七年級(jí)歷史第二單元復(fù)習(xí)教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載慶云四中學(xué)科教案編號(hào)：_年級(jí)七年級(jí)歷史日期12 月 11日課型復(fù)習(xí)課課題國(guó)家的產(chǎn)生和 社會(huì)的變革主備人郭義義執(zhí)教人郭義義使用時(shí)間12月19日教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與 技能目標(biāo)1、掌握豆商周三代更替的史實(shí)，掌握西周的分封制及其作用 。2、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這一時(shí)期的社會(huì) 變革，重點(diǎn)掌握管仲改革和商鞅變法。3、知道老子和孔子，理解“百家爭(zhēng)鳴”的深遠(yuǎn)影響。4、了解勃興的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。過(guò)程與 方法目標(biāo)通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的變法與改革總結(jié)改革給我們的啟示。情感、態(tài)度與價(jià) 值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)夏商西周的興亡得出“得民心者的天卜，失民心者失 天工”的認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)勃

2、興的先秦文化增強(qiáng)對(duì)于中華民族的 熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握豆商周三代更替的史實(shí)，掌握西周的分封制及其作用 。2、管仲改革及商鞅變法3、理解“百家爭(zhēng)鳴”的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)分析分封制；理解“百家爭(zhēng)鳴”的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)方法電子表格對(duì)比記憶，歸類(lèi)展示課時(shí)分配兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。1、掌握夏、商、西周三代更替的史實(shí)，掌握西周的分封制及其作用。2、了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)及其這一時(shí)期的社會(huì)變革，重點(diǎn)掌握管仲改革 和商鞅變法。3、知道老子和孔子，理解“百家爭(zhēng)鳴”的深遠(yuǎn)影響。4、了解勃興的先秦文化，知道甲骨文是已知最早的文字。二、學(xué)生參照復(fù)習(xí)提綱記憶基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生互查，教師抽查。三、梳

3、理點(diǎn)撥，典例剖析教師從橫向、縱向角度分析，橫向展示政治：早期國(guó)家夏商周的興亡 ，出示夏商周興亡的表格。（夏商周時(shí)期是奴隸制度的出現(xiàn)以及鞏固時(shí)期，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期奴隸制度逐步瓦解， 封建社會(huì)初步形成。重點(diǎn)掌握夏商周更替的史實(shí)，世襲制、分封制、商鞅變法）具體知識(shí)點(diǎn)有：1、填表格國(guó)家起止時(shí)間都城名臣暴君典型事件制度更商西周拓展：從夏冏西周的興亡中，你能得到什么啟?。?、分封制的目的、內(nèi)容、作用3、管仲改革的內(nèi)容、作用4、商鞅變法的原因、內(nèi)容、作用拓展：當(dāng)今我國(guó)正處于改革的大潮中，管仲改革、商鞅變法對(duì)我國(guó)的改革有什么啟示?經(jīng)濟(jì)：鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)與推廣（新型農(nóng)具的出現(xiàn)使得這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平大大提高）具體

4、知識(shí)點(diǎn)有：1、鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用2、都江堰水利工程的修筑者、修筑時(shí)間、意義拓展：總結(jié)農(nóng)具的變化從中得出了什么結(jié)論？軍事：春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)七雄（這一時(shí)期國(guó)家由統(tǒng)一走向分裂，諸侯割據(jù)混戰(zhàn)）具體知識(shí)點(diǎn)：1、春秋時(shí)期的霸主有哪幾個(gè)？2、齊桓公是如何成為春秋第一霸主的？3、戰(zhàn)國(guó)七雄的位置及其相關(guān)史實(shí)。文化：中華文明的勃興學(xué) 派人 物時(shí) 代主要思想儒孔子春秋提出“仁”的學(xué)說(shuō)，主張“愛(ài)人“為政以德”；主張“因材施教”謙虛好學(xué)， “溫故而知新”豕孟 子戰(zhàn) 國(guó)春秋無(wú)義戰(zhàn)；“仁政”治國(guó)，輕徭薄賦；使自然資源能夠持續(xù)利用墨家墨子戰(zhàn) 國(guó)“兼愛(ài)”、“非攻”道老子春秋事物后對(duì)立面，可以相互轉(zhuǎn)化家莊子戰(zhàn) 國(guó)治國(guó)要順其自

5、然，“無(wú)為而治”法 家韓非戰(zhàn) 國(guó)改革；法治；君主專(zhuān)制中央集權(quán)兵 家孫武春秋知己知彼，百戰(zhàn)不殆拓展訓(xùn)練：兩千多年來(lái)，儒家思想成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。作為新時(shí)代的青少年,我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待以儒家思想為代表的傳統(tǒng)文化?縱向展示：王朝更替縱向展示科技文藝和思想前“口¥東周春秋|春秋五霸 前”口年前476年戰(zhàn)國(guó)I戰(zhàn)國(guó)七雄2070前 1600夏朝商朝王位世襲盤(pán)庚遷段（前13。語(yǔ)）分封制度印T?文和青銅器四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高1、通過(guò)針對(duì)性的鞏固練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。2、學(xué)生要獨(dú)立完成問(wèn)題解答，教師在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥解題思路和答題技巧， 總結(jié)規(guī)律和方法。達(dá)標(biāo)練習(xí)：26.（2013 婁底）

6、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期產(chǎn)生的儒家學(xué)說(shuō)不斷發(fā)展，逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。（11分）材料一樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人”。顏淵問(wèn)仁，子曰：“克已復(fù)禮為仁，一日克已復(fù)禮，天下歸仁焉?！鳖仠Y日：請(qǐng)問(wèn)其目，子日：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！?論語(yǔ)顏淵（1）材料一中的“子”是指誰(shuí)？他的思想核心是什么？ （2分）（2）儒家學(xué)說(shuō)從創(chuàng)立到成為封建正統(tǒng)思想，經(jīng)歷了艱難的歷程。秦始皇對(duì)待儒家學(xué)說(shuō),采取了什么措施？漢武帝對(duì)待儒家學(xué)說(shuō)又采取了什么措施？ （4分）材料二“要擁護(hù)那德先生（即 democracy）,便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生（即 scienc

7、e ）,便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護(hù)德先生又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有這兩位先生可以救治中國(guó)政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗?！币灰魂惇?dú)秀（3）材料二反映作者對(duì)儒家思想持何種態(tài)度？他擁護(hù)的“兩位先生”是指什么？ （3分）（4）兩千多年來(lái)，儒家思想成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待以儒家思想為代表的傳統(tǒng)文化？ （2分）答：（1）孔子，仁。（2）焚書(shū)坑儒?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。（3）反對(duì)、否定或批判。民主與科學(xué)。（4）取其精華，去其糟粕（或批判的繼承）。26.（2013 福安）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。（9分）【從百家爭(zhēng)鳴到一枝

8、獨(dú)秀】材料一秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到儒學(xué)的價(jià)值，把儒學(xué)列為禁絕傳播學(xué)說(shuō)之一。公元前124年，漢武帝采納了董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。天下第一廟【從封建正統(tǒng)到根基動(dòng)搖】材料二孔子和儒家思想是“數(shù)千年前之殘骸枯骨”、“歷代帝王專(zhuān)制之護(hù)符”、“保護(hù)君主政治之偶像”。對(duì)于不合時(shí)宜的舊道德，“雖冒毀圣非法之名，亦所不恤矣”。李大釗【從中國(guó)走向世界】材料三 聯(lián)合國(guó)對(duì)儒學(xué)開(kāi)始重視，孔子學(xué)院在亞、非、歐、美各大洲廣泛建立，國(guó)際學(xué)術(shù) 研討活動(dòng)頻繁舉辦。許多國(guó)家對(duì)普及儒學(xué)的新舉措 都說(shuō)明在全球范圍內(nèi)孔子熱在升溫。 儒學(xué)在港澳臺(tái)和海外的新際遇（1）材料一中的秦始皇為“把儒學(xué)列為禁絕傳播學(xué)說(shuō)之一”采取了什么措施？據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出儒家學(xué)說(shuō)在漢朝的歷史地位。（4分）（2）材料二對(duì)儒家思想持何種態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出當(dāng)時(shí)發(fā)生在中國(guó)的