九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案4

1、 凡爾賽公約和九國公約 巴黎和會召開的背景；美英法等國參加和會的目的；對德凡爾賽和約 ；凡 爾賽體系的影響和矛盾；華盛頓會議的背景； 九國公約；華盛頓體系的影響。 通過學(xué)習(xí)凡爾賽一華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史 唯物主義的觀點分析評價歷史問題的能力。 2 2、 過程與方法： 巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的國際會議， 凡爾賽和約是在犧 牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上分割殖民地的掠奪性條約。華盛頓會議暫時調(diào)整了帝國 主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突。 3 3、 情感態(tài)度與價值觀： 凡爾賽一華盛頓體系是帝國主義戰(zhàn)勝國之間在共同宰割戰(zhàn)敗國、瓜分殖民地 和反對各國人

2、民革命的過程中所達到的暫時妥協(xié)。隨著各這實力的發(fā)展變化，戰(zhàn) 勝國之間、戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾日趨尖銳， 凡爾賽一華盛頓體系不能長久。 重點：凡爾賽和約和九國公約 難點：正確認識和分析凡爾賽一華盛頓體系的實質(zhì) 突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會各國的真實意圖；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計凡爾賽和約 和九國公約內(nèi)容及影響簡表，使知識結(jié)構(gòu)化。對于凡爾賽一華盛頓 體系，通過講述方法，幫助學(xué)生加深對概念的理解。通過問題導(dǎo)學(xué)，充 分利用歷史材料，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，教師適當(dāng)點撥， 從而突破難點，理解國際關(guān)系所反映的實質(zhì)。 九年級學(xué)生充滿著對一切事物的好奇心、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，盡管世界歷 史對他們來說已不陌生，

3、但他們已有的知識大多是零散的、感性的、具體的，還 沒有形成可以認識更復(fù)雜事物的知識體系，還很難形成抽象的理論認識，由于年 齡和心理等方面的原因，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長時間的注意力。因此，他們 的好奇、探究、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力，還需要更多的間接興趣來提供維持的 動力，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等。 教具 教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖 和教法 教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索 總結(jié)法。 教學(xué)過程及內(nèi)容第 1010 課凡爾賽公約 授課類型 新授課 授課日期 和九國公約 授課教師 課題 1 1、知識與能力:

4、教 學(xué) 目 標 重點難點 學(xué)情分析 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 2 2 【新課導(dǎo)入】 多媒體出示福煦車箱圖片。 師： 19181918 年 1111 月 1111 日協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦代表 協(xié)約國與戰(zhàn)敗國德國在這節(jié)車廂里簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定。二 戰(zhàn)期間，德軍攻入法國，德方強烈要求一雪前恥，19401940 年 6 6 月 2222 日法國代表被迫進入這節(jié)車廂在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字 宣布投降。后來該車廂被作為戰(zhàn)利品運回德國，二戰(zhàn)結(jié)束 前夕被炸毀。那么一戰(zhàn)后列強是如何“安排”世界的？ 為什么不能持久而導(dǎo)致了新的大戰(zhàn)？是什么原因使福煦 車廂又一次成為法德兩國歷史的見證？今天我們就來了 解這些內(nèi)容。 【講授新

5、課】 一、凡爾賽條約 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到巴黎和會的背景、時間、地點、 參加國和操縱國。 多媒體展示材料： 美國：威爾遜的“十四點原則”包藏美國攫取世界 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的打算。英國：要求削弱德國海軍、剝奪他的殖 民地、要求德國支付戰(zhàn)爭賠款、遏制法國又不主張過多 削弱德國。法國：要求最大限度地削弱德國、重建法國 在歐洲大陸的霸權(quán)、收回阿爾薩斯和洛林、索取盡可能 多的戰(zhàn)爭賠款。意大利：要求擴張領(lǐng)土。日本：要求把 他在戰(zhàn)爭中攫取的利益合法化，即占有德國在太平洋上 的諸島和德國在中國山東的權(quán)利。 問題：巴黎和會的實質(zhì)是什么？ 師講述性質(zhì)、結(jié)果和凡爾賽和約主要內(nèi)容。 多媒體展示五四運動的圖片。 問題： 會議對中國

6、的影響如何？ 師講述五四運動的爆發(fā)和啟示。 多媒體出示一戰(zhàn)后歐洲國家疆界變化圖： 師講述凡爾賽體系構(gòu)成、作用及國聯(lián)的建立。 多媒體出示材料： 德國：總理謝爾曼：“誰國是簽署這樣的條約，他 的手就會爛掉。” 英國：首相勞合喬治：“你們可以奪走德國的殖民 地，把它的軍隊減到僅夠建立一支警察部隊的力量，把 它的海軍減到五等國家的地位，這一切終究毫無意義。 如果德國認為 19191919 年的和約不公平，那么他將會找到對 戰(zhàn)勝國進行報復(fù)的手段。” 法國：福煦：“這不是和平，這不過是 2020 年的休戰(zhàn)。生:學(xué)生 認真聽講。 由“福煦 車廂”引入， 調(diào)動學(xué)生的積 極性，引起學(xué) 生強烈的學(xué)習(xí) 興趣。 學(xué)生

7、閱讀 材料和材料， 自 主學(xué)習(xí)。 學(xué)生閱讀 教材和材料， 自 主學(xué)習(xí)回答問 題。 通過材料 和圖片，引導(dǎo) 學(xué)生進行分析 討論，使學(xué)生 掌握基本知識 點，切實感受 到巴黎和會的 緊張氣氛，加 深對各國之間 利益沖突的認 識，從而理解 巴黎和會的目 的和分贓性 質(zhì)，培養(yǎng)了分 析材料和歸納 總結(jié)的能力。 通過歷史 資料的運用， 聯(lián)系以前學(xué)習(xí) 內(nèi)容，對學(xué)生 進行愛國主義 教育，使學(xué)生 注重中外知識 的聯(lián)系、 比較， 培養(yǎng)分析比較 能力，進而加 深學(xué)生對凡爾 3 俄國：列寧：“靠凡爾賽和約來維系的整個國 際秩序是建立在火山口上的?！?冋題：各方如何看待這一新秩序？ 賽體系不穩(wěn)固 的理解。 二、九國公約。

8、 師講述華盛頓會議的背景、目的、時間、地點、參 加國、主導(dǎo)、結(jié)果 設(shè)置問 多媒體展示資料。 題，讓學(xué)生加 會議期間，英美出于反對日本獨占中國的動機，支 深對凡爾賽一 持中國收回山東主權(quán)的要求。在九國公約簽訂前， 華盛頓體系的 中國和日本代表在會外簽訂了中日解決山東懸案條約 總體認知，并 及期附約，規(guī)定日本將膠灣租借地歸還中國；撤走駐 且進一步對其 青島、膠濟鐵路沿線的日軍； 膠濟鐵路由中國出錢贖回。 進行評價，剖 此外，日本冋意放棄“二十一條”中的部分條款。這一 析其隱含的矛 條約使中國在山東的主權(quán)和利益， 得到一定程度的恢復(fù)。 學(xué)生自已 盾，有助于培 施用各種權(quán)勢，以期切實設(shè)立并維持各國在中

9、國全境之 寫出答案，組內(nèi) 養(yǎng)學(xué)生的自主 商務(wù)實業(yè)機會均等之原則。 討論，小組代表 學(xué)習(xí)能力，從 師講述九國公約的內(nèi)容和影響。 發(fā)言，其他小組 而使教學(xué)重點 補充回答。 得到升華。 材料研讀： 19221922 年美國召集的華盛頓會議簽訂了一個公約， 又 使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的書局。 材料中的“一個公約”指什么？你如何理解這句 話？ 培養(yǎng)學(xué)生 合作探究自主 師講述華盛頓會議的影響和凡爾賽一華盛頓體系的 學(xué)習(xí)的能力。 內(nèi)容。 【練習(xí)測檢】 一、選擇題 1 1.巴黎和會具有明顯的大國強權(quán)政治色彩。 能夠佐證此 結(jié)論的典型史實是（ ） A.A.英、法、日三國操縱本次會議 B.B.德國在

10、山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本 C.C.與會各國簽訂了九國公約 D.D.美國居主導(dǎo)地位而且獲益最大 2 2. 一戰(zhàn)后確立的帝國主義在東亞、 太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩 序是（ ） 學(xué)生生自 檢測當(dāng)堂 A.A.凡爾賽體系 B B .華盛頓體系 主完成回答。 掌握情況。 C.C.雅爾塔體系 D D .兩極格局 3 3.一戰(zhàn)后，帝國主義列強建立了“凡爾賽一一華盛頓體 系”，它通過的國際會議是（ ） A.A.巴黎和會和慕尼黑會議 B B .華盛頓會議和雅爾塔會議 2 4 C.C.巴黎和會和華盛頓會議 D D .慕尼黑會議和華盛頓會議 5 4.4. 19191919 年召開的巴黎和會和 19211921 年召開的華盛頓會議 的不同之處是（ ） A.A. 都是由少數(shù)帝國主義列強操縱的會議 B.B. 都暫時調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾沖突 C.C. 都損害了中國的利益 D.D. 建立起帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序 5.5. 一戰(zhàn)后，使中國再次回到幾個帝國主義國家共同支配 局面的條約是（ ） A.A.凡爾賽和約 B.B.四國條約 C.C.五國海軍條約 D.D.九國公約 學(xué)生生自 主完成回答。 檢測當(dāng)堂 掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學(xué)習(xí)總結(jié)