初中地理八年級(jí)課件

1、初中地理八年級(jí)課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口；讀圖分析印度氣候特點(diǎn)，及水旱災(zāi)害頻繁的原因；能力目標(biāo)：了解印度的人口壓力，使學(xué)生形成正確的人口觀，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；根據(jù)地圖和資料分析印度氣候類型及水旱災(zāi)害頻繁的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力，為以后的生活服務(wù)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：印度是世界文明古國(guó)，我們應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)人類的家園；在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；重點(diǎn)：印度的水旱災(zāi)害及印度的人口特點(diǎn)。難點(diǎn)：分析造成水旱災(zāi)害頻繁的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：播放動(dòng)畫(huà)片西游記片尾曲，今天就讓我和同學(xué)們隨著唐僧師徒去印度看一看。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課前搜集到的印度的相關(guān)資料講授

2、新課展示課件印度是一個(gè)文明古國(guó)展示課件印度在世界中的位置提問(wèn)：印度位于我國(guó)的什么位置？南部瀕臨哪個(gè)海洋？印度位于亞洲的哪個(gè)地區(qū)？總結(jié)：位于我國(guó)西南面，南臨印度洋，位于南亞。展示課件南亞政區(qū)圖提問(wèn)：找出印度主要的陸上臨國(guó)，并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于印度的什么方位？讀出印度的首都？總結(jié)：印度是南亞面積最大的國(guó)家。展示課件印度的地形提問(wèn)：找出印度有哪些主要地形區(qū)？地形分布有哪些特點(diǎn)？總結(jié)：西北喜馬拉雅山脈，中部恒河平原，南部德干高原，絕大部分海拔在1000米以下。過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一方人，在這塊古老的土地上，生活著多少印度人呢？展示課件印度的人口增長(zhǎng)圖提問(wèn)：2000年印度有多少人口？從1951年到2000

3、年印度人口大約增加多少億？讀圖分析最近印度人口增長(zhǎng)速度是加快了還是放慢了？討論：閱讀課本36頁(yè)材料和自學(xué)材料，說(shuō)一說(shuō)人口增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)什么影響？總結(jié)：人口的增長(zhǎng)制約著印度經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的改善，使糧食、土地、水資源、環(huán)境、就業(yè)、教育等成為難題。2000年2月15日，印度頒布新的人口政策，希望到2045年實(shí)現(xiàn)人口零增長(zhǎng)。展示課件印度水、旱災(zāi)害的景觀圖片我們多么不希望看到這些畫(huà)面！然而大自然是無(wú)情的。印度人民采取了很多措施和自然斗爭(zhēng)，如龐大的灌溉系統(tǒng)、防旱貯水池等，但災(zāi)害仍不斷，損失慘重。是什么原因造成印度多水、旱災(zāi)呢？展示課件孟買各月氣溫和降水量提問(wèn)：孟買各月氣溫有什么特點(diǎn)、屬哪個(gè)

4、溫度帶？孟買各月降水量分布有何規(guī)律？該地屬于什么氣候類型？總結(jié)：印度屬熱帶季風(fēng)氣候。展示課件南亞1月、7月風(fēng)向總結(jié)：印度降水主要受季風(fēng)影響討論：西南季風(fēng)的強(qiáng)弱和登陸時(shí)間的早晚對(duì)印度降水多少有何影響？總結(jié)：我們破解了印度多水旱災(zāi)害的原因，原來(lái)是西南季風(fēng)搞的鬼。角色扮演（討論完成）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好的'保護(hù)自己？教師小結(jié)：學(xué)生快速回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)鞏固訓(xùn)練：課件展示布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單、形象的漫畫(huà)，反映人口與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句提示其寓

5、意。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)印度應(yīng)用多媒體輔助手段進(jìn)行地理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行地理課教學(xué)，打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。它以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力豐富等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越顯現(xiàn)出極大的生命力并成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段，其地位越來(lái)越重要。下面，我就應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)談幾點(diǎn)一、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。因而學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)中興趣容易轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生課堂不融洽的氣氛。而多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)、想學(xué)。例如：在講西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納一課前的23分鐘，我先播放西雙版納風(fēng)光，如“多姿多彩的雨林植物園”、“可愛(ài)的雨林動(dòng)物野象”等影視片，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受；另一方面可以把學(xué)生分散的心一下集中到課堂上來(lái)。用一段影視片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)既輕松又新穎。當(dāng)講到西雙版納每年為什么能夠吸引國(guó)內(nèi)外許多游人紛至沓來(lái)、觀光旅游時(shí)，再播

7、放一些以傣族為主體的多樣性民族風(fēng)情和敬愛(ài)的周恩來(lái)總理參加云南傣族潑水節(jié)的情況，學(xué)生很快就做出了正確的回答：豐富的風(fēng)景旅游資源和各具特色的人文旅游資源是吸引國(guó)內(nèi)外游人的主要原因。所以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢曰饨虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一般是指相對(duì)學(xué)生的接受程度而言的比較抽象、復(fù)雜且難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)容，它給學(xué)生帶來(lái)一定的認(rèn)知障礙。教學(xué)難點(diǎn)不突破，便會(huì)影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。地理教學(xué)中有許多重要的地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象是比較抽象的，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，它可將抽象的知識(shí)

8、形象化、具體化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。如講“四季更替”時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)，怎樣解決這一難點(diǎn)呢?我首先將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行模擬演示，不斷分解其運(yùn)動(dòng)過(guò)程，直觀立體地展示陽(yáng)光直射點(diǎn)的回歸移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化等運(yùn)動(dòng)過(guò)程，然后出示字幕，供學(xué)生思考：學(xué)生根據(jù)前面的演示，積極思考，不但很快化解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生還會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)銘刻在心，永久難忘。三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生思維能力思維能力是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼承人類知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決種種問(wèn)題的能力，它是我們一切能力的核心。所以恩格斯在自然辯證法導(dǎo)言中將思維著的心譽(yù)為“地球上最美的花朵”。地理

9、課是一門(mén)文理兼容綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教材中涉及許多地理原理、地理事物、地理現(xiàn)象，它的教學(xué)過(guò)程較為復(fù)雜。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要教具是掛圖、課本插圖，學(xué)生看不到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難于理解一些抽象的知識(shí)，這就影響了學(xué)習(xí)的興趣，窒息了課堂活力，阻礙了自身思維的發(fā)展。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供了思維的素材，建立表象并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，如前面講的“四季更替”的形成，應(yīng)用多媒體演示，再設(shè)問(wèn)引思，就是一個(gè)很好的例證。所以在地理教

10、學(xué)中，教師有的放矢地借助多媒體輔助手段向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。四、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀地圖的能力地理教學(xué)與其它學(xué)科相比有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是每節(jié)課都離不開(kāi)地理圖表，它是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維、提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，這也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?？墒且话愕慕虒W(xué)地圖，尤其是區(qū)域

11、地理圖，內(nèi)容十分繁雜，針對(duì)性不強(qiáng)，主題不突出，不易被學(xué)生掌握。而多媒體則具有化繁為簡(jiǎn)、化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據(jù)教學(xué)需要分解成各部分，可繪制在數(shù)幅投影片上，使知識(shí)具體化。如講“南方地區(qū)”一節(jié)時(shí)，可先制作一幅南方地區(qū)輪廓彩色底片，然后分別制作它的位置、行政區(qū)劃、地形、氣候、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)及農(nóng)作物分布等多幅投影片，將插圖和文字分別繪成復(fù)合片。講課時(shí)根據(jù)不同問(wèn)題在底片上復(fù)合相應(yīng)內(nèi)容的投影片。課前提問(wèn)，課堂訓(xùn)練時(shí)可將帶文字說(shuō)明的復(fù)合片掀開(kāi)即變成空白圖，可讓學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行理解圖、填圖訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成正確的地理事物空間分布特征的概念，強(qiáng)化學(xué)生讀圖與識(shí)圖的能力，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)手段