發(fā)言稿 助力雛鷹 振翅起航

1、助力雛鷹振翅起航臥龍路小學(xué) 李琴各位家長(zhǎng)下午好：一、介紹班級(jí)情況整體狀況，習(xí)慣趨于穩(wěn)定這學(xué)期，我一直跟隨張老師的腳步一直致力于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，現(xiàn)在初見(jiàn)成效。越來(lái) 越多的在孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、思考問(wèn)題習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)中趨于穩(wěn) 定。有那么多的老師用咱們班級(jí)學(xué)生上公開(kāi)課。都收到了很好的效果，得到了很高的評(píng)價(jià)。 在此要感謝張璽老師和各位家長(zhǎng)的精心培養(yǎng)。二、存在的問(wèn)題一一發(fā)展的不均衡咱們的班級(jí)按預(yù)期目標(biāo)在整體的向前發(fā)展著，但同時(shí)也出現(xiàn)了發(fā)展不均衡的狀況，孩子 之間的差距開(kāi)始拉大，無(wú)論是活動(dòng)還是學(xué)習(xí)上都在越來(lái)越明顯。勢(shì)必就會(huì)有一些孩子無(wú)法有 機(jī)會(huì)展示自己，或者是展示的機(jī)會(huì)很少。而學(xué)習(xí)

2、上，習(xí)慣上的差距越來(lái)越明顯，本學(xué)期，我在聽(tīng)、說(shuō)、能力的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)的 是思維習(xí)慣，尤其是邊聽(tīng)邊想、邊看邊思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這是每一位學(xué)生獲得真正全 面發(fā)展的重要能力。這三個(gè)能力也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子缺少這樣的能 力，他在考試的時(shí)候成績(jī)一定不會(huì)好，考試時(shí)的平均分一定在優(yōu)以下，這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái) 是比較吃力，而且會(huì)越來(lái)越吃力。有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，造成邊玩邊寫，基本功（說(shuō)、讀、 思、算等）缺乏，自控能比較差，上課不專心，當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能及時(shí)消化吸收，課堂 作業(yè)不會(huì)舉一反三導(dǎo)致寫作業(yè)速度奇慢，別的孩子答完卷檢查兒遍了，有的孩子還沒(méi)做完。 有的孩子平時(shí)考試根本答不完卷。這樣

3、的情況請(qǐng)家長(zhǎng)們高度重視。三、下一步工作的重點(diǎn)L思考問(wèn)題的習(xí)慣（邊聽(tīng)邊想、邊看邊思考、獨(dú)立思考的能力）2 .提高閱讀能力。包括讀圖，讀應(yīng)用題。會(huì)畫圖，會(huì)講解。3 .自學(xué)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期結(jié)合中學(xué)學(xué)習(xí)的需要，一般的課讓學(xué)生先學(xué)后教，帶著問(wèn)題 聽(tīng)講，并能質(zhì)疑。但是有些孩子比較薄弱，需要咱們家長(zhǎng)引起高度的重視。力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造 更多的機(jī)會(huì)，或是開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生有展示自己。四、家長(zhǎng)協(xié)助培養(yǎng)的內(nèi)容1 .認(rèn)真監(jiān)督孩子寫作業(yè)的情況現(xiàn)在有個(gè)別孩子不完成作業(yè)或是完成得很沒(méi)有質(zhì)量，也有的孩子在家作業(yè)寫的很好但課 堂上反映出的依然是一臉的懵懂，與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，會(huì)聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣回答：我天天都問(wèn)他寫 完了作業(yè)沒(méi)有？他都說(shuō)寫完了

4、。其實(shí)有的孩子是缺乏自我約束能力的，需要成人的監(jiān)督。這 樣說(shuō)的家長(zhǎng)，我們不否認(rèn)你對(duì)孩子是有責(zé)任心的，但是這種浮皮潦草地管幾乎等同于不管孩 子。孩子每天完成作業(yè)的質(zhì)量怎么樣？今天的知識(shí)學(xué)得怎么樣？存在哪些問(wèn)題？錯(cuò)題改過(guò)來(lái) 沒(méi)有？不打開(kāi)孩子的作業(yè)本看一看，孩子不會(huì)的的問(wèn)題不管誰(shuí)輔導(dǎo)了孩子，孩子是否乂給你 講一講？你怎么能知道孩子的學(xué)習(xí)真實(shí)狀況呢？因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校面對(duì)的是大多數(shù)孩子，不可能每個(gè)孩子的都照顧到，對(duì)孩子的培養(yǎng)，我 們需要家長(zhǎng)的協(xié)助。負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，如果出現(xiàn)錯(cuò) 誤后，再出幾道類似的題，讓孩子舉一反三，會(huì)思考，不死學(xué)書本，協(xié)助教師培養(yǎng)孩子思考、 分析問(wèn)題的能

5、力。幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。孩子的問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早解決。咱班有許多 很負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)，既是優(yōu)秀的家長(zhǎng)也是優(yōu)秀的教育者。2 .建議：將“奧數(shù)”、的學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃隨著年級(jí)的升高，奧數(shù)的知識(shí)將會(huì)逐漸走進(jìn)課堂，孩子是否先做后聽(tīng)，為了孩子發(fā)展， 建議學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)一下，提高孩子獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，勇 于挑戰(zhàn)困難的精神。3 .用合力教育孩子有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解為老師沒(méi)留我家孩子，我家孩子表現(xiàn)就挺好的。只要我留的孩子都 是問(wèn)題到了一定程度之后，才留下的的。如果大家經(jīng)常認(rèn)真檢查孩子每天的作業(yè)、和孩子交 流孩子的學(xué)習(xí)狀況，就能知道孩子的問(wèn)題在哪里，偶爾，我會(huì)在批過(guò)作業(yè)后，再次讓家長(zhǎng)簽 字，那就是在提醒一部分家長(zhǎng)了，你的孩子學(xué)習(xí)狀況有問(wèn)題，可是我在作業(yè)上依然沒(méi)有見(jiàn)到 有些家長(zhǎng)的簽字，平時(shí)不關(guān)注孩子，孩子怎么能好得起來(lái)啊。我想每位家長(zhǎng)都不想自己的孩 子和其他孩子差距越來(lái)越大，我也是盡力讓這些孩子不被落下，所以盡力補(bǔ)救。到了三年級(jí) 以上知識(shí)的難度與廣度會(huì)加大，孩子的差距越拉越大，養(yǎng)沒(méi)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，是否熱愛(ài)學(xué)習(xí) 需要家長(zhǎng)的幫助，和我們教師一起用行動(dòng)把孩子拉上來(lái)。當(dāng)孩子再掉隊(duì)的時(shí)候，不要老是批 評(píng)孩子：你干啥來(lái)的？多想想：我們?cè)撟鲂┦裁?。大家?yīng)該讀過(guò)一則寓言，在孩子的卷上出現(xiàn)過(guò)：講的是天鵝、梭子魚和蝦共同拉一輛車, 天鵝往天上拉，梭子魚往水里拉，