UNITTWOWHATHAPPENEDTOYOURNECKLESSON6教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching planUNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECKLESSON 6教學設計一、教學目標1 .能運用功能句 "What happened to you? I .”在情景中對身體狀況進行交流。2 .能理解、認讀動詞 hurt、scratched、broke等，并能運用這些動詞表達所發(fā)生的狀況。3 .能理解并正確朗讀本課對話。4 .增強安全運動、自我保護的意識

2、。二、教學重難點1 .教學重點：理解對話內(nèi)容，運用功能句進行問答。2 .教學又t點：正確運用動詞過去式說明發(fā)生的狀況。三、教具準備錄音機、單詞圖卡、教學課件。四、教學建議（一）Listen and sayMum: What happened to you, Yangyang?Yangyang: Oh, Mum, we had a footbatl match, and I hurt my right leg.Mum: You hurt yourself again!Yangyang: Don't be upset, Mum, It's only a scratch, It wi

3、ll be all right next week, and I can play again.Mum: I'm really worried about you. Be careful when you play.Yangyang: OK, I'll be very careful. I won't hurt myself again.Mum: That sounds good.分析與提示本對話的學習可以閱讀形式展開，教師應注意讓學生帶著問題閱讀，通過閱讀理解對話內(nèi)容。1 .導入(1) 教師提問學生: “ Do you remember what happened t

4、o Mike's neck in last class? 學生回憶上節(jié)課對話內(nèi)容,并嘗試回答。(2)PPT 呈現(xiàn)上節(jié)課的對話,請學生分角色朗讀。2 .學習對話(1)認識圖中人物/觀察對話情景/看圖預測人物話語。教師呈現(xiàn)對話主題圖(遮擋踢足球畫面，引導學生觀察圖片，教師提問："Who's he? Who's that woman? 學生嘗試回答” :“ The boy is Yangyang. That is his mother. ”教師 ：“ Is his mother happy? 學生觀察并回答 ”： “ N,oshe's not happy.”

5、教師 ： “ His mother is worried. But why? Can you find there's something wrong withYangyang? ”引導學生認真觀察,大膽回答：“ His leg hurts. ”讓學生猜測 Yangyang腿受傷的原因，鼓勵學生大膽想象，積極表達。教師提出問題："What happened to Yangyang? ”(2) 閱讀理解對話。 學生打開書第12頁，帶著問題與猜測，自己默讀對話。 請一名學生回答剛才的問題："He hurt his right leg.教師給出問題："Why d

6、id he hurt his leg?How did his mother feel?What did his mother suggest? ”學生帶著問題再次閱讀對話。學生可以在書上畫出關鍵詞、句。指名回答問題。教師給予鼓勵和引導。教師讓學生思考 upset的詞義，鼓勵學生用英語來解釋。學生可能會說：unhappy、sad、worried 等。 教師引導學生用動作來解釋scratch o(3) 聽錄音模仿跟讀。播放對話錄音，學生逐句跟讀。教師強調(diào)連讀、按意群朗讀等，提醒學生注意模仿語音語調(diào)。(4) 角色扮演。 教師分別扮演 mum和Yangyang,與學生進行分角色朗讀?；蚰?、女生進行分角

7、色朗讀。 開展pair work,學生兩人一組分角色朗讀，然后交換角色。 選擇幾組學生進行角色扮演。(二)Listen, look, and learnaGJVt|rJrfHw eV*nv I tvraag rn# aurr分析與提示過動詞過去式是個難點。教師應通過多種方式幫助學生強化。為學生正確表達提供支撐。1 .詞句學習教師PPT課件呈現(xiàn)此板塊中的3幅圖，提問："What happened to them學生觀察思考。(2)教師讓學生想象自己就是圖中的人物，提問：“What happened to you聯(lián)板書問句，學生嘗試回答。第3幅圖的broke需要教師幫助學生引出。2 .鞏

8、固練習(1)教師呈現(xiàn)詞卡：hurthurt,scratch scratched,break bmke,學生對比認讀，強化記憶。(2)開展pair work。學生兩人一組對 3幅圖問答，并進行角色交換。(3)教師指名問答。3 .拓展運用(1)教師利用PPT呈現(xiàn)圖片：籃球運動員Yao Ming胳膊受傷、Maoma。找不到他的鋼筆很 著急等。引領學生觀察每個情景，并給出關鍵動詞短語支撐。(2)學生開展小組活動。三或四個學生一組，任選一個情景創(chuàng)編對話。教師巡視指導，尤其幫助有困難的學生。(3)準備好的小組進行展示，教師評價。(三)Listen and match分析與提示教師根據(jù)學生實際情況，也可連續(xù)

9、播放兩遍錄音。再訂正答案。(1)學生打開書第13頁,迅速瀏覽名字。觀察圖片，捕捉圖片信息，預測可能聽到的內(nèi)容。(2)教師播放錄音，學生根據(jù)錄音將圖片和名字連線。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan(3)訂正答案。如果需要，教師可以再次播放錄音，幫助學生改正答案。(四)Let's do分析與提示學生動腦大膽表演，發(fā)展語言能力，鍛煉思維能力。教師應盡量多給學生提供這樣的機會。(1)教師扮演醫(yī)生，找2名學生表演受傷情景。教師提問，學生回答，教師記錄填表。(2)學生三人一組，進行表演、問答、記錄。(3)小組展示。五、可供選擇的教學

10、活動1 .比比誰快目的：復習說明所發(fā)生的狀況的用語。(1)學生分成兩隊，豎排站好。(2)教師準備一些人物受傷、電腦壞了、摔倒等發(fā)生的各種狀況的圖片。(3)教師出示一張圖片，分別排在兩隊第 1位的學生要迅速說出句子，例如：He hurt hishead.”說得又對又快的學生勝出。該生則跑到本隊隊尾等待。(4)下一張圖片由獲勝隊的第2名學生與另一隊的第1名學生比。(5)依次進行。最先輪完的隊獲勝。2 .對對碰目的：鞏固關心他人健康的用語。(1)學生面對面站成兩個同心圓，內(nèi)圓與外圓人數(shù)相等。(2)教師播放輕柔的音樂，內(nèi)圓的學生順時針轉(zhuǎn)圈走，外圓的學生逆時針走。音樂一停，內(nèi)、外圓的學生兩兩相對站好。(3)兩個人進行問答。例如 :"H