8植物的“感情”教案設(shè)計(jì)

1、8*植物的“感情教案設(shè)計(jì)文本細(xì)讀：?植物的“感情?是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的，這與人們平常認(rèn)為的“草木無(wú)情的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說明?！拔也徽瘛昂湍老嗵廃c(diǎn)明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說明。

2、“大豆和玉米是一對(duì)好鄰居；棉花特別歡迎大蒜在身邊?！包S瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居?！肮茸优c水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)€而水果干癟。你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。植物之間為什么會(huì)有感情呢？文章第七自然段答復(fù)了這一問題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一局部講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。知識(shí)與技能目標(biāo)

3、：1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，掌握十二個(gè)生字。了解“萎靡不振“和睦相處“勢(shì)不兩立“新陳代謝這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲和“給多音字的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)

4、及植物之間相互影響的事例。教師準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1、揭課導(dǎo)入：板書課題：植物的“感情師：“同學(xué)們，人有感情，其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與我們?nèi)祟惒煌阒滥切┲参锸怯懈星榈?？學(xué)生交流課下搜集的資料2、師：讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇、“有趣的感情吧！二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“含羞草、“丁香花、“貨輪、“棉花可以借助圖片幫助理解；“迅速、“較淺、“討厭、“競(jìng)賽可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；如：“恰恰一詞可

5、以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解；如：“促使、“供給可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“萎靡不振、“和睦相處、“勢(shì)不兩立、“新陳代謝、“干癟、“霉?fàn)€“窒息等放在文本中理解。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語(yǔ)句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流，也可讀書中的句子A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情的。請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情B：我明白了有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。師問：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！引導(dǎo)學(xué)生讀46自然段4、在理解課文的同時(shí)理解剛剛那些不明白的詞語(yǔ)。5、問：“你還有什么不懂的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出，1植物為什么有感情呀？2題目中的感情為什么加引號(hào)呀？學(xué)生討論后交流。6、整體回憶全文。7、師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)這些植物說的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、注意