作品，并對學(xué)生作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭羁?？轉(zhuǎn)播學(xué)生作品，并對學(xué)生作

9、品進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。學(xué)生相互討論、評價。性評價。學(xué)生相互討論、評價。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 學(xué)生在展示和評價中鍛煉了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了審美學(xué)生在展示和評價中鍛煉了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了審美情趣。教師對學(xué)生作品，給予及時的肯定，讓學(xué)生獲得一種情趣。教師對學(xué)生作品，給予及時的肯定，讓學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。成功的體驗(yàn)和喜悅感。（四）、拓展延伸，完成建構(gòu)（四）、拓展延伸，完成建構(gòu) 搜索井岡山的革命歷史。（課外完成）搜索井岡山的革命歷史。（課外完成）設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生將自己學(xué)到的知識，主動地運(yùn)用到新問題鼓勵學(xué)生將自己學(xué)到的知識，主動地運(yùn)用到新問題的解決上，鞏固搜索、保存信息的操作。的解決上，鞏固搜索、保存信息的操作。 九、設(shè)計理念九、設(shè)計理念1 1、精講多練的原則；、精講多練的原則；2 2、自主、合作的學(xué)習(xí)方式；、自主、合作的學(xué)習(xí)方式；4 4、學(xué)科的整合。、學(xué)科的整合。3 3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合；、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合；創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動任務(wù)任務(wù)1 1：利用：利用“網(wǎng)址之家網(wǎng)址之家”查找查找“新華網(wǎng)新華網(wǎng)”。 任務(wù)任務(wù)2 2：搜索：搜索“桂林山水旅游網(wǎng)桂林山水旅游網(wǎng)”任務(wù)任務(wù)3 3：搜索