東方和西方的科學說課稿

1、有關東方和西方的科學說課稿 一、 說教材： 東方和西方的科學是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課 文?！蔽拿鞯膶υ挕笔且粋€亙古以來就不斷探討的問題，科學技術特別是信息 技術的發(fā)展，全球化趨勢加速進行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國 家、民族、地區(qū)之間的差異和沖突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看 做是不可調(diào)和的，應該在承認世界文明的多樣性，理解和尊重異質(zhì)文明，推動 各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實現(xiàn)整個社會的共同繁榮。本專題共 有“審視傳統(tǒng)”“認識和溝通”“拿來與接納”三個版塊：三個版塊從“對于 傳統(tǒng)的認識一一中西文化的認識和溝通一一繼承和接受”構成一個整體：從而 幫助

2、學生弄懂“文明對話”的內(nèi)涵、意義和作用，該板塊主要學習方式是問題 探討。這是一篇論述類文體，普通高中語文課程標準對論述類文體的要求 是：閱讀論述類文體，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注 思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。增強文化意 識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學 習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。東方和西方的科 學是一篇談論科學史的短文。作者喬治薩頓是近代科學史的奠基人，新人文 主義的先驅(qū)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種 偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。 二、 學情分析

3、： 盡管已經(jīng)是高一下學期了，但很多學生對問題的思考還不夠深入，邏輯思 維還欠嚴密，同時對語文學科不夠重視，他們習慣于被動地做題，尚不能積極 主動地參與到語文學習中。特別對于學術類文章，學生更為缺乏學習興趣，所 以必須提高學習本文的興趣。作為一篇學術，高一學生的學習，確有一定的難 度;好在本文所涉及的學術內(nèi)容，本身不難，學生在現(xiàn)實生活中也接觸，因此， 文章具有一定的可讀性。教師應努力將上課內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，努力 維持學生的興趣。 三、 基于以上對教材和學情的分析，我設定本課的教學目標為： 1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內(nèi)涵及其意義，理解作者對科 學的認識與評價。 2、認識各種常

4、見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點， 能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，深入理解文意。 3、了解、運用常用的論證方法。教學重點設置為：提煉關鍵詞語，深入理 解文意。教學難點設置為：理解作者對科學的認識與評價。 四. 說教法: 本文是一篇科學論文，對于學生還是偏難的，為此我設計了兒個環(huán)節(jié)。課 前讓學生預習。上課時讓學生談談“東西方科學之間的關系”，調(diào)動學生的學 習積極性，也培養(yǎng)了獨立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課 文，全面把握文章內(nèi)容。歸納每一節(jié)大意和理清文章思路。隨后以五個方面的 探究引向深處。主要教法有； 獨立探究東西方文化的關系 2. 研讀。通過研讀，歸納文章

5、內(nèi)容和觀點 3. 探討。對問題探討，先自我探究，然后交流共享。 4. 拓展。設計“由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學落伍了，你怎樣看待中國科 學？當代中國的科學發(fā)展應注意什么？” 一題，認識中西文化的認識和溝通的重 要性。 五、 說學法。 本課文主要的學習方法是“問題探討”。為了激發(fā)學生的學習興趣，引導 學生深入探討文本，我將采用：多媒體輔助教學法、提問法等教學方法，培養(yǎng) 學生學會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學任務。1 多媒體輔助教 學法：它有效地整合了各種資源，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂效率。2、提問 法：切中肯緊的提問，能提高課堂的教學效果，教師應該注意 H 標要明確、恰 當.便于操作。

6、布魯姆說過“有效的教學始于知道希望達到的 H 標是什么” O 3、自主探究法：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立 主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己 的學習方法和途徑。培養(yǎng)獨立閱讀能力。4、合作討論法;鼓勵學生在個人的鉆 研的基礎上，五個環(huán)節(jié)探究問題讓學生參與討論，表達自我，傾聽他人，學會 分享和借鑒。這樣做有利于激發(fā)學生個體的主動性、積極性，有利于激活思維 并使其保持最佳狀態(tài)。 六、 說教學流程：課前預習：說出文章的主要觀點。 一. 學習文本前，主動獨立探究。1.談話導入，西方科學和東方有著怎樣的 關系?指岀首先要認識，然后溝通。（板書）有

7、的說東方科學落后，有的說，應該 完全學習西方科學，請大家說說東西方科學之間的關系 2我們來學習美國近 代科學史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)喬治薩頓的東方和西方的科學，相 信我們一定會受益匪淺。意圖：提高學生學生學習興趣，加強板塊意識。 二. 初讀課文，整體感知課文大意 1默讀課文，用簡明的話概括大意。有關東西方的科學之間的關系，作者 的主要觀點是什么？用原文中的相關句子說說。今日的西方（仍然需要）東方，東 方和西方正像一個人的（不同）神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗的（基本和互補）兩個方 面。東方和西方的科學真理（是一樣的）。 2補充題 H 的內(nèi)涵。本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所 講的遠東、

8、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛 的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和 華夏文明等等。在作者一系列著作中，以確鑿的材料證明了東方科學對于西方 近代科學發(fā)展做出的歷史貢獻。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記 住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。意圖：初讀課 文，了解文章主要觀點。 三、 再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。 1速度課文。用一句話概括每一節(jié)內(nèi)容。2.這十節(jié)按照怎樣的思路展開的? 第一部分：（第 1-3 節(jié)）闡述東方和西方的科學之間的關系。第二部分： （第4-8 節(jié)）批評某些偏見，闡述對待東方科學的態(tài)度。第三

9、部分：（第 9-10 節(jié)） 西方要善于學習東方的科學。意圖：培養(yǎng)學生抓關鍵詞句的概括能力以及邏輯 思維能力。 四、 綜合全文，探討問題（一）。1東方與西方的科學是什么關系？東方科學 在歷史上有什么作用？ 2.作者認為應以怎樣態(tài)度對待東方科學？通過學習你還有哪些疑問，記下 來認真思考，與同學、老師討論交流。 五、 對照自己的認識，你覺得本文突出的思想價值在哪里?明確：1.尊重東 方科學，難能可貴 2今日西方仍然需要東方，論述為什么西方需要東方，因為 西方文明有弊端：科學方法的弊端，科學本身的弊端。認識深刻。3從科學史 和新人文主義的角度論述東方文化的歷史作用和現(xiàn)實意義，論述了文化交流的 重要性。

10、見解獨特。板書：科學的種子一一實驗科學，數(shù)學一一來自東方。 六、 作者評價，探討問題（二）文本延伸。 1文章太高明了， 認識一下作者。 喬治薩頓是一位科學史家， 在某種意義 上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主 義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有 作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力， 以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個 學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的 參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學 體

11、系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。 2.補充;喬治薩頓突出的貢獻是科學人文化的主張。 成為科學人文主義的倡 導者。思想影響深遠。 七. 關鍵詞剖析，穩(wěn)問題探討（三幾精確領會文意。 1 本文題為 東方和西方的科學,那么：1 本文所說包括中國嗎？中國的 科學屬于東方的科學嗎？（如何看待中國的科學?）不包括，但屬于東方科學。曾 經(jīng)做出過巨大貢獻，現(xiàn)在落伍，但仍然是世界科學不可或缺的部分 2本文講的 東方和西方的科學主要指什么？西方科學指的是實驗科學和數(shù)學，東方科學主要 指人文科學。3第六節(jié)說新的鼓舞來自東方，這里的“東方” 乂指什么？指東方 的哲學思想和人文理念。作者認為

12、東方人文理念可以拯救西方文化。因為西方 實驗科學偏于方法的運用，忽略了思想。 八、 文章特色評析，問題探討（四），感受文章之美。 本文是科學論文，但讀來有散文韻味，也稱文化隨筆。結合句段，說說美妙在 哪里?1 詩意的比喻，增強文章的形象性：“東方是母親，西方式父親”等。2. 文章組合上多變化，比較自然。如，第五節(jié)。談美國文明的未來。先表示擔 憂，再談存在的問題，轉(zhuǎn)而談一代人的使命，強調(diào)應該有的科學態(tài)度，最后回 過頭來照應前文，指岀“文明要經(jīng)過歷史的考驗，今天的輝煌未必是永久 的?！保ù硕芜€運用了比較說理） （本文闡述了東方和西方科學的關系， 主要是指出東方對于西方科學的重要 性，指出西方文明和科學的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表 著人類經(jīng)驗的基本和互補日